1.2化学实验与科学探究教案---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

人教版（2024）九年级上册化学《化学实验与科学探究》教案 一、课题名称 《化学实验与科学探究》 二、课程课时 1课时 三、教材内容分析 教材主要阐述了化学实验在化学科学探究中的重要地位。介绍了化学实验的基本操作，如固体和液体药品的取用、给物质加热等；同时强调了科学探究的一般步骤，包括提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集证据、得出结论等环节。通过对化学实验与科学探究的讲解，让学生明白化学是一门以实验为基础的科学。 四、核心素养目标 1.宏观辨识与微观探析：使学生能从宏观和微观相结合的视角认识化学实验现象，理解化学变化的本质。 2.科学探究与创新意识：引导学生了解科学探究的一般过程，培养学生设计实验和进行实验探究的能力，激发创新思维。 3.科学态度与社会责任：让学生树立严谨的科学态度，认识到化学实验对社会发展的重要意义。 五、教学重点、难点 1.教学重点 掌握化学实验的基本操作。 理解科学探究的一般步骤。 2.教学难点 能够根据科学探究的目的设计合理的实验方案。 将科学探究的思维运用到实际化学问题的解决中。 六、课的类型及主要教学方法 1.课的类型：新授课。 2.主要教学方法：演示法、实验法、讨论法。 七、教学过程 1.导入环节（5分钟） 教学环节： 教师精心制作了一个多媒体课件，课件的开头是一组化学史上著名的实验图片，包括拉瓦锡研究空气成分的实验、波义耳发现酸碱指示剂的实验等。这些图片色彩鲜艳、清晰度高，每一张图片都配有简洁的文字说明，介绍实验的背景和意义。 教师活动： 教师面带微笑，用富有激情的声音说道：“同学们，大家看大屏幕（打开多媒体课件），这些都是化学史上具有重大意义的实验。从这些实验中，我们可以看到化学家们是如何通过实验探索物质的奥秘的。化学是一门以实验为基础的科学，今天我们就来学习《化学实验与科学探究》，一起走进化学实验的奇妙世界。” 学生活动： 学生们的目光被大屏幕上的图片吸引，他们全神贯注地看着图片，有的学生小声地和同桌讨论：“这个实验看起来好复杂啊，他们是怎么做到的呢？”有的学生则露出好奇的表情，对化学实验充满了期待。 设计意图： 通过展示著名实验图片，从视觉上冲击学生的感官，激发学生对化学实验的兴趣，为后续的学习营造一个积极的氛围，自然地导入新课。 目标达成预测： 学生能够对化学实验产生浓厚的兴趣，顺利进入学习状态，积极参与课堂讨论。 2.化学实验基本操作（20分钟） 教学环节： 教师将全班同学分成几个小组，每个小组的实验台上都摆放着固体药品（如粉末状的碳酸钙、块状的大理石）、液体药品（如蒸馏水、稀盐酸）、药匙、镊子、试管、量筒、胶头滴管、酒精灯等实验器材。教师站在实验台前，准备进行演示操作。 教师活动： 教师亲切地对同学们说：“同学们，我们先来学习固体药品的取用。大家看，这是粉末状的固体药品（拿起碳酸钙），取用粉末状固体药品要用钥匙或者纸槽。我们先把试管横放，然后用药匙取少量药品，将药品送到试管底部（边说边演示操作），再把试管慢慢竖起来。大家看清楚了吗？接下来我们再看块状固体药品的取用，这是块状的大理石（拿起大理石），取用块状固体药品要用镊子。同样先把试管横放，把药品放入试管口，再把试管慢慢竖起来（演示操作）。大家可以在自己的小组内模仿我的操作练习一下。”教师给学生留出一定的时间进行练习，然后继续讲解：“下面我们学习液体药品的取用，倾倒液体时，瓶塞要倒放，防止污染试剂（拿起试剂瓶，演示瓶塞倒放），标签要朝向手心，这样可以防止液体流下腐蚀标签（演示标签朝向手心），瓶口要紧挨着试管口，缓慢倾倒（演示操作）。