26 手术台就是阵地 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

部编版小学语文三年级上册第八单元 26. 《手术台就是阵地》第2课时教学设计 一、学情分析 三年级学生在一二年级已经有了一部分的识字量，并且具备一定的阅读基础，多数学生还掌握了理解简单词语的方法，甚至能运用基础词汇和简单的语言进行表达，需要加强对学生阅读兴趣及理解能力的培养。课文所叙述的时间远离学生的现实生活,学生很难体会战争的激烈和危急，所以需要反复提供背景资料帮助学生加深对课文内容的理解。 二、教材分析 《手术台就是阵地》是人教版三年级上册第八单元的一篇课文，本单元的主题是“美好的品质”，语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”。本文讲述了国际主义战士、加拿大共产党员白求恩大夫不远万里来到中国，参加了中国人民的抗日战争。在一次战斗中，白求恩大夫在形势越来越危急的情况下，把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，连续工作了六十九个小时。 三、设计思想 课题“手术台就是阵地”是一个比喻句,既点明主要事件,又暗含中心。理解课题含义是教学的难点。课文所叙述的故事远离学生的现实生活,学生很难体会当时环境的危急,特别是难以理解在这样的危急情况下,身为一个外国人的白求恩大夫仍然坚持做手术所体现出来的高尚品质。本设计紧扣单元语文要素,将默读训练作为教学的主要手段之一,紧紧围绕“手术台就是阵地”这句话展开,采取以“读”为主的方式,让学生自主应用“带着问题默读”“边默读边圈画”等方法学习课文,大胆交流自己的理解和想法。教师只是以一名引导者的身份出现,用电教手段,渲染当时危急的环境,将文字变成活泼的画面,激活学生对语言的感悟,让学生在读中理解、感悟课题含义。 四、教学目标 1.带着问题默读课文，圈画描写战斗环境、人物表现的词句，抓住关键词，加深对课文内容的理解。 2.理解“手术台就是阵地”这句话的含义。 3.感悟白求恩无私奉献的高尚品质，体会他的国际人道主义精神品质。 五、教学重点 带着问题默读课文，理解“手术台就是阵地”的含义。 六、教学难点 感悟白求恩无私奉献的高尚品质，体会他的国际人道主义精神品质。 七、教学准备 多媒体课件、抗美援朝相关视频资料 八、教学方法 教法：问题教学法、朗读指导法 学法：圈点批注法、朗读感悟法 九、教学过程： （1） 复习回顾，疑问先行 1.复习导入：回顾主要内容。 2.出示白求恩照片，生提出问题。 3.板书课题，齐读课题。 （2） 紧扣课题，理解“阵地” 1.请学生快速默读课文，找出“手术台就是阵地”这句话。 2. 找出白求恩说的另一句话。 3. 对比这两段话，提问：两段话都在表达什么？ 预设：白求恩把手术台当作阵地，不愿意离开阵地。 4、结合资料，理解“阵地” (1) 说说“阵地”的意思。（预设：军队进行战斗的地方） (2) 提问：阵地会发生什么？ (3) 出示齐会战斗的背景资料。 5、 联系课文，理解“阵地” (1) 默读原文 ，找出文中描写战斗激烈的句子，用“—”画出来，并批注感受。 句1.突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。 句2.敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。（更加激烈） （2）师播放战争视频，引导想象：此时你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？感受到了什么？（板书：战斗激烈—更加激烈） (边想象画面边读) 句3.一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。 （3）提问：你从中感受到了什么？（板书：危险来临） （3） 聚焦人物,感悟品质 1.提问：此时正在手术台前做手术的白求恩到底是谁呢？ 2.出示白求恩背景资料： 3.提问：你从资料中了解了什么？ （预设：医术高超的外国医生） 4.提问：来援助中国的国际友人，我们应该怎么对待他呢？这种危急时刻我们是否对他采取了保护措施？ 5.师卫生部长为何匆匆赶来？指名读，读出部长的紧迫感。 6.试着用学过的方法理解“恳求”。请学生带着恳求的语气读一读这句，师指导朗读。 7.提问：身处危险之中的白求恩是怎么做的呢？默读课文，找出相关句子，用“~”画出来。 ——句1.白求恩仍然镇定地站在手术台旁，接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹部取出一块弹片丢在盘子里。 8.指名读，圈出句中的动词。 9.这三个动作一气呵成，说明了什么？（预设：镇定敏捷） ——句子2.白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。 师：白求恩是怎么做手术的？ （预设：争分夺秒） 师：前文告诉我们他做手术时的动作是怎样的？ 生1：1.接过镊子 2.取出弹片 3.丢在盘子里 生2：动作熟练 师：在阵地与死神赛跑的白求恩，争分夺秒地做着这些熟练的动作，他坚持了多少时间？ 生：六十九个小时 师：战斗持续了多久？ 生：三天三夜 师：三天三夜，72个小时减去白求恩“战斗”的69个小时，在齐会战斗的三天三夜中，他只休息了三个小时。 师：在坚持“战斗”的这69个小时里，白求恩几乎只做三个动作：接过、取出、丢在，这就是他争分夺秒的战斗。因为他心里知道：手术台就是我的阵地。 10.师领读，生跟读： 此时此刻，阵地上，硝烟滚滚，弹片横飞，而白求恩仍然… 此时此刻，阵地上，敌机吼叫，炮弹爆炸，而白求恩仍然… 此时此刻，阵地上，瓦片掉落，火苗扑来，而白求恩仍然… 11.师提问:此时此刻白求恩所处的手术台是阵地吗？师追问:此时此刻白求恩所做的事是战斗吗？ 12.全班再次诵读白求恩的“战斗宣言”：可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？ （4） 升华情感，延续精神 1.学生思考：白求恩必须要这样做吗？ 2.出示白求恩以前和现在的住所对比图。 3.大屏幕出示毛主席歌颂白求恩的视频。 提问：你从他身上看到了一种怎样的品质。（板书：无私奉献、国际主义精神） 小结：（出示抗日战争时期和现代的对比图）如今，我国早已远离战争，百姓安居乐业。尽管如此，世界局势并不太平，各国之间战争频发，叙利亚、巴勒斯坦等国民不聊生，它们就像曾经的中国，处在水深火热之中，我们能否像白求恩一样，向他们伸出援助之手呢？答案是肯定的。（出示我国援助他国的图片）白求恩虽然已经逝去，他的精神却永存世间。 十、作业设计： 拓展延伸，书写故事 1、简单写写疫情期间坚守阵地的白衣天使最让你最感动的的故事。 2、阅读整本书《纪念白求恩》。 十一、学习评价 本课以形成性评价为主，教学过程中对学生进行口头表扬，及时肯定学生在课堂中的表现，特别是在默读、朗读过程中表现良好的学生，积极回答课堂问题的学生更要及时给予肯定性评价。对于表现有欠缺的学生，也要及时点拨，帮助找出原因，合理引导。 学科网（北京）股份有限公司 $$