3.1世界是普遍联系的 课件-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

本课的核心问题： 世界是怎么样的： 唯物辩证法认为世界是联系、发展、矛盾的。 总特征 （基本观点）： 联系(3.1) 实质和核心 （根本观点）： 矛盾（对立统一规律）(3.3) 唯物辩证法 坚持唯物辩证法，反对形而上学（综合探究） 形而上学 对 立 孤立 静止 片面 发展(3.2) 构成、引起 根本内容 根本动力 第三课 把握世界的规律 第三课 把握世界的规律 3.1 世界是普遍联系的 学习目标： 1.整体和部分辩证关系原理及方法论要求； 2.系统的含义、基本特征及方法论要求。 1 2 用联系的观点看问题（重点） 联系的普遍性、客观性与多样性 1.联系的含义； 2.联系普遍性、客观性以及多样性的原理和方法论；（重难点） 第一目 联系的普遍性、客观性与多样性 观看视频的内容反映了什么问题？ 说明：没有一个事物是孤立存在的，世界是一个普遍联系的有机整体。 导入新课 （一）联系的含义：联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。 外部联系 内部联系 联系 事物与事物之间 事物内部要素之间 相互依赖 相互影响 相互制约 相互作用 一、联系的普遍性、客观性与多样性 广西与广东 教务处与德育处 酸雨的形成 生态系统 自然界存在普遍联系 食物链 思考：从上面图文你能得出什么结论？ 请同学们思考，思考：从上面图文你能得出什么结论？自然界存在普遍联系。形成酸雨是因为二氧化碳排放过多，还有自然界有自己的事物连和食物网，如果你打破这个平衡，就会引发一些问题比如自然灾害。比如说浪吃羊，为了保护羊，把狼都杀光，但最终羊把整个草原都啃完了，打破生态平衡， 俄乌冲突 粮价 油价 化肥供应 粮食供应 人类社会存在普遍联系 俄乌发生冲突，导致粮价、邮件上涨，给其它国家带来了影响。威胁都某些国家的粮食安全等问题。可以看出国家与国家之间存在联系，人类社会存在普遍联系。 科学发展观 邓小平理论 马列主义 毛泽东思想 三个代表重要思想 习近平新时代中国特色社会主义思想 人的思维存在普遍联系 党的指导思想是一脉相承的 人的思维也存在普遍联系之中。所以我们说整个是都存在普遍联系之中，联系是具有普遍性的。 （1）表现 (原理) （二）联系的特点 1.联系是普遍的 事物之间 任何事物都与周围其他事物是联系的 事物内部 每一事物内部的各个部分、要素是相互联系的 整个世界 普遍联系的有机整体 （2）方法论 要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题 自然界 人类社会 人的思维 一、联系的普遍性、客观性与多样性 联系的第一特点是：联系是普遍的。你会发现任何一个事物都与周围其它事物有着这样或那样的联系。联系的普遍性有三个方面的表现：一是事物之间，也就是任何事物都与周围的其它事物有着这样或那样的联系.二是事物内部的各个部分、要素是相互联系的。这里含义那里已经讲了，就不深入讲解了。三是整个世界是普联联系的统一整体就是刚刚我们所讲的那三个例子。整个世界都是普遍联系的，要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。 你现在与拜登有联系吗？以后可能会发生联系吗？ 　注意：联系具有普遍性，任何事物都处在联系之中，但并不意味着任何两个事物都有联系，因为任何两个事物的联系是具体的，有条件的。只有在一定条件下两个事物之间才能建立联系。 1.任何事物都与其周围的事物相互联系 2.世界上任何两个事物之间都有联系（世界上任何事物之间都存在联系） 任何事物都处在联系中 ≠任何两个事物之间都存在联系 来袭 思考：联系具有普遍性，因此世界上任何两个事物之间都有联系吗？ 联系是有条件的。 11 【方法论】 要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。 【原理】 联系是普遍的。任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系；事物内部各个部分、要素之间相互联系； 世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。 原理1：联系的普遍性原理及方法论 关键词：蝴蝶效应、青出于蓝、唇亡齿寒、严师出高徒、“丢了一颗铁钉，亡了一个国家”、一脉相承…… 孩子看书真的会影响妈妈的牌运、应聘者的八字真的会和经理犯冲吗？ 提示：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。