如果需要量取一定体积的液体，我们就要用到量筒和胶头滴管。先向量筒中倾倒液体，接近所需刻度时，改用胶头滴管滴加（演示操作）。给物质加热时，要用酒精灯的外焰，因为外焰的温度最高（点燃酒精灯，演示用外焰加热）。大家在操作的过程中一定要注意安全，如果有任何问题随时问老师。” 学生活动： 学生们认真观察教师的演示，有的学生边看边在笔记本上记录操作要点，有的学生小声地和同桌交流。在练习操作的过程中，学生们小心翼翼地进行实验，有的小组的同学之间还会互相提醒注意事项。有的学生说：“原来这些操作是这样的，看起来很简单，但实际操作起来还是有点难度的。” 设计意图： 通过教师的演示和学生的实际操作，让学生直观地学习化学实验的基本操作，在实践中掌握操作方法，培养学生的动手能力。 目标达成预测： 学生能够掌握化学实验基本操作的方法，包括固体药品和液体药品的取用、给物质加热等，并且能够正确使用相关的实验器材。 3.课本学习（10分钟） 教学环节： 教师引导学生打开课本，课本上有关于化学实验基本操作的详细介绍，包括操作步骤、注意事项、示意图等。教师在黑板上写下“结合课本，巩固实验操作知识”几个大字。 教师活动： 教师温和地对同学们说：“同学们，现在请大家打开课本，仔细阅读课本上关于化学实验基本操作的内容，把刚才老师演示的操作要点和课本上的内容对应起来，加深理解。大家可以边读边在课本上做标记，把重要的知识点画出来，也可以和同桌小声讨论，互相交流自己的理解和疑问。”教师在教室里巡视，查看学生的阅读情况，及时解答学生的疑问。 学生活动： 学生们打开课本，认真阅读，有的学生用铅笔在课本上划出关键的操作步骤，如“固体药品取用：一横二送三直立”“液体药品取用：瓶塞倒放，标签朝向手心”等。有的学生和同桌小声讨论：“你看，课本上的示意图和老师演示的一样，这样就更好理解了。” 设计意图： 通过课本学习，让学生进一步巩固化学实验基本操作的知识，将教师的演示和课本上的理论知识相结合，加深对操作方法的理解。 目标达成预测： 学生能够通过课本学习，加深对化学实验基本操作的理解，能够准确地复述操作要点和注意事项。 4.科学探究的一般步骤（15分钟） 教学环节： 教师准备了一个简单的科学探究案例，案例的主题是探究蜡烛燃烧的产物。教师将案例的材料分发给每个小组，材料包括蜡烛、火柴、澄清石灰水、干燥的烧杯等实验用品，以及一份详细的探究步骤说明。 教师活动： 教师和蔼地对同学们说：“同学们，我们来学习科学探究的一般步骤。以探究蜡烛燃烧为例，首先我们要提出问题，大家想想，对于蜡烛燃烧，我们可以提出哪些问题呢？”学生们思考后回答：“蜡烛燃烧生成了什么物质？”“蜡烛燃烧为什么会发光？”教师接着说：“很好，那我们就以‘蜡烛燃烧生成了什么物质’这个问题为例进行探究。接下来我们要作出假设，大家猜猜蜡烛燃烧可能生成了哪些物质呢？”学生们讨论后回答：“可能生成了二氧化碳和水。”教师说：“好，那我们就假设蜡烛燃烧生成了二氧化碳和水。然后我们要设计实验来验证我们的假设。大家看，我们可以用澄清石灰水检验二氧化碳，用干燥的烧杯检验水。（展示实验用品）大家按照探究步骤说明，在小组内进行实验探究。”教师在各小组间巡视，解答学生的疑问。 学生活动： 学生们认真听教师讲解，然后按照探究步骤说明进行实验探究。有的小组的同学说：“我们先把蜡烛点燃，然后把干燥的烧杯罩在火焰上方，看看烧杯内壁有没有水珠出现。”有的小组的同学说：“我们再把澄清石灰水倒入另一个烧杯，然后把烧杯罩在火焰上方，观察石灰水有没有变浑浊。”在实验过程中，学生们认真观察实验现象，记录实验结果。 