16《雷雨》导学案-2023-2024学年语文二年级下册统编版

《雷雨》导学案 学习目标： 1.会认4个生字，会写12个字。 2.默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3.看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。4.懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。 学习重点难点： 能借助关键景物，感受雷雨中、雷雨后景色的变化，在语境中体会“挂”的妙用。能说出自己见到过的雨和下雨时的情景。  学习过程： 一、自主学习 1.我会读。 （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） 压下来 夏蝉 垂下来 窗户 扑来 哗哗 2.我会写。 léi wū hēi yā chuí hù 组词：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） xīn yíng pū 组词：（ ）（ ）（ ） 3.重点字讲解。 黑：是（ ）结构，偏旁是（ ）。可以组词 。 书写指导：第六笔竖在竖中线上，第八笔横比第七笔横稍长一些；“灬”的四点要均匀排列。 垂：是（ ）结构，偏旁是（ ）。可以组词 。 书写指导：整个字形中间宽，上下两头窄，横画之间的间距要均等。 4.解词义。 ①形容黑暗（多指天色）。（ ） ②清爽而新鲜。（ ） ③对着脸。（ ） 二、合作探究 1.初读课文，想一想：课文写了几部分内容？（阅读指导：注意在把课文读正确、读流利的基础上融入情景，边读边想象画面，读好关键词句，读出自己的感受。本课的语句大多是短句，朗读时，要注意短句的连读，切记不要顿读哦。） 第一部分（第 - 段）：写 。 第二部分（第 - 段）：写 。 第三部分（第 - 段）：写 。 2. 课文是按照什么顺序来描写雷雨的？ 课文是按照（ ）顺序来描写雷雨的，即雷雨（ ）、雷雨（ ）、雷雨（ ）。 3.朗读第1部分（1-3段），看看雷雨之前的景象。边读边用笔圈一圈作者写了哪些景物。（朗读指导：朗读“忽然”时，语速稍快，营造出一种紧张的气氛。“大”“乱”“垂”“逃”这几个字重读，凸显大雨来临前的凌乱。“垂下来”“逃走了”应连读，读出蜘蛛小心和慌张的感觉。） 4.“满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。”“黑压压”写出（ ）、（ ）的感觉。“压”表现了乌云（ ）、（ ）的特点，同时也表现乌云带给人（ ）、（ ）的感觉。 5. 第1自然段中的“压”换成“盖”好不好？ “压”字写出了乌云的（ ）和（ ）。 6.“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”“忽然”说明风来得（ ）。“树枝乱摆”说明风很（ ）、很（ ）。“垂”字说明风特别（ ），蜘蛛逃走了，给人一种（ ）感。 7.能不能把“一只蜘蛛从网上垂下来”中的“垂”换成“落”或“掉”？ 因为“垂”字准确地写出了蜘蛛顺着蛛丝（ ）降落，（ ）想要逃走的有趣模样。而“落”和“掉”都无法体现蜘蛛的这种情态。所以（ ）。 8.“闪电越来越亮，雷声越来越响。” 两个“越来越……”写出了雷电的（ ），增添了一种令人（ ）的感觉。 9.课文为什么先写闪电，后写雷声？ 闪电和雷声是（ ）出现的，但由于光的传播速度比声音的传播速度（ ），所以我们总是先看见闪电，后听见雷声，因而课文先写闪电，后写雷声。 10. 雷雨前，文中描写的这些景物是什么样的呢？ 11.朗读第2部分（4-6段），找找作者又写了“雷雨中”的哪些景物呢？（朗读指导：读描写雷雨中的句子时,前面语速稍快,读出大雨滂沱的感觉,后面语速渐缓,读出雷雨渐小的特点。） 12.“哗，哗，哗，雨下起来了”“哗哗哗”是（ ）词， 三个拟声词连用写出了雨来得（ ），下得又（ ）又（ ），雨声很（ ）。 13.“雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。”“越下越大”写出雷雨由（ ）到（ ）的变化特点。“都看不清了”说明雨又（ ）、又（ ）、又（ ），一片（ ）的情景。 14.“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。” 两个“渐渐地”突出雷雨由（ ）到（ ）、由（ ）到（ ）的变化特点，说明雷声和雨声都是（ ）变小的。 15. 朗读第3部分（7-8段），圈出作者描写的雷雨后的景物。（朗读指导：读描写雷雨后的景色的句子时,语气要舒缓,读出雨后动物们的悠闲与愉快。） 16.“天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来” “扑”换成“吹”可不可以？“扑”比“吹”表达的力度（ ），面积（ ），能表达出雨后（ ）的空气，给人惬意、舒服的感觉，所以（ ）。 17.“雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。”“挂”形象表现出彩虹（ ）而（ ）的美。“坐”写出了蜘蛛在雨过天晴之后的（ ），与前面的“逃”形成对比。表现了作者（ ）的心情。 18. 雨停后又出现了怎样的一幅画面呢?带给你怎样的感受？ 19.主旨提炼。 本文按照（ ）、（ ）、（ ）的顺序生动地再现了夏天雷雨的景象,抒发了作者对大自然的（ ）之情。 三、展示交流 1.各小组依次推举发言人汇报小组成果。(选择最优的发言人为小组加分吧) 2.认真倾听其他同学发言，时刻准备为本组补充发言，或对其他组的发言进行评价。 四、训练反馈 1.看拼音写词语。 léi yǔ wū hēi gāo yā （ ） （ ） （ ） chuāng hu chuí zhí yíng miàn （ ） （ ） （ ） 2.照样子写词语。 黑压压(ABB式)　 渐渐地(AA地式) 越来越响(ABAC式) 　 3. 划去括号中不恰当的字。 （1）清新的空气迎面（扑 吹 涌）来。 （2）往窗外（望 看 瞅）去，树啊，房子啊，都看不清了。 （3）一只蜘蛛从网上（垂 落 掉）下来，逃走了。 4. 选择合适的量词填空。 只 阵 条 根 张 一（ ）大风 一（ ）树枝 一（ ）网 一（ ）彩虹 一（ ）蜘蛛 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$