（既不能被主观臆造、也不能被消灭或隔断、否定或强加） 情境探究 思考：如何评价下面两幅漫画？ 您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。 您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。 （2）表现(原理) （就其与实践的关系） ①自在事物的联系： ②人为事物的联系： 人类产生前就存在，不以人的意志为转移 人类实践活动的产物，具有“人化”的特点，但仍然是客观的、不以人的意志为转移 （花开花落、潮起潮退、沧海桑田、食物链、） （港珠澳大桥、京沪高铁、南水北调、西电东送、西气东输） 都是客观的 （二）联系的特点 2.联系是客观的 一、联系的普遍性、客观性与多样性 （1）含义：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。 客观性是联系的第二个特点 what联系的客观性？ →指的是联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移的。（比如鱼和水的他两之间的联系是固有的，不以我们意志为转移的，也就是我们不能凭空捏造） 联系的客观性表现在两个方面——自在事物的联系和人为事物的联系 ①自在事物的联系（what？就是人类产生前就已经存在的，和人没关系的；例如在我们人类出现之前，地球就绕着太阳公转，月亮围绕着地球转，这个和我们人类没有关系，所以它是自在事物的联系，还比如刚才说的，不管人存不存在，鱼就是离不开水，还比如：如：花开花落，潮起潮伏，自然降雨...... 所以具有客观性 ②人为事物的联系（what？就是人类通过实践建立起来的（不能主观臆造哦，而且形成后独立于人的意识之外），具有人化的特点；例如我们港珠澳大桥，本来我们香港珠海澳门之间不是以这座大桥的形式联系起来的，现在是以大桥的形式连接起来的，桥是人为建立的联系，那，既然人可以建立起联系，那我们为什么又说她是客观的呢？因为这座大桥建立之后就是客观存在了，不以我们意志为转移了，不能说我让他消失，他就消失，这不可能的。还比如：如：严师出高徒、围魏救赵、人工降雨、南水北调...... 因此，无论是自在事物的联系还是人为事务的联系 ，其实都是客观的，都不以人的意志为转移。——所以联系是有客观性的，这是联系的第二个特点 （1）建立的基础看：人为事物的联系以自在事物的联系为基础。 （2）产生的过程看：人为事物的联系只有通过实践这一客观的物质活动才能建立。 （3）产生的结果看：人为事物的联系,形成之后便独立于人的意识之外。 思考：为什么人为事物的联系也是客观的？ 1.666,888——顺顺顺，发发发 2.乌鸦叫丧、喜鹊报喜 3.蝙蝠与病毒 4.人类破坏雨林，最终导致沙尘暴的出现 5.计算机网络化将整个世界联结为一个整体 6.港珠澳大桥建成后，三地之间的联系 不是联系 不是联系 自在事物的联系 人为事物的联系 人为事物的联系 人为事物的联系 以下现象否是联系？若是，是自在事物的联系，还是人为事物的联系？ 联系一定是相互制约 相互依赖、相互影响、相互制约、相互作用的 脑筋急转弯 米的妈妈是谁？ 花——因为花生米 蝶——因为蝶恋花 米的爸爸是谁？ 米的外婆是谁？ 妙笔——因为妙笔生花 思考：这些人为“创造”的联系是哲学上说的联系吗？ 属于主观臆造联系，没有经过实践，不具有客观性 （3）方法论1：联系具有客观性要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。 【注意】：主观臆造的联系≠人为事物联系 www.v... text has been truncated due to evaluation version limitation. 17 思考：联系是客观的，是否意味着人对事物的联系无能为力呢？ 不能到校上课 因为疫情 改变事物的状态 上网课 调整原有的联系，建立新的具体联系 注意：人不能改变、创造、消灭联系，只能改变条件和状态 （3）方法论2：人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体的联系。 所以不论是自在事物的联系还是人为事物的联系，他们都是客观的。要求我们我们要从事物固有联系中把握事物，切忌主观随意性。尊重事物发展的客观规律。就比如大桥修好之后，如果你要修缮，那的遵循大乔固有的规律。联系是客观的，那我们在客观联系面前是无能为力的吗？但人们可以根据事物的固有联系,改变事物的状态,建立新的联系.这只是改变了联系的具体形式。