5《玲玲的画》教案-2024-2025学年二年级上册语文统编版

《玲玲的画》教案 【教学目标】 1、会认15个生字，会写10个生字。 2、正确、流利，有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。 【教学重点】 1、会认15个生字，会写10个生字。 2、了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。 【教学难点】 了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。 【教学方法】 教学生字时运用形近字比较法、体会玲玲心情时运用诵读法、理解课文内容时运用师生互动交流法。 【课前准备】 课件 【教学过程】 一、导入新课 谈话： 1、老师遇到了一个难题，想请同学们帮帮我，你们愿意吗？（学生回答后老师继续说）我想画一张画，可是我不小心把纸弄脏了，上面有一个墨点（教师出示一张带有墨点的白纸），又找不到其它的纸换，我该怎么办呢？ 2、生发挥想象自由回答。 3、师根据学生的回答，总结说：看来你们很会动脑筋，将一张弄脏的白纸变成了一幅美丽的画，帮了我的大忙，为表示感谢，我给大家介绍一位新朋友（课件出示玲玲画像）——玲玲。她带着她的画来了，出示课题，学生齐读“玲玲的画”。 4、一齐板书课题，认识“玲”，学生说出识记这个字的方法。并让学生说说其它的识字方法。师肯定学生的方法都是好方法。大家运用这些方法来学课文中的生字一定会很快。[来#源%@:*中教网&] 二、初读课文，学习生字 1、生自由读课文 课件出示要求：①、标出自然段。 ②、圈出生字，借助拼音读准字音，自主想办法识记生字。 2、检查生字：①、出示有拼音的生字学生齐读。 玲、详、幅、奖、催、叭、脏、报、另、及、懒、并、糟、肯 ②、出示没有拼音的生字学生开火车读、齐读、组词。 3、出示本课词语，点生读，齐读。 端详 收拾 满意 参加 弄脏 评奖 叭的一下 趴下 其中“叭”和“趴”用红字显示，提醒学生区分、识记。 三、朗读课文，品味感悟 过渡：生字生词读得不错，相信课文会读得更好。 1、边听录音边思考，完成投影出示内容。 玲玲明天要去参加评奖的 ,一不小心 。在 的帮助下，玲玲在原本脏的地方 。在第二天的评奖会上，玲玲的画 。 2、学习1至3段。出示图画《我家的一角》。 ①、刚开始玲玲对自已画的画满意吗？你从哪些词看出来的？（点生读1至3段。其他同学思考回答。） 师板书：画好后、满意 ②、引导学习“端详”的意思----仔细地看 扣住“又”字，说明玲玲花了很长时间。 ③、此时玲玲的心情如何？（满意、高兴）请你带着这样的心情读一读1段。 3、可是接下来发生了什么事呢？请读4——6段回答。 ①画弄脏了，玲玲着急吗？她的心情又如何？ ②生可能答：玲玲着急、伤心 师板书：弄脏了、着急、伤心。 ③请你读出玲玲内心的焦急与伤心。 分角色读，师读“怎么了，孩子？”生读“我的画脏了，另画一张也来不及了。” 4、谁帮了玲玲？他是怎么帮的？请读7——9段。 ①爸爸帮了玲玲。爸爸先是“仔细地看了看”，再是安慰，再是提示。 ②请你把“仔细地看了看”换一个前面出现过的词（“端详”）。这说明爸爸在动脑筋想办法。 ③玲玲想出了什么办法？这办法好吗？请一起读第8段，读出玲玲满意的心情。 ----画了一只小花狗，巧妙地将弄脏的地方遮掩住了，不留一点痕迹。 师板书：画只小花狗 ④玲玲看着修改后的画“满意地笑了”，这儿的“满意 ”与第一段的“满意”意思完全一样吗？生思考作答。 ----不一样，第一段的“满意”只是觉得自己的画画得好，第八段的“满意”不仅是觉得自己的画好，更是因为把弄脏的画处理好了而高兴。 