Unit1 Signs Lesson 3 （教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

Lesson 3 Have Fun（教学设计） 一 、教材分析 本课主要教学内容有四部分 : 听力技能训练 、游戏 、故事表演和句型归纳活动 。 听力活动既是听力技能训练，又提供更多场景复现警示语 、提示语和安慰语 。在本听 力活动中应注意发展和培养学生结合图片理解听力内容的能力 。 Game Time 为学生运用学过的警示标志和警示语提供了一个具体的场景，要求学生在 游戏中指出场景中人物行为的不当之处，使学生能够在游戏中运用警示标志和用语劝阻或 提醒他人 。 show Time 以插图呈现故事主要情节，为学生表演提供情境和话题上的支持，也为学 生综合运用语言 、发挥创造力提供了良好的机会 。 uncle Book Y's Blackboard根据短语 的 构 成 方 式 和 用 法 分 组 呈 现 本 单 元 的 主 要 短 语, 便于学生归纳总结其中的规律，理解并综合运用语言 。 二 、教学内容 活动 : 听力 ，Game Time，show Time，uncle Book Y's Blackboard 。 语法 : 表示警示或禁止的祈使句 : Don ' t (walk) . No (smoking) . No (food) . 策略 : 在插图的提示下回忆 、模仿 、表演故事 。 三 、教学目标 在本课结束时，学生能够 1. 借助插图理解听力内容 。 2. 在游戏等活动中运用警示标志和用语，指出别人行为不当之处 3. 在图片的提示下，模仿或表演故事主要情节或内容 。 四 、教学重难点 重点 : 1. 在插图的帮助下表演故事 。 2. 在游戏中使用恰当的警示标志和用语 。 五 、教学过程 steps/Time Activities Intentions Interaction pattern warm up step 1 3I ● 教师播放 本 单 元 歌 谣 的 录 音 ，让 学 生 跟 随录音说唱歌谣。 ● 让学生说一说过马路时应该注意什么。 T: what do we do when we cross the road? 用歌谣营造欢快的 英语学习氛围。 全班活动 全班活动 Listen and Number step 2 7I ● 让学生看 插 图 ，看 一 看 插 图 中 的 人 物 正 在做什 么 ，并 引 导 学 生 结 合 插 图 说 一 说 如何提醒 、劝 阻 或 劝 慰 图 中 的 人 物 ，预 测听力内容。 ● 播放 录 音 ，先 让 学 生 完 整 听 一 遍 ，边 听 边指相应的插图。 ● 再放 一 遍 录 音 ，让 学 生 听 录 音 ， 给 插 图 标序号。 ● 播放 录 音 ， 每 次 一 句。 教 师 重 复 录 音 内 容 ，引导学生一起核对完成情况。 发展 学 生 观 察 图 片 、 预测内容的能力。 渗 透 学 习 习 惯 的 培养。 个人/全班活动 个人/全班活动 全班活动 全班活动 Game Time step 3 8I ● 呈现插图 ，让 学 生 说 一 说 插 图的 场 景 是 哪里 ，图中 的 人 物 都 在 做 什 么 ， 以 及 这 些行为是否正确。 T: where are they? what are they doing? T: LooK，what is this man doing? Is it right? ● 让学生看 插 图 上 方 的 警 示 标 志。 告 诉 学 生接下来 在 小 组 中 给 插 图中 的 人 物 警 示 或提醒 ，并在相应的地方设置警示标志。 ● 把学生分 成 小 组 ，学 生 在 小 组 中 选 择 给 插图中 的 人 物 哪 种 警 示 ，然 后 把 警 示 标 志画在相应的位置上。 ● 用投影展 示 学 生 完 成 情 况。 逐 一 呈 现 插 图中的 人 物 活 动 ，让 学 生 说 一 说 应 该 设 置什么标志。 ● 让学生思 考 是 否 还 需 增 加 其 他 标 志。 可 以让学生两人一组 ，在插图中画出标志。 理 解 插 图 内 容 ， 为 后续的语言运用创 设有意义的语境。 复 习警 示 标 志 和 用 语 ，为 后 续 活 动 提 供支持。 为学生运用所学语 言 ，发 展 创 造 性 思 维提供机会。 全班活动 全班活动 小组活动 全班活动 两人活动 102 学科网（北京）股份有限公司 steps/Time Activities Intentions Interaction pattern show Time step 4 8I ● 呈现故事主 要 插 图 ，学 生 回 忆 故 事 内 容 , 根据故事情节发展给插图排序。 ● 呈现故事插 图 ，删 除 其 中 部 分 人 物 对 话 , 让学生根 据 提 示 补 全 人 物 对 话 或 进 行 图 文匹配。 ● 播放故事动画 ，让学生跟读 、模仿人物对 话。提醒学生注意模仿人物的语音和语调。 ● 让学生两 人 一 组 ，选 择 表 演 其 中 一 两 幅 插图中的对话。 ● 把学生分成小组 ，让学生在小组中根据插 图尝试朗读人物对话 、表演故事主要内容。 ● 教师呈现 故 事 主 要 情 节 的 插 图 ，让 学 生 回忆人物对话 ，在小组中表演故事。 ● 教师提供人 物 面 具 ，选 择 几 个 小 组 展 示 、 表演。 梳理故事发展的主 要情节。 回 忆 故 事 具 体 内 容 或信息。 全班活动 全班活动 全班活动 两人活动 小组活动 小组活动 全班活动 uncle BookY, s Blackboard step 5 8I ● 引导学生 找 出 故 事 中 的 警 示 标 志 ，教 师 把相应的标志卡片贴在黑板上。 ● 让学生说 出 相 应 的 警 示 语 ，教 师 写 在 相 应标志旁边。 ● 让学生观 察 黑 板 上 的 警 示 语 ，看 一 看 这 些短语 的 构 成 是 否 有 相 似 之 处。 让 学 生 两人一组 ，给短语归类。 ● 还可以 让 学 生 根 据 用 途 把 短 语 分 为 警 示 或提醒以及劝慰或安慰两类。 ● 最后 ，让 学 生 读 一 读 ，展 示 他 们 是 如 何 分类的。 复习警示用语。 渗 透 学 生 自 主 归纳 的意识。 学 生 发 现 规 律 ， 自 主归纳 、总结。 个人/全班活动 全班活动 两人活动 两人活动 全班活动 step 6 5I ● 呈 现 几 处 不 同 场 景 的 照 片 ， 如 博 物 馆 、 游泳馆 等。 让 学 生 说 一 说 这 些 场 所 可以 设置哪些警示标志或用语。 ● 让学生在 小 组 中 根 据 情 景 选 择 、设 置 标 志或用语。 设 置 真 实 情 景 ， 为 学生运用所学语言 提供机会。 全班活动 小组活动 Homework 1I ● 分成小组 ，给教室设计 、制作标志。 设 置 真 实 的 任 务 , 为学生创造性运用 所学语言提供机会。 个人活动 103 学科网（北京）股份有限公司 六 、学生学习效果评价 1. 教师观察 step 2 中学生听完录音是否能为图片标出正确的序号 ，判断学生是否能 借助插图理解听力内容(达成教学目标 1) 。 2. 教师观察 step 3 中学生是否能根据插图选择相应的警示标志 ，step 6 中是否能根 据情景选择 、设置适当的警示标志和警示语 ，判断学生是否能在游戏中运用所学语言(达 成教学目标 2) 。 3. 教师观察 step 4 中学生是否能在小组中模仿人物对话或表演故事 ，判断学生是否 能在图片提示下模仿或表演故事(达成教学目标 3) 。 104 学科网（北京）股份有限公司 $$