2《找春天》教案 2023-2024学年统编版二年级语文下册

《找春天》教案 【教材分析】 《找春天》这篇文章内容丰富有趣，而且非常贴近学生的生活。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，表现出作者对春天的赞美以及对春天到来的喜悦之情。通过阅读，可以让学生领会其中的情与趣，从而学以致用，更好地去感悟身边的春天。 【学情分析】 这篇文章贴近生活，学生自身的生活积累也有助于学生去理解课文。课上引导学生体会作者生动、有趣的表达，学习充分调动自己的感官去观察大自然，观察生活，发现美好的事物。 【教学目标】 1．会认“脱、羞”等生字，会写“冲、寻”等字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 【教学重难点】 1．识记生字，积累词语。 2．有感情地朗读、背诵课文。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 大家知道现在是什么季节吗？（学生回答）（春天）谁来说一下你是怎么感受到春天来了呢？春姑娘已经悄悄地来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！ 二、初读课文，整体感知 1．播放课文朗读《找春天》，学生整体感知课文内容。 2．从课文中你找到了什么？发现了什么？学生畅谈收获。 3．学生自读课文，把不明白的地方圈出来。 4．指名读课文，师生共同正音。 5．课件出示生字词。 （1）第一组（动词短语） 脱掉棉袄 冲出家门 奔向田野 寻找春天 （2）第二组（动作识记） 遮遮掩掩 害羞 探出头来 吐气 触摸 （3）第三组（图片识记） 柳树 桃花 杏花 风筝 嫩芽 音符 解冻 杜鹃 A．四人一组，每个人在组内读一遍，组内其他成员纠正读音。 B．指生读字词。 6．同桌检查读句子，互相评价。 （1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ （3）春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 7．小组合作读课文。 三、指导写字 1．教师出示字卡，学生抢读、组词。 2．课件出示： 冲 寻 姑 娘 吐 柳 荡 桃 杏 （1）学生观察生字在田字格中的位置。 （2）说说生字的部首和结构。 （3）生交流识字方法。 3．教师示范书写。 （1）教师根据学生书写实际，重点指导“柳”和“荡”的写法。 （2）学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。 四、作业布置 1．回家给父母朗读今天所学的课文。 2．找一找你身边有哪些变化。 第二课时 一、复习导入 走迷宫游戏巩固词语。 二、走近春天，寻找春天 1．课件出示：“春天来了！春天来了！” （1）你发现了什么？（相同的句子说了两次，用了两个感叹号）（指导朗读的语气：兴奋、激动） （2）春天来了，孩子们都很高兴，他们—— 我们几个孩子（脱掉）棉袄，（冲出）家门，（奔向）田野，去（寻找）春天。 ①想一下，这句话应该用什么语气去读呢？（兴奋、急切的语气） ②从这些动作中你们体会到了什么呢？（体会到“我们”对于春天到来的喜悦与兴奋，迫不及待地想要去感受春天。） （3）课件出示： “春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。” ①“害羞的小姑娘”通常会有什么表现？（遮遮掩掩、躲躲藏藏）为什么说春天像害羞的小姑娘呢？（结合自己的生活经验，自由讨论初春的特点，从而体会“遮遮掩掩、躲躲藏藏”。） ②这里运用了什么修辞手法？（比喻，把“春天”比作“小姑娘”。） 这样写有什么好处呢？（生动、形象地写出了春天的特点。） 2．自由读4～7自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？ 课件出示： 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ （1）生读句子。 （2）读了这几个句子你有什么疑问？（为什么把小草说成是春天的眉毛呢？……） 小组合作，讨论解决。 （3）结合图片，小组说说自己讨论的成果。 生发言，师相机指导。（体会草芽尖尖像眉毛，野花开放像慢慢睁开眼睛，嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符，解冻的小溪流动时发出叮叮咚咚的声音，像弹奏出来的悦耳的琴声。） （4）指导朗读。 （5）你能把句子“小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧？”分别改成陈述句和感叹句吗？ （陈述句：小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。感叹句：小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!） 生交流感受，指导读好句子。（试试怎样读更好。） （6）多种形式朗读,积累背诵。 出示填空题: ( ),那是春天的眉毛吧？( ),那是春天的眼睛吧？( ),那是春天的音符吧？( ),那是春天的琴声吧？ （7）你找的春天是什么样子？说一说。 你能仿照第4～7自然段来说句子吗？ （ ），那是春天的（ ）吧 生自由说，师生评议。 3．学习第8自然段。 （1）全班齐读最后一个自然段。 （2）“春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。” ①应该采用怎样的语气来读？（欢快、兴奋）。 ②这个句子有什么特点？再读一读，看看读的时候语气有什么变化？（我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。几个相同的句式连起来用，增强了语势。） 像这样三句或三句以上结构相同或相似和语气相同的词组、句子连用的修辞叫排比。 ③指导朗读。 （3）春天还在哪里呢？（生答） 课件出示： “她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……” ①想一想，省略号后面还看到了什么？听到了什么？闻到了什么？触到了什么？（生小组合作，说一说。） ②全班汇报，师生评议。 3．作者描写的春天美不美呀？那我们自己有感情地大声朗读最后一段，看谁能够又好又快地背下来。 三、走进春天，感受春天 1．同学们，春天已经悄悄地来到了我们的身边，你找到的春天是什么样的呢？老师现在想请同学们开动脑筋帮老师把下面的内容补充完整。 例：春天来了，我们看到了（ ），我们听到了（ ），我们闻到了（ ），我们触到了（ ）。 （1）5分钟，学生自由想象。 （2）指名学生回答。 2．学生展示课下搜集的图片和诗句。 （1）学生在组内进行交流和分享，组内做好记录。 （2）班内进行分享，说得最多的小组获得奖励。 3．“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发现。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 四、作业布置 1．背诵全文。 2．继续去寻找春天。 【板书设计】 找春天 小草 眉毛 野花 眼睛 嫩芽 音符 小溪 琴声 学科网（北京）股份有限公司 $$