第9课《 论教养》课件 2024-2025学年统编版语文九年级上册

论 教 养 21001 1 分析作者观点,思考“教养”的真正含义,思考怎么样做一个有教养的人。 体会本文观察细致、事例生动、说理深刻明晰,行文自然晓畅的特点。 联系生活中的正反实例进一步理解“教养”对为人处世的重要性。 1 2 3 学 习 目 标 21001 2 中国是礼仪之邦,在中国,有教养是一件很重要的事。其实,无论中外,人们都非常看重一个人的教养。不过,每个人对教养可能会有不同的理解。那么,在著名作家和文艺理论家德米特里 利哈乔夫的眼里,怎样才能算是有教养呢? 今天,我们就来学习《论教养》这篇文章,探索这个问题的答案。 新课导入 21001 德米特里•利哈乔夫(1906—1999),苏联学者,政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。他生于圣彼得堡,目睹了十月革命。 作者简介 21001 17岁时进入大学学习人类学与语言学。1938年,入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的列宁格勒保卫战。1946年至1953年,在列宁格勒大学任教授。1971年,被推举为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士。 1986年,他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师,他把他的一生都献给了他的祖国,成为20世纪俄罗斯的知识象征。 作者简介 21001 贸然( ) 涵养( ) 自持( ) 恪守( ) 遵循( ) 汲取( ) 箴言( ) 大发雷霆( ) 矫揉造作( ) 扭捏作态( ) 自吹自擂( ) 附庸风雅( ) 彬彬有礼( ) 一意孤行( ) 随心所欲( ) m o h n ch k x j su t ng zh n ji o ni l i b n g y ng 预习检测 预习检测——字音字形 21001 贸然: 彬彬有礼: 涵养: 恪守: 矫揉造作: 附庸风雅: 箴言: 轻率地,不加考虑地。 形容文雅、有礼貌的样子。彬彬,原意为文质兼备的样子,后形容文雅。 能控制情绪的功夫。 严格遵守。 形容过分做作,极不自然。矫,把弯的弄直。揉,把直的弄弯。 为了装点门面而结交文人,参加有关文化活动。 劝诫的话。箴,劝告、劝诫。 预习检测 预习检测——词语解释 21001 形容说话啰唆、唠叨。 形容非常疲乏。堪,能忍受。 随着情况的变化灵活机动地应付。 絮絮叨叨: 疲惫不堪: 随机应变: 预习检测 预习检测——词语解释 21001 朗读课文,给课文划分层次,理清作者思路。 第一部分:(1~2)开门见山,引入论题——良好的教养。 第二部分:(3~12)先谈“无教养”的例子,再谈“有教养”的表现,论说什么是“有教养”。把有无教养的表现进行对比,指出教养的思想核心是尊重他人。 第三部分:(13~17)剖析优雅风度,指出一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。 第四部分:(18)总结全文,点明我们必须以尊重的态度对待别人。 整体感知 21001 阅读第一部分,思考:第1段与第3段分别有什么作用? 第1段的作用: 承上启下的过渡作用 第3段的作用: 直接引入论题——教养,用递进复句强调,“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”,为下文的论述张本。 细读感悟 21001 总说与分说的关系 阅读第二部分,思考: (1)说说第4段与5-10段之间的关系。 (2)为什么作者认为教养首先体现在家里? 细读感悟 21001 作者认为一个人是不是真正有教养,首先要看他和亲人们的关系究竟怎么样。如果一个人只有在公共场合才体现出教养,在家里对亲人漠不关心,缺少体恤,那么他在公众场合可能就是为做样子,有教养是假象。因为父母的爱是无私的不求回报;妻子儿女是弱者无需忌惮,亲人们更能包容其缺点,没有教养的人便会在家里露出可恶的“真容”,所以在家里的表现往往更能反映出一个人的本色或说本质。一个在家里没教养,在外面却彬彬有礼的人甚至可能是一个自私虚伪的人。 细读感悟 21001 (3)课文中没有教养的种种表现有哪些?主要体现在什么地方? 