这体现了人的主观能动性,决不是否定事物的客观联系。 【原理内容】联系是客观的。联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。（自在事物和人为事物的联系都是客观的） 【方法论】①要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。 ②联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力，人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。 【反对】反对否定事物的联系，或主观臆造联系，把本来不存在的联系强加给事物。 19 联系不能被创造、消灭、改造 关键词：互联网+医疗、退耕还林、垃圾分类、人工降雨；（反面：喜鹊叫喜乌鸦叫丧、左眼跳财右眼跳灾、4就是死8就是发…） 原理2：联系的客观性原理及方法论 事物的联系是多种多样的 （1）含义： （2）表现 （原理） 直接联系和间接联系 内部联系和外部联系 本质联系和非本质联系 必然联系和偶然联系等 城门失火,殃及池鱼 一个家庭 苹果落地 VS 种瓜得瓜 守株待兔 城门与火——直接联系 鱼与火——间接联系 家庭成员是内部联系 家庭与社会是外部联系 万有引力——本质联系 苹果落地——非本质联系 （二）联系的特点 一、联系的普遍性、客观性与多样性 3.联系是多种多样的 联系的第三个特点是多种多样的，有哪些呢?有以下几种，直接联系和间接联系。比如说城门失火,殃及池鱼，直接联系是什么，城门与火，间接联系是鱼与火。二是内部联系和外部联系。比如说对于一个家庭而言，内部联系是家庭成员，你和你爸爸妈妈，而外部联系是家庭与家庭之间的关系，也就是家庭与社会的关系。三是本质联系和非本质联系。比如说评苹果落地，只是规律的表象。万有引力才是本质联系。四是必然联系和偶然联系，比如说种瓜得瓜，种豆得豆就是必然联系，守株待兔就是偶然联系。所以事物的联系是多种多样的。那在联系多样性的基础上要求我们怎么做呢？我们来看下联系多样性原理及其方法论。 如果你要认识一个事物，不要只看表面。要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件；要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件；既要注重客观条件，又要恰当运用主观条件；既要把握事物内部条件，又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。全方位了解一个事物、。 一切以时间、地点和条件为转移。不要千篇一律的看待不同事物。比如说现在大家分学考班和高考班。那我们就不能案高考班的要求去要求学考班的同学。 好or坏？ 如果久旱逢甘霖，是好事； 如果下久了造成连续不断的洪水，是坏事。 (3)方法论 ①要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件； A.既要注重客观条件，又要恰当运用主观条件； B.既要把握事物内部条件，又要关注事物的外部条件； C.既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。 ②一切以时间、地点和条件为转移。 【方法论】 善于分析和把握事物存在和发展的条件，一切以时间、地点和条件为转移。 【原理】 事物的联系是多种多样的，具体联系是有条件的。 原理3：联系的多样性原理及方法论 知识拓展：联系与规律的关系 规律是一种联系，但并不是所有的联系都是规律，只有同时满足四个条件的联系（固有的、本质的、必然的、稳定的联系），才是规律。 原理 （世界观）原理内容 方法论要求 联系的普遍性 联系的客观性 联系的多样性 ①任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系； ②事物内部各个部分、要素之间相互联系； ③世界是一个普遍联系的有机整体。 用联系的观点看问题，反对孤立的观点看问题 联系是客观的，是事物本身所固有的，不以人的意志为转移的。 ①要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性； ②根据事物的固有联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。 事物的联系是多种多样的，具体联系是有条件的。 善于分析和把握事物存在和发展的条件，一切以时间、地点和条件为转移。 