1.1 长度和时间的测量 第2课时　时间的测量及误差 课件 --2024-2025学年物理人教版八年级上册

第一章　机械运动 第1节　长度和时间的测量 第2课时　时间的测量及误差 知识点一　时间的测量 1. 时间的单位 （1）在国际单位制中，时间的基本单位是 ，符 号是 。时间的常用单位还有小时（h）、分（min）、毫秒（ms）、微秒（μs）等。 （2）换算关系： 秒　 s　 高效学习平台 2. 机械秒表的使用方法 一般的机械秒表是双盘的，使用前要认清大小盘的指针运动一周所表示的时间及分度值。 如图甲所示的机械秒表，大表盘一周是 60 s，分度值是0.2 s；小表盘一周是 30 min，分度值是1 min。 如图乙所示的机械秒表，大表盘一周是30 s，分度值是0.1 s；小表盘一周是15 min，分度值是0.5 min。 高效学习平台 图中秒表的读数是 s。 335　 高效学习平台 1. 如图所示是测量小红同学在操场上慢跑一圈所用的 时间，秒表读数为 s，图中大表盘分度值为 s。 （第1题） 99.8　 0.1　 高效学习平台 知识点二　误差 1. 误差：在测量长度、时间以及其他物理量时，受所 用仪器和测量方法的限制， 与 ⁠之 间总会有差别，这就是误差。 测量值　 真实值　 高效学习平台 项目 误差 错误 产生 原因 ①跟测量人有关； ②跟测量工具有关； ③跟测量方法有关 ①不遵守测量仪器的 使用规则； ②读数时粗心 减小 或避 免 不可避免，只能减小减小方法：①多次测量求平均值；②选用精密的测量工具； ③改进测量方法 可以避免 2. 误差不是错误，误差与错误的区别如下： 高效学习平台 （1）在学习测量长度时，物理老师叫同学们用分 度值是1 mm的刻度尺进行测量，某同学用一把刻度尺 对同一物体的长度进行了4次测量，结果如下：6.11 cm、6.12 cm、6.13 cm、6.14 cm，则该物体的长度应 记为 cm。 6.13　 高效学习平台 （2）某同学在学习长度测量时，物理老师叫同学们用 分度值为1 mm的刻度尺进行测量，某同学用一把刻度 尺对同一物体的长度进行了5次测量，结果如下：12.34 cm、12.34 cm、12.75 cm、12.35 cm、12.35 cm，则 该物体的长度应记为 cm，该同学这样做是为 了减小 ⁠。 12.35　 误差　 高效学习平台 2. （2024·江津区）小明用同一把刻度尺测同一张桌子 的长度，五次测量记录的数据分别是：75.1 cm、75.2 cm、75.14 cm、75.3 cm，可知这把刻度尺的分度值 为 cm，这张桌子的长度是 cm。 1　 75.2　 高效学习平台 　基础过关精练 1. 下列估计的数据与实际最接近的是（　A　） A. 体考时跳绳1 min跳150次 B. 正常心跳1次的时间约是0.1 s C. 演奏一遍《义勇军进行曲》的时间约为46 min D. 一位中学生以正常的速度跑完100 m所用时间约为 100 s A 课时同步作业 2. 下列说法中正确的是（　D　） A. 读数时，多估读几位数字，可以减小误差 B. 多次测量取平均值，可以消除实验的误差 C. 测量物体的长度，选用刻度尺的分度值越小越好 D. 用被拉伸了的皮尺去测量长度，测量结果会偏小 D 课时同步作业 3. 下列说法正确的是（　C　） A. 只要测量仪器足够精密，就可以消除误差 B. 一位同学测量黑板长度，四次测量结果完全一样， 这说明他的结果完全没有误差 C. 正确测得某一本书的长度为2.570分米，测量时所用 刻度尺的分度值是1毫米 D. 测量长度时，在已有的测量工具中选择分度值最小 的测量工具 C 课时同步作业 4. 小玉正确使用刻度尺四次测量同一本书的宽度，记 录的结果分别为：12.34 cm、12.36 cm、12.34 cm、 12.46 cm，对测量结果分析错误的是（　B　） A. 小玉所使用的刻度尺的分度值是1 mm B. 可以通过多次测量取平均值减小误差，所以书的宽 度是12.38 cm C. 采用更精密的测量工具可以减小误差 D. 第二个数据“12.36 cm”中的“6”是估读得出的 B 课时同步作业 5. 列车提速后，南京到北京的T66次特快列车于每晚 22：30发车，次日9：18到达北京站。该特快列车运行 了 h min，合 h。 10　 48　 10.8　 课时同步作业 （第6题） 6. 清晨，王爷爷绕小区花园步行锻炼身体，借助手机 中的秒表测量了自己步行一圈的时间，如图所示，秒表 外圈示数的单位为 ，分度值为 s，秒表读 数为 s。 s　 0.2　 144　 课时同步作业 　能力拓展训练 7. 下列说法正确的是（　D　） A. 测量时出现误差，则说明一定是出了差错 B. 采用科学的测量方法就可以消除误差 C. 用被拉伸了的塑料尺去测某物体长度，则测量结果 偏大 D. 多次测量取平均值主要是为了减小由于测量仪器的 精度不高、估读时带来的误差 D 课时同步作业 8. 用一把刻度均匀但不标准的米尺，测得一桌面边长 为0.987 m，用标准尺测得该米尺l m的长度为1.020 m，则该桌面边长的实际长度是 m。 1.007　 课时同步作业 （第9题） （1）在测物体的长度时，两种读数方式中正确的 是 图，刻度尺的分度值是 ，铅笔的长 度应为 cm。 甲　 1 mm　 3.40　 9. 如图所示： 课时同步作业 （2）用刻度尺测物理课本的长度需要多次测量，多次 测量的目的是 。若用毫米刻度尺 测量，五次读数分别为26.04 cm、26.00 cm、26.031 cm、26.02 cm、26.42 cm。其中错误的或不符合要求 的数据是 和 ，该物理课本 的长度应为 ⁠。 取平均值减小误差　 26.42 cm　 26.031 cm　 26.02 cm　 课时同步作业 （3）若有一把刻度尺是用金属材料做成的，且这种金 属材料随温度变化很明显（温度越低，体积越小），那 么在严冬季节用它测量物体的长度时，其测量结果 将 （选填“偏大”“偏小”或“不变”）。 偏大　 课时同步作业 $$