3《植物妈妈有办法》课件-2024-2025学年语文二年级上册统编版

植物妈妈有办法 第一课时 谈话揭题，质疑导入 植物妈妈有办法 一、谈话导入，揭示课题 1．同学们，植物王国里有许多千姿百态的植物，那里发生了不少有趣的故事。今天，老师给大家带来了一个故事——《植物妈妈有办法》。（板书课题：植物妈妈有办法） 2．齐读课题。 2 初读课文，整体感知 蒲pú公英 苍cāng耳 豌wān豆 2．从刚才的画面中，你认识了哪几种植物呢？ （1）指名回答，教师相机出示词语： 蒲pú公英、苍cāng耳、豌wān豆。（齐读词语） （2）说说用什么方法记住“蒲、苍”两个字？（提醒学生勿把“蒲”字写成左右结构） 3．借助拼音，自由朗读课文，要求读准字音、识记字形，注意读出诗歌的节奏感。 3 检查朗读，识字巩固 zhí rú wéi lǚ 植物 如果 四海为家 旅行 bèi fēn cì dǐ zhà 准备 纷纷 带刺 底下 炸开 lí shi cū chá dé 离开 知识 粗心 观察 得不到 三、检查朗读，识字巩固 1．采用开火车、去拼音的方式检查生字的读音。 课件出示： zhí rú wéi lǚ bèi fēn cì 植物 如果 四海为家 旅行 准备 纷纷 带刺 dǐ zhà lí chá shi cū dé 底下 炸开 离开 观察 知识 粗心 得不到 2．开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台大声朗读自己喜欢的段落。师生共同评议。 4 初读课文，识字巩固 “得”： děi、dé、de （1）孩子长大，就得告别妈妈，四海为家。 （2）许多的知识，粗心的小朋友却得不到它。 （3）蒲公英的种子，飞得多远哪！ děi dé de 3．根据学生的朗读情况，让学生在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中，“得”的读音有什么不同。 课件出示： （1）孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。（děi） （2）那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。（dé） （3）蒲公英的种子，飞得多远哪！（de） 先认读“得”的三种不同的读音“děi、dé、de”，再读句子，选音节注音，最后齐读这三句话。 5 初读课文，识字巩固 （1）为：wéi （ ） wèi （ ） （2）降：jiàng （ ） xiáng （ ） 为人、认为 为了、因为 降落、下降 投降、降服 4．课文中还有哪些多音字？（为、降）画上记号，并给这些多音字组词。 为：wéi（认为）（四海为家） 降：jiàng（降落）（下降） wèi（为了）（为何） xiáng（投降）（降服） 6 识记字形，练写生字 法 fǎ rú jiǎo tā wá tā máo gèng zhī shí 如 她 毛 更 知 识 娃 脚 它 四、识记字形，练写生字 1．识记生字。 （1）课件出示文中的生字，自由练读，小老师带读。 fǎ rú jiǎo tā wá tā máo gèng zhī shí 法 如 脚 它 娃 她 毛 更 知 识 （2）小组讨论：用什么办法记住这些生字。比比谁的方法好。 （3）全班交流。 （4）把生字宝宝送回课文，再次朗读课文。 2．指导书写。 （1）课件出示田字格中的生字，学生观察。 fǎ rú jiǎo tā wá tā máo gèng zhī shí 法 如 脚 它 娃 她 毛 更 知 识 （2）教师重点指导： ①“如”右边“女”字的横不露头。 ②让学生注意观察生字在田字格中的位置，“毛”的最后一笔并不占田字格中间主线。 （3）学生自由练写生字，教师巡视指导。 7 布置作业 1.抄写课后生字。 2.通过上网、去图书馆查阅资料，实地观察等方法去发现自然的奥秘。 五、布置作业 1．抄写课后生字。 2．通过上网、去图书馆查阅资料，实地观察等方法去发现自然的奥秘。 8 植物妈妈有办法 第二课时 检查背诵，复习导入 豌豆 苍耳 蒲公英 一、检查背诵，复习导入 1．同学们，上节课我们认识了三位植物妈妈，我们一起喊出它们的名字吧——蒲公英、苍耳和豌豆！【课件出示蒲公英、苍耳和豌豆的图片】 2．这节课，我们继续学习《植物妈妈有办法》！ 10 图文结合，品读感悟 蒲公英妈妈准备了降落伞， 把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过， 孩子们就乘着风纷纷出发。 二、图文结合，品读感悟 （一）探究蒲公英妈妈的方法。 1．我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的？请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节。 