联系的普遍性、客观性、多样性原理 总结 24 强调的是不存在孤立的事物 强调的是联系不以人的意志为转移 强调的是联系具有不同的形式 任何事物之间的联系都是必然的联系（ ） 任何事物都处在联系中（ ） 人们可以根据事物的固有联系建立新的联系（ ） 人们可以根据主观需要建立新的联系（ ） 人们可以随意创造、消灭联系（ ） 联系是普遍的、客观的，因而是无条件的。（ ） 自在事物的联系是客观的，人为事物的联系是主观的。（ ） 人为事物的联系具有“人化”的特点，因而是主观的。（ ） 我来判一判 第二目 用联系的观点看问题 用联系的观点看问题 1.斩断之手，还是好手吗？ 2.什么是整体？什么是部分？ 据说燕国太子丹百般讨好荆轲，为的是要荆轲去刺杀秦王，在临行前的宴会上，太子丹特意叫来一个能琴善乐的美女为荆轲弹琴助兴。荆轲听着悦耳的琴声，看着美人那双纤细、白嫩、灵巧的手，连连称赞：“好手！好手！”并一再表示：“但爱其手。”听着荆轲的称赞，太子丹立即命令人将美人之手斩断，放在盘子里，送给荆轲。 27 （1）区别 学校作为一个整体由各个班级和部门构成 学校的发展是由初创、发展、壮大等各个阶段构成 示 例 全局 局部 全过程 各个阶段 ①含义不同 整体 部分 是事物的全局或发展的全过程 数量上看它是一。 是事物的局部或发展的各阶段 数量上看它是多。 空间（静态） 时间（动态） ②地位、作用和功能不同 整体居于主导地位，统率着部分，整体具有部分所不具备的功能； 部分在事物的存在和发展过程中处于被支配地位，部分服从和服务于整体。 数量 1、整体和部分的辩证关系 二、用联系的观点看问题 如：一高中作为一个整体具有立德树人，培育时代新人的功能，各个部分（教务处、政教处、团委、总务处等）服从服务于高中这一整体。 首先我们来看一下整体与部分 1、首先我们来看区别，一般我们来看两个事物的区别 是从概念/含义入手 整体，事物的全局或发展的全过程，在数量上看是1 部分，事物的局部或发展的各阶段，数量上看是多 因此，整体和部分是从空间、时间、数量上进行一个区别，这个很好理解 比如，东南中学，从空间上它是一个整体，而各个班级和部门构成了东南中学，所以各个班级和部门是部分 再比如，东南中学的发展，从时间线上看，他的发展是个全过程的，各个阶段相对于全过程而言，他是部分。 再比如，一个人，他是一个整体；他的头四肢这是部分 ①整体和部分相互依赖 整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在； 部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。 思考：下列现象体现了整体与部分之间的什么关系？ 国家兴亡，匹夫有责 花在树则生，离枝则死 整体离不开部分 部分离不开整体 强调部分 强调整体 （2）联系 1、整体和部分的辩证关系 二、用联系的观点看问题 ②整体和部分相互影响 整体的功能、状态及其变化会影响部分； 部分的功能及其变化会影响整体的功能；在一定条件下，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。 整体影响部分 部分影响整体 国兴则家昌，国破则家亡 一着不慎，满盘皆输 思考：下列现象体现了整体与部分之间的什么关系？ 强调整体 强调部分 （2）联系 ③整体和部分在一定条件下可以相互转化。 1、整体和部分的辩证关系 二、用联系的观点看问题 整体和部分相互转化：整体相对于比它更大的场合，它就成了部分；部分相对于比它更小的场合，它就成了整体。 下列现象体现了整体与部分之间的什么关系？ 部分----整体 部分----整体 部分----整体 深圳市 广东省 中国 全世界 31 牵一发而动全身； 一石激起千层浪； 国兴则家昌，国破则家亡； 细节决定成败； 一趾之疾，丧七尺之躯； 不谋万世者，不足谋一时 ； 牙疼不是病，疼起来要人命； 大河有水小河满，大河没水小河干； 部分影响整体 整体影响部分 我来连一连 相互区别 含义不同 ①整体是事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一； ②部分是事物的局部和发展的各阶段，从数量上看它是多。 地位作用功能不同 ①整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；②部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。 相互联系 相互依赖 ①整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在； ②部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分； 相互影响 ①整体的功能状态及其变化也会影响到部分。