3公民意味着什么 课时1《公民身份从何而来》（教学设计）-2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版

统编版六年级上册道德与法治 3公民意味着什么 课时1《公民身份从何而来》教案 教材分析 本课《公民身份从何而来》选自统编版小学道德与法治六年级上册第二单元“我们是公民”中的第3课“公民意味着什么”的第一节。本课旨在让学生了解公民身份的定义和来源，通过深入探讨，使学生认识到公民身份的重要性，从而增强他们的公民意识。 学情分析 六年级的学生已经具备了一定的公民意识，但对公民身份的内涵和意义理解不够深入。他们在生活中接触到的公民概念多与户籍、身份证等实物相关，对于抽象的公民身份理解起来有一定难度。因此，在教学过程中，需要将抽象的概念具体化，引导学生从生活实际出发，理解公民身份的含义。 教学目标 1、让学生了解公民的定义和公民身份的来源。 2、通过案例分析，使学生理解公民权利和义务的关系。 3、培养学生热爱祖国，自觉履行公民义务的意识。 教学重难点 1、重点：理解公民的定义和公民身份的来源。 2、难点：树立公民意识，增强学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。 教学准备 准备相关案例材料和图片。 制作课件，展示公民身份的相关内容。 教学过程 一、组织教学 师生问好！ 二、新课导入 1、创设情境：我们每个人都是社会这个大家庭里的一员，就像大海中的一滴水，虽然微小，但汇聚起来就能形成波澜壮阔的海洋。那么，作为这个大家庭中的一分子，我们的身份是什么呢？ 引导学生回答：公民 2、课件出示我国公民的一些场景。 ①参加公益活动 ②参加旋律投票 ③遵守交通规则 师：同学们，你们知道这些行为背后，都蕴含着什么共同的意义吗？ 学生举手回答。 3、导入课题：你们觉得什么是公民呢？有没有同学愿意分享一下自己的看法？ 三、新课学习 1、初步了解什么是公民。 ①公民，简单来说，就是具有某个国家国籍，享有该国法律规定的权利和承担相应义务的人。 ②在家里，我们是孩子；在学校，我们是学生；在商场，我们是顾客。我们的身份在不同的场合会发生变化，但是，有一个身份是共同的，那就是公民。 2、阅读22页活动园：你是怎么理解中国人，美国人、英国人，日本人等不同身份的？ 根据学生回答师小结：公民指具有某一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。中国人、美国人等身份是指拥有不同国家国籍的人。机场设置中国公民通道和外国人通道是为了更便捷地为乘客服务，中国公民和外国人在机场过安检的要求不同，需要开辟不同通道。这体现了党和国家为人民服务的宗旨。 3、阅读22页知识窗，思考下列问题： ①作为小学生的我们也是公民吗？ ②公民是什么？ 师：小组讨论后由小组长发言： ① 公民应该具有某一个国家的国籍。 ②公民是享有该国法律规定的权利和承担相应义务的人。 ③公民身份与国家密切相关，标示着个人作为国家成员的资格。 师：成为中华人民共和国公民需要什么条件？ 生：具有中华人民共和国国籍 4、外国人可以成为中国公民吗？ 根据学生回答师小结： 根据《中华人民共和国国籍法》，外国人或无国籍人，愿意遵守中国宪法和法律，并具备以下条件之一的，可以申请加入中国国籍： ①中国人的近亲属； ②定居在中国的； ③有其他正当理由。 注意：申请加入中国国籍获得批准后，即取得中国国籍，且不得再保留外国国籍。此外，定居外国的中国公民，自愿加入或取得外国国籍的，即自动丧失中国国籍‌。 5、阅读第24页活动园：结合“公民”一词，谈谈你的认识。 师小结：“公民”一词源于古希腊，但在当时并不是所有人都具有公民资格，现在“公民”是指具有某一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。 四、课堂总结 通过今天的学习，希望大家能够深刻理解公民身份的内涵，认识到作为公民的权利与义务是相辅相成的，缺一不可。同时，也希望大家能够从小事做起，从现在做起，争做一名合格的小公民！ 五、课堂练习 填空题: 1、无论是在家里、在学校、在商场，我们有一个共同的身份是(公民)。 2、某国公民要求具有某国(国籍)，并根据该国法律规定享有(权利)和承担(义务）。 3、国籍取得的方式一般有两种:一种是以(出生的方式取得；二是以(申请加入）的方式取得。 4、中国公民具备法定条件的，可以经过(申请)批准退出中国国籍。 判断题 1、我们的身份在不同的场合会发生变化。( √ ) 2、外国人或者无国籍人，不能加入中国国籍。( x ） 3、“公民”一词最早出现于古罗马。( x ) 1 学科网（北京）股份有限公司 $$