课件出示课文第二小节： “蒲公英妈妈准备了降落伞， 把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过， 孩子们就乘着风纷纷出发。” 2．【课件出示蒲公英及降落伞的图片】，让学生找出两者相似的地方。 11 图文结合，品读感悟 可以用哪一个词来描述蒲公英下落的场景？ “纷纷” 3．全班交流：风一吹，蒲公英身上的冠毛便展开了，一个个都从天空中飘落下来。我们可以用哪一个词来描述蒲公英下落的场景？引导学生说出：“纷纷”。 4．让学生想想还有哪些情景可以用上“纷纷”这个词，试着用“纷纷”说一句话。 5．现在请同学们闭上眼睛想象一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？（学生交流） 6．指导朗读。 教师渲染气氛：蒲公英娃娃们，我们就要到很远很远的地方去安家落户了，让我们带着遐想朗读第二节。（引导学生用较轻较慢的语调朗读。） 12 图文结合，品读感悟 苍耳妈妈有个好办法， 她给孩子（ ）。 只要（ ）， 孩子们就能去（ ）。 穿上带刺的铠甲 挂住动物的皮毛 田野、山洼 （二）研读苍耳妈妈的办法。 1．认识了蒲公英妈妈，我们一起去找找苍耳妈妈。 课件出示课文第三小节，学生齐读填空： “苍耳妈妈有个好办法， 她给孩子（穿上带刺的铠甲）。 只要（挂住动物的皮毛）， 孩子们就能去（田野、山洼）。” 2．蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好办法呢？（预设：“她给孩子穿上带刺的铠甲。”） 3．【课件出示苍耳的图片】，看一看，这就是苍耳，你可以感受到苍耳妈妈送给他们的“带刺的铠甲”吗？ 4．苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。这个办法多妙呀！谁来夸夸苍耳妈妈？让学生有感情地朗读第三节。 13 图文结合，品读感悟 豌豆是怎么传播种子的？ （三）体会豌豆妈妈的好办法。 1．让学生以小组为单位自学第四节，教师提出要求： （1）自由读第四节。 （2）提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。 （3）说说豌豆是怎么传播种子的？（学生自学，教师巡视指导。） 2．各组选派代表汇报学习情况。 14 图文结合，品读感悟 豆荚炸开，孩子们离开妈妈。 啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 3．比较不同句子的表达效果。 豆荚炸开，孩子们离开妈妈。 啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 （1）比较两句话有什么不同，哪一句写得好？为什么？（引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作等方面去思考） （2）指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。 4．试着根据板书背诵课文，可以配上自己喜欢的动作。 15 拓展延伸，情感升华 植物妈妈的办法很多很多， 不信你就仔细观察。 那里有许许多多的知识， 粗心的小朋友却得不到它。 三、拓展延伸，情感升华 1．课件出示课文最后一小节，学生齐读： “植物妈妈的办法很多很多， 不信你就仔细观察。 那里有许许多多的知识， 粗心的小朋友却得不到它。” 16 拓展延伸，情感升华 　　你知道种子传播的奥秘吗？ 风传播 动物传播 2．探究主题：有趣的自然 （1）你知道种子传播的奥秘吗？（学生分享课前搜集的资料。） 种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。 17 拓展延伸，情感升华 弹射传播 水传播 2．探究主题：有趣的自然 （1）你知道种子传播的奥秘吗？（学生分享课前搜集的资料。） 种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。 18 拓展延伸，情感升华 （2）春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。 凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。 19 拓展延伸，情感升华 　　你还知道其他植物传播种子的方法吗？ （3）你还知道其他种子传播的方法吗？ 小结：植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。 20 布置作业 背诵课文全文。 继续探究大自然的奥秘。 四、布置作业 1．背诵课文全文。 2．继续探究大自然的奥秘。 21 板书设计 植物妈妈有办法 蒲公英 降落伞 植物妈妈 苍 耳 穿铠甲 有办法 豌 豆 晒太阳 【板书设计】 植物妈妈有办法 蒲公英 降落伞 植物妈妈 苍 耳 穿铠甲 有办法 豌 豆 晒太阳 22 谢谢观看！ $$