（整体影响部分） ②部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用；（部分制约整体） 相互转化 整体和部分在一定条件下可相互转化 小结：整体与部分的辩证关系 33 【原理内容】①整体与部分既相互区别，又相互联系、密不可分，在一定条件下相互转化。（总） ②整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能。整体的功能、状态及其变化会影响到部分。（强调整体） ③整体离不开部分，部分的功能及其变化会影响整体的功能。（强调部分） 【方法论】①要求我们应当树立全局观念，掌握系统优化的方法,用综合的思维方法认识事物。 ②要立足整体，把各个部分、各个要素联系起来考察，优化组合，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。（强调整体的方法论） ③同时必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展（强调部分的方法论） 原理4：整体和部分的辩证关系原理及方法论 当我们说整体重要的时候，树立全局观念选择最佳方案 当我们说部分重要的时候，我们要重视部分的作用 三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮 当部分以有序、优化、合理的结构形成整体时，整体的功能就会大于各个部分功能之和， 即：1＋1＞2。 三个和尚没水喝 当部分以无序、欠佳的结构形成整体时，整体的功能就会小于各个部分功能之和， 即：1＋1＜2。 因此： ·整体功能不是部分功能的简单相加。 ·整体功能是大于还是小于部分功能之和是有前提、有条件的。 情境探究 思考：整体的功能总是大于部分功能之和吗？ 35 举例，这次的青岛38元一只的大虾，全国闻名，作为著名的旅游城市，一个小饭店如此宰客，丢掉的是青岛市的口碑，甚至是好客山东的口碑。也许以后如果有类似的城市可以选择，大家真的可以要避开青岛，避开山东了。 妈妈让小明给客人烧水沏茶。洗水壶用1分钟，烧开水用15分钟，洗茶壶用1分钟，洗茶杯用1分钟，拿茶叶用2分钟。小明估算了一下,完成这些工作用20分钟。 为了使客人早点喝上茶，你认为最合理的安排是什么，为什么?这包含了什么哲学道理呢? 洗水壶1分钟 烧开水15分钟 沏茶 洗 茶 壶 洗 茶 杯 拿 茶 叶 整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。 （1）系统的含义 系统：是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。 如：人体系统、教育系统、社会保障体系、国家机构体系、公安系统等，每一个系统或体系都是由若干要素构成的。 整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。 【注意区分】整体与系统的关系：“一定意义上”强调二者具有共同点，即二者都强调整体性；但又有区别，系统和要素更加强调有序性和内部结构的优化趋向。 二、用联系的观点看问题 2、系统和要素的关系（掌握系统优化的方法） 什么是系统优化也就是我们讲的系统和要素的关系。我们先看系统的含义：是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。者力大家要注意：整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。“一定意义上”强调二者具有共同点，即二者都强调整体性；但又有区别，系统和要素更加强调有序性和内部结构的优化趋向。 （2）系统的基本特征：整体性、有序性和内部结构的优化趋向 整体性 作为一个整体具有要素不单独具有的功能。（着眼于事物的整体性） 有序性 系统内部都具有层次等级式的结构，系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用。（要注意遵循系统内部结构的有序性） 内部结构优化趋向 系统内部各要素的优化结合使整体的功能具有了趋向强化的特征，整体的功能不是部分的简单相加，整体大于部分之和。（注重系统内部结构的优化趋向） 一支训练有素的球队 打比赛要注意配合 发挥每个队员的专长 二、用联系的观点看问题 2、系统和要素的关系（掌握系统优化的方法） 我们来看一下系统的基本特征：一是整体性，作为一个整体具有要素不单独具有的功能。