设计意图： 通过课本案例讲解和小组实验探究，让学生理解科学探究的一般步骤，在实践中体会科学探究的过程，培养学生的科学思维和实验探究能力。 目标达成预测： 学生能够理解科学探究的一般步骤，包括提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集证据、得出结论，并能在小组实验探究中运用这些步骤进行简单的科学探究。 5.设计实验方案（10分钟） 教学环节： 教师给出一个简单的化学问题，如探究铁生锈的条件，让学生分组设计实验方案。教师在黑板上写下“设计实验方案：探究铁生锈的条件”几个大字。 教师活动： 教师对同学们说：“同学们，现在我们来分组设计一个实验方案，探究铁生锈的条件。每个小组讨论一下，从提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集证据、得出结论这几个方面来设计。大家可以参考我们刚才探究蜡烛燃烧的方法。”教师在教室里巡视，参与到各个小组的讨论中，适时地给予指导和提示。 学生活动： 学生们分组讨论，有的小组的同学说：“我们提出的问题是铁生锈需要哪些条件。我们假设铁生锈需要水和氧气，那我们可以设计三个实验，一个是只有水，一个是只有氧气，一个是既有水又有氧气。”有的小组的同学说：“我们可以用铁钉来做实验，把铁钉分别放在不同的环境中，观察铁钉的生锈情况。”各小组将设计好的实验方案写在纸上，准备进行汇报。 设计意图： 通过让学生设计实验方案，培养学生的科学探究能力和创新思维，让学生学会运用科学探究的方法解决实际化学问题。 目标达成预测： 学生能够根据科学探究的步骤，设计简单的实验方案，并且能够清晰地阐述实验方案的设计思路和预期结果。 6.总结归纳（5分钟） 教学环节： 教师总结本节课的内容。 教师活动： 教师微笑着对同学们说：“同学们，今天我们学习了化学实验的基本操作和科学探究的一般步骤。我们掌握了固体药品和液体药品的取用、给物质加热等基本操作，也了解了科学探究的过程，包括提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集证据、得出结论。希望大家在今后的学习中，能够熟练掌握化学实验操作，运用科学探究的方法解决化学问题。” 学生活动： 学生们回顾本节课的内容，在心里默默地梳理知识框架。有的学生说：“今天学到了很多有用的知识，以后做实验就更有信心了。” 设计意图： 帮助学生梳理本节课的重点内容，强化学生对化学实验基本操作和科学探究步骤的理解，引导学生将所学知识应用到实际的化学学习中。 目标达成预测： 学生能够明确本节课的学习重点，对化学实验与科学探究有一个清晰的认识，并且能够在今后的学习中运用所学知识。 八、板书设计 《化学实验与科学探究》 1.化学实验基本操作 固体药品取用 粉末状：药匙或纸槽，一横二送三直立 块状：镊子，一横二放三慢竖 液体药品取用 倾倒：瓶塞倒放，标签朝向手心，瓶口紧挨试管口 量取：量筒、胶头滴管 给物质加热：用酒精灯外焰 2.科学探究的一般步骤 提出问题 作出假设 设计实验 进行实验 收集证据 得出结论 九、教学反思 在教学过程中，学生对化学实验基本操作的演示和小组实验探究比较感兴趣，通过演示、课本学习和实际操作，大部分学生能够掌握基本操作方法。但在设计实验方案环节，部分学生还存在一定的困难，在今后的教学中，可以增加更多的案例分析和小组讨论，提高学生设计实验方案的能力。同时，可以引导学生多关注生活中的化学现象，将科学探究的思维运用到实际生活中，提高学生的科学素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$