师板书：满意。 ⑤爸爸说了一段什么话？你觉得这段话对你有帮助吗？（生自由回答）文中的“好事”“坏事”分别指什么？“坏事”如何能变成“好事”？ 学生边回答教师边在相应位置板书：坏事 、好事、动脑筋。 指导读出爸爸高兴的心情。 5、出示玲玲的两幅画，问：请好好端详端详这两幅画，假如你是评委，你觉得哪幅画更好？为什么？（给学生一点时间思考后回答。） ----第二幅画多了一只懒洋洋的小花狗。 让学生做一个“懒洋洋”趴着的动作，问学生：这样趴着什么感觉？ 学生答：很舒服。 师接着问：那这只小狗这么舒服地趴在玲玲的家里，说明玲玲的家是一个什么样的家？ 生答：是一个温馨（舒服、舒适、温暖、充满爱……）的家。 第二幅画不仅画出了玲玲的美，更画出了玲玲家的温馨，第二幅画好。 6、评委的想法跟你们一样，他们给玲玲的画评了一等奖，玲玲非常高兴，请你高兴地读一读最后一段。 师板书：一等奖、高兴 7、得了一等奖的玲玲回到家会对爸爸说什么吗？请你帮她说一说。（生自由发言） 四、拓展学习 1、生活中你遇到这样的事爸妈是怎么做的？你又是怎么做的？ 2、以后你会怎么做呢？ 3、课外收集一些坏事通过动脑筋变好事的小故事。 五、板书设计 玲玲的画 画好后 弄脏了 画只小花狗 一等奖 （满意） （着急、伤心） （满意） （高兴） 动脑筋 坏事 好事 六、课后反思 一节课设计的是否合理，效果好不好，只有在课堂上实践检验过才知道。《玲玲的画》这篇课文我在上过后，发现有不少亮点： 1、词语的理解方法灵活多样，效果良好。在理解“端详”这一词时，我先让学生在学第一段时根据上下文理解“端详”是仔细地看。对学生来说，这是一个很陌生的词，要一下子记住不是件很容易的事，需要巩固。在学第七段时，我让学生把“他细看了看”换成我们刚学的一个词，学生一下子就知道是“端详”。在比校两幅画时，我有意识的说到“请好好端详端详这两幅画”，把学到的生词加以运用，再次加深学生的印象。在理解“懒洋洋”一词时，我让学生做一个懒洋洋地趴着的动作，学生就那么往课桌上一趴，不需要再用生硬的语言来解说，这个词的意思，所传达的情感学生便领会了。 2、情感诵读很必要。要让学生的情感沉静下来，融入到课文中与主人公一同喜一同悲，教师除了要会营造气氛外，更重要的是指导学生诵读，读出情感。在教学时，我运用点生单独读、分角色读、齐读等方式来读。尤其是在分角色读第五、六段时，在一问一答中，学生把玲玲急得快哭了的腔调读得很到位，这对理解课文是很有帮助的。学生通过有感情地朗读，把玲玲感情的变化也充分展示出来了。 3、文章的重难点得以突破。“了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。”是本课学习的重难点。我在学生初读课文认识了生字词对课文有一定印象后，先让学生听录音，弄清课文主要内容。听录音，有利于学生静下心来思考。在了解了课文主要内容，玲玲情感的变化后，再让学生结合课文内容来理解爸爸的话，就比较好理解了。然后我设置了一个情境：得了一等奖的玲玲回到家会对爸爸说什么吗？请你帮她说一说。通过这一环节，让学生进一步明白爸爸所说话的含义。最后，我让学生结合自己的生活实际、用具体的例子来谈对爸爸话的理解，在课外去收集一些坏事通过动脑筋变好事的小故事。 “一千个读者有一千个哈姆雷特”，这节课只是我带领学生对《玲玲的画》的解读。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，我期待着在专家地引领下，能让我拨开眼前的重重迷雾，让我的课能更进一步。 学科网（北京）股份有限公司 $$