21大自然的声音 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

《大自然的声音》教案 执教者:王瀚彬 【课前解析】 《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音,课文用生动的语言,把人们习以为常的声音写得非常鲜活,妙趣横生,体现了大自然的美丽。通过这篇课文的学习,学生可以借助课文优美的句子走进大自然,体会作者对大自然的热爱之情。本课重点一是借助第二题的自主学习,了解课文的主要内容,巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”;二是通过朗读想象、联系生活等方式,感受生动的语言并积累摘抄,结合课后“小练笔”围绕听到过的声音写几句话。 关注文本:文章结构严谨,共4个自然段,第1自然段概括说明“大自然中有许多美妙的声音”,为文章的总起句。第2、3、4自然段均以总分的方式构段,每段的第一句为关键句,用拟人的手法介绍风、水、动物。第2自然段用对比的写法,把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第3自然段运用了顶针句式。第4自然段运用了排比的修辞手法,充分展示了声音的美妙。课文中有许多优美的句子,在教学中,让学生在朗读想象中走进大自然,体会作者对大自然的热爱之情。 关注生字:本课需要书写的生字13个,其中“激”和“器”分别是左中右和上中下结构,可以根据字的结构进行归类学习,从整体上把握书写规律。指导“奏”“琴” 等字时,可联系语文园地“书写提示”中“将撇和捺写舒展”的要求,提示学生把撇和捺写舒展。要求会认的10个生字,可以根据已学的识字方法自主识记生字。 关注生动的语言:感受课文生动的语言是这个单元的学习重点,在教学时需要引导学生对生动语言的感受,可借助不同形式的朗读方式体会声音的美妙,如第2自然段引导学生朗读体会“微风拂过”的温柔与“狂风吹起”的雄壮,可以通过男女生对读的方式感受两种风的不同特点。第4自然段还可以重点引导学生关注拟声词,体会大自然美妙的声音。 关注积累表达:本课“小练笔”要求学生围绕一种“美妙的声音”写几句话,在教学中可从以下两方面进行引导。一方面是运用词语表中的词语;另一方面引导学生回顾课文中的生动语句,如拟声词、各种修辞手法的语句、课后第三题描写声音的词语,鼓励引导学生把这些积累下来,运用在自己的“小练笔”中。 【教学目标】 1.认识“妙、奏”等10个生字,读准多音字“呢”,会写“妙、演”等13个字,会写“美妙、音乐家”等15个词语。 2.有感情地朗读课文,在朗读中感受描写声音的词语的生动,并背诵第2-3自然段。 3.能联系生活经验,体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文,围绕一种听到过的声音写几句话。 【第一课时】 教学目标: 1.认识“妙、奏”等10个生字,读准多音字“呢”,会写“妙、演”等13个字,会写“美妙、音乐家”等15个词语。 2.能找到第2-4自然段的关键句并填写在图表中,借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。 3.有感情地朗读课文,体会大自然声音的美妙,背诵第2自然段。 教学过程: 活动一:借助音频营造氛围 1.齐读单元导语和语文要素 2.(播放音频)认真聆听,你听到了什么声音,带给你怎样的感受。 3.齐读课题 活动二:认读生字词。 1. 请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,标出自然段。 2. 出示生字词,多种方式读词语 美妙 演奏 呢喃 雄伟 打击乐器 汇聚 叽叽喳喳 叽哩哩 认识多音字“呢” 3.出示第二组词语: 滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 哗哗 叽叽喳喳 唧哩哩唧哩哩 (1) 指名读,注意读准字音,你有没有什么发现。(拟声词定义) (2) 齐读 3. 读短语: 小雨滴滴答答 泉水叮叮咚咚 小溪淙淙 河流潺潺 大海哗哗 小鸟叽叽喳喳 小虫唧哩哩唧哩哩 任务一:理清课文结构 1.请大家自由读课文,用“ ”画出课文是围绕哪句话来写的。文中有哪几位音乐家,用“ ”框出关键语句。 大自然有许多美妙的声音。 风,是大自然的音乐家。 水,也是大自然的音乐家。 动物,是大自然的歌手。 2.看看这些句子所在的位置,说说发现。 3.完成课后第二小题:填一填,再说一说课文写了大自然的那些声音。 任务二:欣赏音乐家的作品 学习活动:欣赏风的琴声 (一)演奏乐器、演奏方式 1.请大家认真读读第二自然段,听听他的演奏,找一找风先生的演奏乐器和演奏方式是什么。 2.出示句子:他会在森林里演奏他的手风琴。 3.(播放一段手风琴曲)听完后,你有什么感受? 4.将这样的感觉送进句子里,我们一起来读一读。 5.风的演奏方式。(出示:当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐。) (1)小组合作:我是什么树叶?我会发出什么声音? (2)理解“不一样的季节,有不一样的音乐。” (二)演奏乐曲 1.不一样的风也有不一样的乐曲。当微风拂过它带来了怎样的乐曲,狂风吹起时又是怎样的乐曲?