6.夜间飞行的秘密 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

《6.夜间飞行的秘密》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 认识“蝙、蝠”等11个生字，会写“达、蚊”等14个字，正确读写“蝙蝠、雷达”等词语。 2. 正确、流利地朗读课文，把握课文主要内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点以及蝙蝠和雷达之间的联系。 3. 能够从不同角度提出问题，并尝试解决部分问题。 （二）过程与方法目标 1. 通过朗读、圈画关键词句等方式，培养学生自主学习和探究的能力。 2. 借助表格梳理蝙蝠和雷达之间的联系，提高学生分析、归纳信息的能力。 3. 引导学生体会科学家的探究过程，学习科学家的探究精神。 （三）情感态度与价值观目标 1. 激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。 2. 培养学生敢于提问、善于思考的科学态度。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 识字写字，理解课文内容，明确蝙蝠夜间飞行的秘密以及蝙蝠和雷达之间的联系。 2. 学会从不同角度提出问题，如针对课文内容、写法、启示等方面提问。 （二）教学难点 1. 理解蝙蝠如何利用超声波在夜间飞行，以及雷达是如何仿照蝙蝠的这种特性工作的。 2. 引导学生深入思考，提出有价值的问题，并尝试解决问题。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、问题引导法、直观演示法 四、教学准备 1. 多媒体课件，包含蝙蝠飞行、雷达工作原理的动画或视频资料，生字词卡片。 2. 学生预习课文，自学生字词，尝试提出问题。 五、教学过程 第1课时 （一）趣味导入（5分钟） 1. 播放一段蝙蝠在夜间飞行的视频片段，引导学生观察并提问：同学们，你们知道蝙蝠在夜间是如何飞行的吗？它们为什么能在黑暗中准确地捕捉食物呢？ 2. 引出课题：今天我们就来学习一篇关于蝙蝠夜间飞行秘密的课文——《夜间飞行的秘密》。（板书课题） （二）初读课文，整体感知（15分钟） 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。 2. 检查预习情况。 （1）出示生字词卡片，采用指名读、开火车读、齐读等方式进行认读。重点指导“蝙、蝠、荧”等生字的读音。 （2）正音后，让学生观察生字的字形结构，指导书写“达、蚊、即、科”等生字。强调书写的笔顺和笔画规则。 （3）理解“横七竖八、敏锐、障碍物”等词语的含义，可以通过联系上下文、找近义词等方法进行理解。 3. 默读课文，思考：课文围绕蝙蝠夜间飞行的秘密讲了哪些内容？ （1）引导学生概括课文的主要内容：科学家通过实验发现蝙蝠夜间飞行靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的，进而发明了雷达，雷达的工作原理与蝙蝠探路有相似之处。 （三）精读课文，探究蝙蝠飞行的秘密（20分钟） 1. 再读课文第3 - 7自然段，思考：科学家为了弄清楚蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次实验？每次实验的目的、方法、结果分别是什么？ （1）让学生边读边圈画关键词句，然后小组合作完成以下表格： 实验次数 实验目的 实验方法 实验结果 第一次 蝙蝠夜行是否靠眼睛 把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞 铃铛一个也没响，蝙蝠没碰到铃铛 第二次 蝙蝠夜行是否靠耳朵 把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋子里飞 蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停 第三次 蝙蝠夜行是否靠嘴 把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞 蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停 2. 根据表格内容，引导学生分析：从这些实验结果可以得出什么结论？ 3.学生讨论后回答：蝙蝠夜间飞行靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。 4. 进一步引导学生思考：蝙蝠是如何用嘴和耳朵配合起来探路的呢？ （1）让学生阅读课文第7自然段，找出相关语句：“蝙蝠一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。” （2）教师通过简单的示意图或动画演示蝙蝠用嘴和耳朵配合探路的原理，帮助学生理解。 （四）课堂小结（5分钟） 1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结蝙蝠夜间飞行的秘密。 2. 布置作业： （1）抄写生字词，熟读课文。 （2）思考蝙蝠和雷达之间有什么联系。 第2课时 （一）复习导入（5分钟） 1. 检查生字词的掌握情况，指名学生认读、听写。 2. 回顾蝙蝠夜间飞行的秘密，指名学生回答。 （二）探究蝙蝠与雷达的联系（15分钟） 1. 引导学生阅读课文第8自然段，思考：雷达的工作原理与蝙蝠探路有哪些相似之处？ （1）让学生再次阅读课文相关内容，找出雷达和蝙蝠在工作过程中的对应部分。 （2）教师引导学生进行梳理： （3）蝙蝠的嘴相当于雷达的天线，发出超声波。 （4）蝙蝠的耳朵相当于雷达的荧光屏，接收反射回来的超声波信号。 （5）通过表格对比展示蝙蝠和雷达的联系： 蝙蝠 雷达 嘴（发出超声波） 天线（发出无线电波） 耳朵（接收超声波反射信号） 荧光屏（接收无线电波反射信号） 2. 引导学生思考：科学家从蝙蝠身上得到启示发明雷达，这一过程给了你什么启示？ 3.学生自由发言，教师引导学生从善于观察、敢于探索、勇于实践等方面进行思考。 （三）提问与解答，拓展思维（20分钟） 1. 引导学生回顾课文，从不同角度提出问题。 （1）例如：课文为什么先写蝙蝠飞行的秘密，再写雷达的工作原理？课文中使用了哪些说明方法？科学家是怎样想到从蝙蝠身上找启示发明雷达的？ 2. 小组合作，尝试解决问题。 （2）对于一些较难的问题，教师引导学生联系上下文、结合生活实际或参考课外资料进行解答。 （3）对于学生无法解决的问题，教师可以给予适当的提示或解答。 3. 鼓励学生提出更多关于仿生学的问题，拓展知识面。例如：除了蝙蝠和雷达，还有哪些仿生学的例子？ （四）课堂总结（5分钟） 1. 教师对本节课的内容进行总结，强调蝙蝠和雷达之间的联系以及从这一科学发现中得到的启示。 2. 布置作业： （1）完成课后练习。 （2）收集仿生学的资料，制作一张手抄报。 学科网（北京）股份有限公司 $$