（着眼于事物的整体性）比如说一直训练有素的球队。只有一整个球队齐心协力才能取得比赛胜利。光靠一个人是没有用的。二是系统内部都具有层次等级式的结构，系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用。（要注意遵循系统内部结构的有序性），比如打比赛的过程中要注意配合。三是内部结构优化趋向。系统内部各要素的优化结合使整体的功能具有了趋向强化的特征，整体的功能不是部分的简单相加，整体大于部分之和。（注重系统内部结构的优化趋向）就是要发挥每个队员的优势。 下等马 田忌 齐威王 负 胜 胜 着眼系统的整体性 遵循系统内部结构的有序性 注重系统内部结构的优化趋向 不在意某一匹马的比赛输赢，而是统筹考虑全局，注重整体目标的实现 根据对方的安排，按照马的等级调整马匹的出场顺序 通过顺序的合理安排，使整个马匹的系统结构出现优化调整，充分发挥了整体功能 上等马 中等马 下等马 上等马 中等马 田忌赛马的故事体现的哲学道理 由此可以看出，整体和部分的关系，在一定意义上是系统和要素的关系。 【原理内容】 整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体，具有整体性、有序性和内部结构的优化趋向的特征。 【方法论】（和“整体部分”通用） ①要树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方法认识事物。 ②要立足整体，把各个部分、各个要素联系起来考察，优化组合，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果； ③同时必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。 原理5：系统优化的原理及方法论 世界是普遍联系的 联系的普遍性、客观性、多样性 用联系的观点看问题 联系的含义 联系的特征 多样性 普遍性 客观性 方法论 方法论 方法论 用联系的观点看问题 固有联系，切记主观随意性 一切以时间、地点、条件为转移 整体和部分的辩证关系 系统和要素的辩证关系 区别 联系 含义 地位、作用功能 相互依赖 相互影响 含义 基本特征 方法论 树立全局观 立足整体 重视部分的作用 课堂小结 辩证的联系观 世界观（原理） 方法论 1.联系的含义及普遍性 用联系的观点看问题。 2.联系的客观性 从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性；人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有联系，建立新的联系。 3.联系的多样性 注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点、条件为转移。 4.整体和部分辩证关系 树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最优方案，实现整体最优目标； 同时必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展 5.系统优化的方法 用综合的思维方式来认识事物。着眼于事物的整体性、注意遵循系统内部结构的有序性、注重系统内部结构的优化趋向； 1、“100-1=0”被一些管理学家奉为定律，意在提醒人们防止因1%的错误导致100%的失败。“100-1=0”蕴含的哲理是（ ） ①部分决定整体，整体的性质决定于部分的性质 ②整体决定部分，部分的作用取决于其在整体中的地位 ③整体与部分相互制约，关键部分的功能关系整体的成败 ④整体与部分相互联系，部分的作用有时大于整体的作用 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ C 课堂练习 2、在科技创新中，时常存在“管理孤岛”“资源孤岛”“信息孤岛”“技术孤岛”等现象，各子系统之间的资源、信息、人才等流动不畅，导致科技创新效率低下。消除科技创新中的“孤岛现象”，就要（ ） ①立足关键部分，充分发挥其对整体功能的决定作用 ②克服封闭观念，实现系统中各个要素功能的最大化 ③用综合的思维方式来认识和处理问题，促进系统优化 ④破除体制机制障碍，达到整体功能大于部分功能之和的效果 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ D 课堂练习 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.0 $$