3《开满鲜花的小路》教学设计-2023-2024学年统编版语文二年级下册

《开满鲜花的小路》教案 【教材分析】 《开满鲜花的小路》是一篇引人深思的童话故事。课文讲了鼹鼠先生收到长颈鹿大叔寄来的花籽，他认不出是什么东西，就去问松鼠太太，却不慎将花籽漏在来时的路上，第二年春天，小路开满了鲜花。小动物们看着五颜六色的鲜花快活极了。 本文语言精美，情节曲折，贴近儿童生活。 【学情分析】 小学二年级的学生具有强烈的求知欲和好奇心，具有初步的识字、朗读和合作学习的能力，但学习方法比较缺乏，如在理解“美好的礼物”的含义上仍有一定难度，需要教师加以积极有效的引导。教师应创设情境，运用“移情”策略，引导想象，使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。 【教学目标】 1．知识与能力：会认“邮、递”等生字，会写“鲜、邮”等字；能够借助图画讲故事。 2．过程与方法：分角色有感情地朗读课文，理解课文内容，在朗读中感受生活的美好。 3．情感、态度与价值观：明白“美好的礼物”指的是什么？认识到为别人创造快乐，自己从中也能得到快乐。 【教学重点】 分角色朗读课文；练习有感情地朗读人物对话。 【教学难点】 明白“美好的礼物”指的是什么？认识到为别人创造快乐，自己从中也能得到快乐。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 【课件出示春天美景的图片】学生欣赏。 小朋友，春天这么美好，你们找到这条开满鲜花的小路了吗？【课件出示开满鲜花的小路的图片】你能根据图片用词语形容一下这条小路吗？ 课件出示： __________________小路 （学生自由填词语。教师补全题目，引生齐读，读出小路的美丽）这条开满鲜花的小路背后还有一个故事呢，我们快去看一看。 二、整体感知，触摸文本 1．播放课文朗读《开满鲜花的小路》，让学生直观感知课文内容。 2．学生借助拼音自由朗读课文，标注好课文自然段，把生字表中的生字拼音标注在原文中，不熟悉的多读几遍。 3．生自读生字，到课文里找一找生字的朋友，把带有生字的那个句子画下来，读一读。（生读生字：找、画、读。） 4．检查生字： （1）花朵识字： 邮 递 裹 寄 局 堆 破 漏 懊 丧 啊 猬 绚 籽 礼 ①生看拼音自读生字。 ②开火车读生字。 ③去拼音抢读，说说自己识记生字的方法。 （2）“识字大王”大比拼。（教师出示生字卡片，学生认读并组词。） 5．认读词语： 邮递 包裹 懊丧 花籽 绚丽多彩 破了 漏了 大叔 礼物 五颜六色 6．读文思考。 （1）快速读课文，找一找文中出现了几个小动物。（黄狗 鼹鼠 松鼠 长颈鹿 刺猬 狐狸【出示相关图片，利用图片认识动物】） （2）说一说课文讲了一件什么事？（引生简单概括，能说出主要情节即可。） 三、指导写字 1．让学生观察生字在田字格中的位置。说说哪些字比较难认。 2．找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。 3．教师重点指导：递、叔。（教师可播放生字FLASH。） 教师范写，学生书空。 4．学生描红，教师巡视指导，师生评比。 四、布置作业 1．熟读课文。 2．推荐阅读：《小鹿的玫瑰花》。 第二课时 一、激情导入 同学们，这条开满鲜花的小路背后有着怎样的故事呢，我们快去看看吧。 二、品读课文，感悟快乐 1．【课件出示小松鼠、小狐狸、小刺猬在花丛中玩耍的课文插画】引生看图说话。（它们是谁？在干什么？心情怎样？）你还能用文中的句子来回答吗？ 课件出示： “小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。” （1）哪些词语能看出小动物们的快乐？（快活地、蹦、跳） （2）你能读出它们的开心吗？ （3）这里的“那里”指的是哪里？（“那里”指开满鲜花的小路。） 2．小路的美给小动物们带来了快乐。课文是怎么写这条小路的美的？找出句子，画一画，说一说。 课件出示： 刺猬太太走出门，看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。 狐狸太太走出门，看到门前开着一大片五颜六色的鲜花。 松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇。 （1）根据句子说一说。 ________________的鲜花（积累词语“绚丽多彩、五颜六色、争奇斗艳……） （2）还有哪些小动物看到这开满鲜花的小路了，你能发挥想象说一说吗？ __________走出门，看到__________开着__________的鲜花。（也可不按照格式自由说话，引导学生积累更多形容词。） （3）再读句子，读出鲜花的美丽。 3．看着这么美的鲜花，大家都想知道是谁种的，来读读它们的对话。 她（刺猬太太）惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！” 鼹鼠先生回答：“我不知道！” 她（狐狸太太）奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！” 鼹鼠先生回答：“我不知道！” 松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！” （1）师：谁告诉了我们答案？（松鼠太太）它是怎么知道的？（指生复述课文前半部分） 课件出示： 松鼠太太_______地对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！” 引导学生在横线上填上合适的词语，并用相应的语气朗读出来。（高兴地、温柔地、恍然大悟地……） （2）指导朗读。【注意读出“惊奇”“奇怪”“恍然大悟”的语气】 （3）小组合作，分角色朗读。 教师巡视指导。（注意读出刺猬太太、狐狸太太的疑问，在指导鼹鼠先生说的话“我不知道”的时候，可以引导学生多元解读，不同的语气表现出鼹鼠先生不同的心态。） （4）全班展示，评价。 4．填空。 原来是（ ）种的花。（鼹鼠） 美好的礼物是指（ ）。（花籽） 5．为什么说这是一份美好的礼物？（这份礼物给大家带来了快乐） 6．学习完本文，你有什么感受？（为别人创造快乐，自己从中也能得到快乐。）生活中还有什么也是美好的礼物？ 三、布置作业 如果你是鼹鼠先生，你知道是你让小路上种满了鲜花，给大家带来了快乐，你会怎么想，怎么说，有什么表情……想一想，说一说，写一写。 【板书设计】 开满鲜花的小路 美好的礼物 为别人创造快乐 自己也快乐 学科网（北京）股份有限公司 $$