第6单元 《平年和闰年》 教案-2024-2025学年人教版三年级数学下册

《平年和闰年》 教案 课题 平年和闰年 （教材49页例2） 单元 六 学科 数学 年级 三 学习 目标 1. 通过自学，引导学生知道平年、闰年知识，并记住平年闰年的天数，能判断某一天是平年还是闰年。 2. 通过学习，培养学生的观察、对比、概况能力，促进学生数学思维的发展。 3. 感受数学与生活中的联系，激发学生学习兴趣。 重点 发现并掌握闰年的判断方法 难点 整百年的年份是400的倍数才是闰年 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 出示2011年和2012年2月的年历，让学生观察比较有什么相同和不同。从而引出课题：平年和闰年。 自主观察，大胆发言 利用日历的不同之处激发学生的探究兴趣。 讲授新课 1、 探究新知 1. 学生自主学习教材49页例2 组内交流：平年和闰年二月分别由多少天？全年天数又各是多少？ 学生汇报，老师补充指导得出：平年全年天数为31×7＋30×4＋28＝365（天） 闰年全年天数为31×7＋30×4＋29＝366（天） 2.再继续观察1997~2008年2月的天数你有什么发现。观察得出：通常每四年里有一个闰年，三个平年。公历年份是4的倍数通常是闰年。 告知学生：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。例如2100年是平年。 再出示2004—2013年2月份的天数，一起探究闰年与4之间的关系。 二、自主练习 判断下面这些年份是平年还是闰年？平年画“×”闰年画“√” 1876÷4＝469      （ ） 1936÷4＝484     （ ） 1894÷4＝473……2 （ ） 1996÷4=499   （ ）     2005÷4＝501……1 （ ） 1900÷4＝475       （ ） 提出疑问，为什么1900年是4的倍数却不是闰年？ 教师提示：为了缩小误差，公历年份是整百年的一般不闰，必须是400的倍数才是闰年。 要区分平年和闰年有什么好的记忆方法呢？ 平年和闰年，2月差1天。 平年二十八，闰年把1加。 通常4闰1，百年来变化。 三、课堂练习 （一）判断题。（对的画“√”，错的画“×”） 1. 2月有29天。（ ） 2. 公历年份是4的倍数，这一年就是闰年。（ ） 3. 平年和闰年下半年的天数一样多。（ ） （二）把下年的年份分类 （三）我是2月29日出生的，当我24岁生日时，我一共度过了几个生日？ 24÷4=6 6＋1=7（个） 答：我一共度过了7个生日。 自主学习，组内交流老师提出的问题。 汇报讨论结果 继续观察比较不同之处 动手操作，探究闰年与4之间的关系 学生抢答 举手发言，解答疑惑 朗读并记忆口诀 利用所学知识解决实际问题。 体验自主探究的乐趣，感受数学与生活中的联系。 既激活学生已有的知识和经验，同时也为进一步学生年、月、日有关的知识奠定基础。 让学生思考去发现，产生思维的碰撞。 为学生提供直观简单的记忆方法 让学生对所学知识深化理解。 课堂小结 今天我们学习了平年和闰年知到了平年的2月有28天，全年有365天，闰年的2月有29天，全年366天。而且公历年份是4的倍数通常是闰年。但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。例如2100年是平年。 根据所学内容自由回答 板书 平年闰年 平年2月28天，闰年2月29 平年有365天，闰年有366天，400的倍数才是闰年。 学科网（北京）股份有限公司 $$