24 风娃娃（教学设计）-2024-2025学年语文二年级上册统编版

风娃娃 【教学目标】 1、认真读“助、抽”等13个生字，会写“车、秧、苗”8个生字。 2、学习猜读的策略，读懂故事内容，根据课后提示讲述故事。 3、拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中还能做什么。 【教学重难点】 1. 学习了解，猜读生字新词的策略。 2. 读通文章，疏通课文主要内容。 【教学过程】 一、 导入 谜语导入：花儿见它点头，禾苗见它弯腰，云儿见它让路，小树见它招手         它是—— 1、T：孩子们，今天我们来读一个故事，故事的主人公是——（齐读课题）风娃娃。风娃娃多很多的兄弟姐妹，根据大小我们看到了这样四幅图，你能把风娃娃的兄弟姐妹找出来吗？他们分别是（ppt显示 微风 狂风 台风 暴风的图片）： 微风  狂风 暴风 台风（文字图片拼音一起出示） T：然后我们一起大声的来说一说，这四位兄弟姐妹的名字，并结合图向老师说说为什么要用顺序这样排呢？你发现了什么？ S：我觉得它是按照大小的顺序来排的，风力越来越大。 T：风力是越大越好吗？ S：不是 T：看来，风力啊不是越大越好。 2、T：风力不光有大小，风还有温度呢，看图你能说准它们的名字嘛？    寒风  凉风  暖风（ppt出示相关图片） T：那孩子们你们知道这些风都是在哪些季节吹的呢？ S：冬天吹寒风，秋天吹凉风，春天吹暖风 T：那你喜欢哪一种风呢？ S：我喜欢春天的暖风，我喜欢秋天的凉风 T：那你不喜欢哪一种风呢？ S：我最不喜欢冬天的寒风 T：看来，有的风讨人喜欢，有的风不讨人喜欢，不管怎么样，他们都是风娃娃的兄弟姐妹。那我们来看一看文章中的风娃娃讨人喜欢吗？ 二、 初读课文 1、 自读要求： T：孩子们把书轻轻翻开到106页，听好老师的读书要求：（1）自由轻声朗读课文，注意读准字音、读通句子，标上小节号；（2）边读边圈出生字，想一想它应该读什么，你是怎么猜出它的读音的。 过渡：T：同学们读的非常认真，文章一共有7小节，文章中有十多个生字呢。 2、 学习字词 出示 帮助  伤心 摇摇摆摆（借助熟字）    广场 大风车 路边新栽的小树（借助插图）    拉车  秧苗  哗啦哗啦（借助造字规律） T：孩子们，黑板上的三行词语，你认识吗？谁有勇气来读一读。（指名读） 你能来说一说你是通过什么方法猜出它的读音的。预设：没错，这位同学很聪明，“帮助”的帮他认识，于是他就想到了是帮助。（借助熟字） 第二行词语有点难，孩子们再给你们一次机会练读一下，如果不会，建议你边看书上的插图图边读这些词语。 预设：这位同学很聪明，他在图中的插图中看到了一个辽阔的场地，加上广字他认识，一连起来就是“广场”。看来我们还可以借助插图，来认识故事中的字。（板书：借助插图） 第三行词有谁能一下子认出来。 预设：“秧苗”的秧右边的“央”我认识，根据形声字的特点，可以联想到这个字读“yang”。 这位同学借助字理，把第三行字都认出来了。（板书：借助字理） 同学们“秧”是一个生字，这个在早在识字四中就见过了，谁还记得它？ 预设：S：“采了蚕桑又插秧” T：是的，就是这个字，“秧”左右结构，禾字旁，左窄右宽，请同学们仔细观察它在田字格中的位置，书写时需要注意哪些地方？ 学生回答，师适当总结。教师范写，生临写。 T：（出示图片）同学们看，这个就是秧苗，我们的稻谷在很小的时候就是这样青青的秧苗。在这里啊，“苗”也是一个生字。 教学书写苗，师范写，学生临写。 T：同学们让我们再把这些词语读一读，每个读一遍。 齐读词语，开火车读，齐读 三、再读课文，梳理文脉 1、（1）T：孩子们第二遍读课文，要求不出声，快速的读并想一想，这位风娃娃分别来到了哪些地方？请你用笔用波浪线画出表示地点的词语。 板书 来到了  田野              河边              广场 这些词语都是表示地点，看来作者是按照风娃娃来到的地方讲故事的。   （2）孩子们，那田野里的故事发生在第几小节呢？（第二小节） 过渡：那现在让我们一起跟着风娃娃去田野里看一看吧。 2、田野 （1）T：同学们风娃娃来到了田野里，瞧这是一架，对这是大风车。 教学“车” 田野里有大风车，马路上有小汽车，工地上有大卡车，装货物的叫货车。车是一个生字，师范写，强调车第三笔是竖，第四笔是横，学生临写 T：同学们看，田野里的大风车在干什么？（抽水）    大风车抽水的时候呀，车轮会“转”，转得飞快，水就抽的多。谁来把转得飞快读一读。 我们一起来把这组词语读一读  大风车 抽水 转得飞快（齐读） 认识了这些词语，相信你一定会把风娃娃在田野里的故事读好 2．河边 T：孩子们风娃娃又来到了河边，河边的故事发生在第几小节呢？谁来给大家读一读。 你来评价一下他读的怎么样 S：他读的很正确，字字通顺，很流利。 T：这两个词语请你来读一读 弯着腰 流着汗 这两个词语读起来啊，十分动听，像一首儿歌。 T：这个词语刚刚你听清楚他怎么读的了吗？   表示 那孩子们，什么是表示呢？看老师的动作，猜意思（动作演示 摇头 点头）理解表示的意思 过渡：风娃娃经过了田野，来到了河边，风娃娃想：（引读第4小节）这里有一个特殊的标点符号：冒号，让我们知道了风娃娃到底在想什么，请你把冒号圈出来。 3、 广场 T：这是风娃娃在河边的想法，后来他又来到了广场，广场的故事又发生在哪几个自然段呢？（5-6）文章有点长，请你先自己练读一下。请一个小朋友来读一读，其他同学用心听。 四、指导学习第一自然段 T：我们刚刚随着风娃娃的脚步一起来到了河边、田野、广场，现在请同学们默读第一小节，想一想第一小节一共有几句话？风娃娃的愿望是什么？指读第一小节 T：他读的很正确，句与句之间很流利（相机评价） T：第一小节一共有几句话？（3句）风娃娃的愿望是什么呢？ S：风娃娃的愿望想去帮助人。 小结：风娃娃他是一个善良的孩子，有个想要帮助别人的美好愿望。 过渡：同学们让我们带着这个美好的愿望齐读第一小节（齐读第一自然段） 五、结课 T：孩子们，这节课我们认识了风娃娃，知道了风娃娃是一个可爱的孩子，他想帮助别人，那他在帮助别人的过程中，到底好事还是坏事呢？我们下节课再接着往下看。 下课。 学科网（北京）股份有限公司 $$