2《找春天》教案-2023-2024学年统编版二年级语文下册

《找春天》教案 【教材分析】 《找春天》是一篇通俗易懂的散文，文章主要从“春天来了——寻找春天——发现春天”几个方面进行描写，表现出作者对春天的赞美。整篇文章将春天描写得非常具有生活气息，使人读起来迫不及待地想要去感受春天。 【学情分析】 这篇课文运用形象的语言生动地描绘出了春天的美景，充分调动了孩子们的想象力，引导他们去发现生活中美的事物。这样文质兼美的文章，很适合朗读训练，让学生通过多种形式的朗读，充分感悟春天的美好，也体会作者用词的准确和生动。 【教学目标】 1．知识与能力：会认“脱、袄、羞”等生字，会写“冲、寻”等生字；正确、流利、有感情地朗读课文；体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 2．过程与方法：以朗读、背诵的方式感悟春天的美。 3．情感、态度价值观：热爱春天，主动去观察、发现。 【教学重难点】 1．识记生字，积累词语，感情朗读。 2．体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察、发现的习惯。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、图片导入，激发兴趣 【出示关于春天的图片】同学们，大家能从图片中看出是什么季节？（学生回答）看看你的身边，春天来了吗？（今天，咱们要来学习的课文是《找春天》，下面大家先自读课文，去找一找春天在哪里吧。 二、初读课文，识字认词 1．学生自读课文，将不认识的字词或不理解的地方画下来。 2．播放课文朗读《找春天》，学生观看。（在看的过程中注意生字词的读音。） 3．小组合作读课文，注意纠正不正确的发音。 4．课件出示生字。 掩 探 寻 嫩 鹃（前鼻音） 冲 筝 娘 荡 杏（后鼻音） 脱棉袄 害羞 柳树 姑姑 符号 解冻 桃树 吐出 杜鹃 遮掩 触觉 （1）自己先认读一遍，把觉得易读错的字圈出来。 （2）请学生教读。（着重指导读好“遮”“嫩”“触”） 注意：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声。 （3）学生开火车读生字词语。 5．生交流、分享自己的识字方法。 预设一：熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付） 预设二：联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。 预设三：自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛） 预设四：嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐。） 三、朗读课文,感悟积累 1．快速读课文1、2自然段，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情去找春天的？ （1）指生朗读前两自然段，全班评价。 （2）在读的时候应该采用什么语气？（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情，读好带“！”的句子。） （3）教师范读。（欢快、兴奋的语气） （4）学生带着欢快、兴奋的语气再读前两段。 2．轻声读第三自然段。 （1）“害羞”是什么意思？（感到不好意思） （2）谁能来做一下害羞的表情？ （3）我们可以把“害羞”换成什么词？（羞涩、腼腆、忸怩） （4）句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点？（遮遮掩掩、躲躲藏藏） （5）谁能仿照遮遮掩掩和躲躲藏藏来说一下类似的词语？（预设：乐乐呵呵、嘻嘻哈哈、白白胖胖） 四、联系生活，寻找春天 现在正值春季，你身边的春天是什么样呢？课下到户外，去寻找一下身边的春天，将你所看到的春天以手抄报的形式画出来，下节课我们一起来欣赏。 【板书设计】 找春天 春天来了 孩子 脱 冲 奔 找 春天 害羞的小姑娘 第二课时 一、图片导入，激发兴趣 1．学生展示关于春天的手抄报，师生展评，注意奖励。 2．【出示春天景色的图片】同学们，看上面这一组图，你能从图中的哪些地方找到春天呢？（学生回答）这节课，咱们去看看孩子们找到的春天是什么样的。 二、细读课文，发现春天 （一）学生自读第4～7自然段。 1．学生自由朗读第4～7自然段，读完后有什么样的疑惑或问题，记录下来，一会全班交流。 （1）课件出示： 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ （2）思考：“我们”找到的春天是什么样的？ ①小组内交流问题，解决不了的做好记录，然后班内交流。 ②让学生把不懂的问题提出来，其他小组帮忙回答，师相机点拨。 预设一：为什么把小草看作春天的眉毛？ （小草的样子细细的、顶端尖尖的，很像眉毛。这里运用了拟人的修辞手法，使语言更加的形象、生动。） 预设二：“嫩芽”是什么意思？（刚萌发出的芽，非常嫩。） 预设三：为什么4～7自然段要用疑问语气？（作者用发现的眼光去寻找春天，孩子们童真、富有想象力，不确定那是不是春天，所以采用一种猜测的语气去读。） 2．学生朗读句子，试着背诵。 （ ）,那是春天的眉毛吧？（ ）,那是春天的眼睛吧？（ ）,那是春天的音符吧？（ ）,那是春天的琴声吧？ 3．多种形式朗读,积累背诵。 （1）全班有感情地朗读第4～7自然段。 （2）指名学生表演读、示范读。 （二）学生自读第8自然段。 1．朗读第八自然段，提出自己的疑问。 预设一：我们怎样感觉到春天来的？（我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。） 预设二：我们继续去找春天,她还会在哪里呢？（“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”） 2．让我们把这美丽的春天记在脑中好吗？ （1）出示与第8段有关的春天的图片，老师引背（分为两部分：我们的感觉、春天的样子） （2）5分钟时间，学生快速背第8自然段，背得最快的奖励一颗星。 （3）教师指名学生背诵，学生在背诵时尽量带感情。 （4）全班齐背第8段。 三、拓展延伸 课件出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读。 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 1．学生在小组内有感情地自由朗读，并进行评比。 2．以小组为单位朗读自己喜欢的段落。说说喜欢的理由。（各小组以自己的方式读，可齐读、接读等。）组内读完、品完，可以让其余同学补充。 评选出“最佳朗读者”，并给予奖励。 3．全班齐读。 四、作业布置 用自己喜欢的方式去展示春天，可以写一写、画一画，或者背一背描写春天的古诗。 【板书设计】 找春天 看到了 小草、野花、树木 听到了 小溪、喜鹊、杜鹃 闻到了 花香 触到了 柳枝、风筝 学科网（北京）股份有限公司 $$