在家里,懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具;对妻子儿女动不动就大发雷霆;家里有人在看书或做功课,也总是把收音机或电视机的音量放得很响,或高声说话。 教 养 细读感悟 21001 对自己亲人的性格、心理缺乏了解,对他们的习惯和愿望总是漠不关心。 进入成年后,仍把接受父母的关爱看作理所当然的事情,与此同时却看不到父母也需要关爱和帮助。 当着外人的面,跟妻子或者孩子们开玩笑,不顾及他们的自尊心。 教 养 细读感悟 21001 (4)有无教养的本质区别是什么? 是否从心里愿意尊重别人,也善于尊重别人。 (5)作者列举了有教养的人的哪些表现? 不自吹自擂;珍惜别人的时间;重承诺;稳重随和。 细读感悟 21001 (6)5~10段先谈“无教养”的例子,11~12段再谈“有教养”的表现,这样写有什么好处? 把有无教养进行对比,是非曲直不言而喻,引人深思,也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。(对比论证) 细读感悟 21001 “优雅风度就是矫揉造作,是出于无聊,是附庸风雅,是毫无意义的扭捏作态。” 阅读第三部分,思考: (1)第13段作者批驳的错误观点是什么? 细读感悟 21001 (2)作者是如何批驳这一错误观点的? ①作者提出了一个正确的观点:一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。 ②并对这一态度进行阐述:一个人不妨碍他人的生活,要让大家都有良好的自我感觉。 ③并以吃饭和日常生活中的举止为例论述如何关照他人,具有优雅风度。 ④最后得出结论:优雅是重视行为举止的内涵,是以慎重的态度对待世界。这样上述的错误观点就不攻自破了。 细读感悟 21001 (3)风度、优雅与教养有怎样的关系? 风度和优雅是教养的具体体现,教养是风度和优雅的内核,而教养的核心是敬重、珍惜和爱,做有教养的人应是我们追求的目标。 细读感悟 21001 总结全文,照应开头,强调以尊重的态度对待别人,再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度,给人以启迪。 阅读第四部分,思考:这一段有什么作用? 细读感悟 21001 说一说下面两个句子画线词语的作用。 ①我不敢贸然提供有关教养的“处方”,因为我不认为自己是教养完美的典范。 比喻的修辞手法,用“处方”比喻让人们拥有教养的独特的方法,用语生动形象。 品析语言 21001 ②有教养的人对别人一律谦让和礼让,无论接触的人年长还是年幼,是社会贤达还是平民百姓。 “一律”和“无论”强调了有教养的人从内心深处尊重别人,对人们的谦让和礼让是无条件的。 品析语言 21001 这篇文章的写作特色有哪些? (1)行文活泼、灵动,思路清晰。 本文从讨论教养本身,到剖析教养的重要表现——“优雅风度”,其中贯穿着作者的基本见解:教养的本质是尊重。作为一片写给青少年的“书简”,文中有探讨问题的逻辑和推论,又有大量生动的事例,加上精辟的观点和格言式的句子,引人深思,值得反复咀嚼、品味。 写法探究 21001 (2)方法多样,论证有力。 举例论证:本文的5~10段,17段都进行了集中举例论述。5~10段集中列举了无教养的例子,17段集中列举了优雅风度的具体表现。这些例子都鲜活地证明了怎样才是真正的教养和优雅的风度。 对比论证:本文多处使用了对比论证方法。5~10段每一段都是通过假设、对比,列举了没有教养的表现,体现了没有教养的具体指向。第二部分的两层也是前一层为先谈“无教养”的例子,再谈“有教养”的表现,这样对比起来,更能体现真正的教养。 写法探究 21001 本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象,探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。思路清晰,从讨论教养本身,到剖析教养的重要表现——优雅风度。又运用了许多格言式的句子,论述充分,引人深思。 课堂小结 21001 论教养 1.提出问题:“良好的教养”的养成得之于自身。 2.分析教养的思想核心是尊重他人 3.阐述一切优雅风度的基础其实是一种关照态度 4.强调优雅风度的获得方法 板书设计 21001 1.结合在学校的学习生活,请你举出我们身边的“无教养”的表现事例,并谈谈你的看法。 2.结合自己的实际生活,谈一谈如何做一个有教养的人。 随堂练习 21001 $$