6《千人糕》第1课时（课件）2023-2024学年-统编版二年级语文下册

千人糕 第一课时 1 谈话导入 你们听说过千人糕吗？ 千人糕是什么样的？ 一、谈话导入 1．同学们，你们听说过千人糕吗？谁猜猜千人糕是什么样的？（生自由想象） 你们猜得对不对呢？让我们赶紧走进课文找找答案吧！ 2．板书课题。识记“糕”字。 2 自学课文，随文识字 自学要求： （1）自读课文，画出生字所在的词语。 （2）和同桌说说你认识的字，并说说你的识字方法。 （3）把难认的字词多读几遍，读读生字词所在的句子。 二、自学课文，随文识字 1．课件出示自学要求： （1）自读课文，画出生字所在的词语。 （2）和同桌说说你认识的字，并说说你的识字方法。 （3）把难认的字词多读几遍，读读生字词所在的句子。 3 自学课文，随文识字 糕 特 嘛 买 粉 糖 蔗 汁 菜 熬 算 销 劳 的 确 应 的 算 蔗 2．全班交流，解决难读的字。 注意多音字“的”的读法。（是的 的确） “蔗”读四声。“算”平舌音。 4 自学课文，随文识字 孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？ “糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。” 就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。 这糕的确应该叫“千人糕”啊！ 3．读读句子。 （1）孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？ （2）“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。” （3）就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。 （4）这糕的确应该叫“千人糕”啊！ 4．生合作接力读文，教师及时正音。 5 品读课文，局部探究 “爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地问。 “需要很多很多人才能做成的糕。”爸爸回答。 孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？ 三、品读课文，局部探究 1．快速读课文，说一说什么是千人糕？用波浪线画出相关句子。（学生自由回答，教师及时给予鼓励。） 课件出示： “爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地问。 “需要很多很多人才能做成的糕。”爸爸回答。 孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？ （1）引生读对话。（第一句读出疑问的语气，第三句读出孩子猜测的语气。） （2）分角色读。 6 品读课文，局部探究 这糕要很多很多人才能做成，一定特别大。 难道它的味道很特别吗？ 非常 特殊 特别 特别 （3）对比句子，体会“特别”的意思。 这糕要很多很多人才能做成，一定特别大。 难道它的味道很特别吗？ ①读句子，说说自己对词语的理解。 ②分别用词语替换“特别”，体会特别的含义。 7 品读课文，局部探究 米糕怎么叫做千人糕呢？ （4）千人糕到底是什么样子呢？ 【课件出示米糕的图片】引生产生疑问：米糕怎么叫做千人糕呢？ 8 品读课文，局部探究 米糕是经过哪些劳动才做成的？ 学生默读课文6～10自然段，根据课文插画，小组讨论米糕是经过哪些劳动才做成的？（可以为米糕制作画一个生产流程图，或者其他方式表现你的发现。） （1）学生讨论，教师巡视。 9 品读课文，局部探究 爸爸拿起面前的糕，说：“你看，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。” （3）课件出示： 爸爸拿起面前的糕，说：“你看，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。” ①指生读。 ②“平平常常”是什么意思？这里强调了米糕的什么？（平常）你能换个词语读一读吗？（普普通通）你还能说出几个这样的词语吗？（积累AABB式词语） ③引生说说对这句话的理解。 10 品读课文，局部探究 你知道米糕为什么叫做千人糕了吗？ （4）你知道米糕为什么叫做千人糕了吗？（因为米糕的制作经过了很多道工序，还有包装、送货、销售，经过了很多人的劳动。） 11 拓展积累，情感升华 1．学完本课，你有什么收获？ 2．我们穿的衣服、用的文具等，都经过了很多人的劳动，举个例子说一说。 四、拓展积累，情感升华 1．学完本课，你有什么收获？（学生谈自己学到的知识或收获的道理。） 2．我们穿的衣服、用的文具等，都经过了很多人的劳动，举个例子说一说。 12 布置作业 1．识记生字。 2．想一想生活中还用哪些东西是经过很多人的劳动才做成的？ 五、布置作业 1．识记生字。 2．想一想生活中还用哪些东西是经过很多人的劳动才做成的？ 13 板书设计 大米磨粉 + 糖 =米糕 包装、送货、销售   稻子 甘蔗汁、甜菜汁：熬糖   种子、农具 甘蔗、甜菜：种 肥料、水 …… …… 千人糕 【板书设计】 千人糕 大米磨粉 + 糖 =米糕 → 包装、送货、销售  ↑ ↑ 稻子 甘蔗汁、甜菜汁：熬糖  ↑ ↑ 种子、农具、肥料、水 甘蔗、甜菜：种 …… …… 14 千人糕 第二课时 词语导入 糕 雪糕 糕点 米糕 桂花糕 甘蔗 蔗糖 果蔗 甘蔗汁 蔗 一、词语导入 1．十字开花游戏。 糕、蔗、售、劳 16 粉 粉丝 粉皮 粉笔 面粉 劳 辛劳 劳动 劳烦 劳累 词语导入 17 词语导入 蛋糕 雪糕 糕点 面粉 粉丝 粉笔甘蔗 蔗糖 蔗农 劳动 勤劳 疲劳 2．读一读，记一记。 蛋糕 雪糕 糕点 面粉 粉丝 粉笔 甘蔗 蔗糖 蔗农 劳动 勤劳 疲劳 18 词语导入 才能 桌子 味道 买过 农具 甘蔗 甜菜 劳动 二、指导写字 1．课件出示词语： 才能 桌子 味道 买过 农具 甘蔗 甜菜 劳动（标红生字） 生读词语,再给生字组词。 19 词语导入 能 桌 味 买 具 甘 甜 菜 劳 2．课件出示生字： 能 桌 味 买 具 甘 甜 菜 劳 （1）生观察生字的结构。（按照结构分类。） 左右结构：能、味、甜 上下结构：买、菜、劳、桌 独体字：甘、具 （2）指生说说每个生字的识记方法。 20 词语导入 甘 具 （3）教师范写，学生书空，重点指导： 甘——甜：根据字形、意思对比识记。 具：中间有三横，不要少些一横。 （4）学生描红，师生展评。 21 实践活动，深化体会 制作“千人书” 活动主题：“感恩劳动者” 活动目的：在活动中体会劳动者的艰辛，产生对劳动者的感激之情。 三、实践活动，深化体会 活动名称：制作“千人书” 活动主题：“感恩劳动者” 活动目的：在活动中体会劳动者的艰辛，产生对劳动者的感激之情。 活动过程： 1．学生分组制作，每一小组围绕主题选定一个材料来制作书籍。（一个小组负责3张书页） （1）制定组内分工计划。（设计——画画——写——描——美化——打孔——订书） （2）确定所选材料。（我想写一写衣服是怎么做成的？我想写一写学过《千人糕》后的感受；我想摘抄文具制作的过程、我想找几首珍惜劳动成果的古诗、我想查找名人珍惜劳动成果的故事……） （3）学生制作，教师巡视。 2．各小组把制作的书页订在一起，做成“千人书”。 展评设计精美、内容贴切的书页，及时奖励。 3．交流活动过程中遇到的困难或感受。 22 布置作业 1．积累本课词语。 2．完成同步试题一。 四、布置作业 1．积累本课词语。 2．完成同步试题一。 23 $$