请用 ~~~~画出来。 2.当微风拂过:当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔(播放音频:听一听微风的声音,感受风的温柔) 3.女生齐读,读出风的温柔。 4.你们看!(播放视频)狂风吹过,你感受到了什么?(自由说)来,带着你的体验,读出狂风的力量。(生读) 5.体会两种风形成的对比(男女生合作读) 6.同学们读得太棒了,风先生也沉醉啦!他为我们送来了乐曲,希望同学们带着感情,和着乐曲再读给他听。 7.找出其他描写声音的词语。 出示词语:( )的呢喃细语 ( )的音乐 ( )的声音 (1) 请生填一填,读一读,总结描写声音的词语的作用 8.挖空背诵:挖空背诵第二段。 任务三:书写生字 1.同学们,你节课中还有许多的生字,有哪个生字的哪一部分是你想重点提示大家的呢? 预设:“演”字中间不要掉了一横,“奏”字下面的部分是“天”,最后一笔是一点,“琴”字最后不要有一点。 2.书写生字。 【第二课时】 教学目标: 1. 有感情地朗读课文,背诵第3自然段。 2.能体会课文中生动的语言,并主动积累摘抄,能仿照课文围绕一种听到过的声音写几句话。 回顾前文,理清结构 1. 上节课,我们体会到了风这位音乐家带来的美妙作品,现在来完成下面这个填空,拿起笔,在你的练习本(作业本)上面工工整整地写下这几个词语,然后读一读这段话。 2. 在大自然中,和风有关的声音有微风拂过的声音和狂风吹过的声音。那么和水、动物有关的声音都有哪些呢?请读一读课文,画出关键词。我们一起完成表格。 3. 你有没有发现整篇课文的结构有什么特别之处?(第一段是总起,后面的3三段话分别从三个方面去展开分述)第一段话也是整篇课文的中心句。 任务一:欣赏音乐家的作品 过渡:让我们继续去欣赏第二位音乐家的作品。 活动一、品味水的歌曲 1. 风演奏的乐器是手风琴,那么水的乐器是什么?(打击乐器)什么是打击乐器?联系生活实际,说说你认识的打击乐器。(架子鼓、锣、腰鼓……)它们留给你们的印象是什么?(有节奏感,很有动感,很热闹)小雨滴就是这样的一位富有动感的打击乐手。 过渡:让我们去听听这场热闹的打击乐音乐会。 2. 小组学习,完成任务:水这位音乐家的乐曲是怎样的美妙?带给你什么感受?默读第3自然段,圈画生动的词句,有感情地读一读。 3. 小组分享:预设—— ①“滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林,树林里的每片树叶;所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音。”“滴滴答答……叮叮咚咚……”是拟声词,写出了雨落在不同地方的声音。 想象说话:小雨滴还会把什么当作打击乐器?敲出什么样的声音? ②“小溪淙淙,流向河流;河流潺潺,流向大海;大海哗哗,汹涌澎湃。”写出了不同的流水发出的不同声音。前面词语的结尾是后面词语的开头,读起来很有节奏。 朗读指导:请同学们听一听这三种不同的水声,让我们用朗读表现出这种变化。老师读“当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌 ,一位同学读“小溪”的句子 ,第一组读描写“河流”的句子,第二到四组读描写“大海”声音的句子,全班读最后一句话:“从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱”,感受水声从细微到宏大变化的美妙。 4. 如果让你往这个大合唱里再加入有特色的水声,你还想到了哪些?出示《瀑布》节选,自由朗读,画出描写瀑布声音的语句,根据这些语句想象,瀑布飞落下来时发出的声音是什么样的?和本课描写声音美妙的方法一样吗?(预设:用我们熟悉的声音表现瀑布的声音。) 5. 小结虽然描写水的方法不同,但都生动地写出了水这位音乐家的美妙声音。让我们沉浸在水的美妙歌声里,挖空背一背。 6. 对比2、3两段,发现写作秘诀:现在我们来对比一下2和3两个自然段,你发现在写法上有什么共同点?(先写“谁”,再写“怎么演奏”,最后写“声音怎样”) 7. 根据这样的结构特点,我们背诵起来就更容易了。现在给大家几分钟时间,挑战背这两段话。 活动二、欣赏动物的欢唱 1.都有哪些动物在本次音乐会上献唱呢?请一组代表来分享阅读体会。 预设:“走在公园里,听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵树下,听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步,听听青蛙的歌唱。” 列举了不同地方的歌唱家,让人感受到不同动物唱歌的热闹。 2.老师读第一句,全班齐读不同动物的歌声,问句老师读,最后一句全班读。读出用词的区别,读出拟声词的美妙感觉。 任务二、为音乐家代言 1. 这篇课文中,用了许多拟声词,不用拟声词,我们也能感觉到声音,下面来对比阅读这两段话,说说你的感受。 2. 预设:用上拟声词感觉更加动听,更能体现声音的变化。 3. 那我们也用上拟声词,模仿课文来写一段话,为生活中的音乐家代言。 书写指导:器、滴、敲 作业布置:课后请分类摘抄今天这篇课文里的优美词句,为你的习作素材库添砖加瓦。 板书设计参考图: 21.大自然的声音 美妙的声音 风 水 动物 学科网(北京)股份有限公司 $$