9《黄山奇石》教案-2024-2025学年二年级上册语文统编版

《黄山奇石》教案 【教材分析】 《黄山奇石》是一篇写景的短文,它向我们展示的是“黄山四绝”之一的黄山石。本课图文并茂,生动地介绍了闻名中外的黄山风景区内有趣的奇石、怪石。课文语言生动、描写形象,富有情趣。文章重点描述了 “仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”这几块巨石的外形特点,简略介绍了其他怪石,表现了黄山奇石数量之多和形状之怪,突出了奇石的有趣。一块块本无生命的石头在作者的笔下“活”了,惟妙惟肖、趣味横生,不禁让人由此及彼,更加喜爱黄山。 【教学策略与设计说明】 《语文课程标准》指出:语文课程要倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性得到增强。在本课教学中,教师将运用读课文、观看插图、课件演示等多种方式,引导学生自主探究学习,使学生真实、生动、形象地感知课文内容,激发学生的好奇心与求知欲,通过丰富的想象充分调动和挖掘学生的智力及情感因素。在欣赏黄山奇石的过程中,培养学生的观察能力和想象能力,感受课文的语言美,积累丰富的词汇;使其感悟课文所蕴含的人文精神,并培养学生热爱祖国大好河山的感情。 【教学目标】 1.会认15个生字。会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹之情。背诵自己喜欢的部分。 3.引导学生喜爱黄山,并由此产生向往之情。 【教学重、难点】 1.有感情地朗读课文。 2.理解重点词句的含义,弄懂课文内容,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 【课时安排】 建议两课时 【教学过程】 一、观看录像,导入课题。 1.同学们,你们爱旅游吗?你都去哪儿旅游过?请学生介绍自己的经历。 2.今天老师要和小朋友们一起去闻名中外的黄山风景区看一看。(课件出示黄山风景区图片)看完后,你想说点什么? 3.今天我们就要学习第二课(课件出示课题),板书课题,学生齐读课题。 黄山风景区有“四绝”:奇松、怪石、云海、温泉。你知道咱们这一课讲的是哪一绝吗? 二、初读课文,认读生字。 1.学生自由、大声地读课文,老师提出要求:读准字音,读通句子。课文讲了黄山哪 几块奇石?用笔圈下来。 2.检查生字认读。 (1)出示生字词语,学生自由读。 (2)指名学生领读,齐读。提醒:“膊”在“胳膊”一词中读轻声。 (3)出示单个生字,齐读。 (4)开火车认读并组一个词。 (5)说说你有什么好方法记住这些字的?如:猜字谜:横山上面三根草(当);一个人,在山边(仙)等。 三、再读课文,感受黄山石“奇”的特点。 1.同学们,谁再来读读课题?谁能用“奇”组个词? “奇石”就是指什么样的石头呢? 带着你们对“奇石”的理解,一起再把题目读一遍。 2.课文介绍了哪些奇石?具体写了哪块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文,读好后小组交流一下。 四、感情朗读,品读石“奇” 1.课文介绍了很多奇石,先让我们来看看第一块奇石“仙桃石” : 自由大声读读仙桃石这段,说说哪里“奇”。根据学生回答板书: 大 飞来 2.教师指导(大,飞来)。 (1)我们平时见过的桃多大,想象一下这个桃有多大,用手比一比这个大仙桃。 (2)生活中你见过吗?这么大的桃子哪来的?不是长出来的,是飞下来的。看来此桃只应天上有,人间只在黄山见。 3.学生练习朗读,教师指导。(自由读,指名读) 4.观察写作顺序: (1)观察介绍顺序:同学们看看这个自然段,作者是怎样介绍的,先介绍了奇石的——学生接(名字),再介绍了——学生接(奇石的样子) (2)找相同介绍顺序的奇石:细心的同学们找一找,书中还有哪一块奇石是先介绍名字,再介绍样子的呢?(齐说:仙人指路) [设计意图:本环节的设计旨在让学生在自读的基础上,谈谈有趣之处,教师则采用抓住重点字联系生活实际、结合文字进行想象的方法帮助学生感受“仙桃石”的有趣。最后教师进行朗读指导,使学生在体会趣味的基础上带着感情朗读。] 5.课件出示“仙人指路”图及相关文字(远远望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。) 练习朗读:自由读这句话,说说它的奇在哪?谁来学做一下这块石头的样子。全班带动作读。根据学生回答板书:站 伸 指 6.同学们假如你在黄山游玩,山路一转,突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头,你有什么感想? 7.在黄山陡峭的山峰上有一块酷似大桃子的石头,高高的山峰上还有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣!让我们一起带着趣味把这两段话读一读。 8.四人小组合作学习“猴子观海”、“金鸡叫天都”,要求完成以下学习任务: (1)说说各幅图上的岩石像什么? (2)划出文中表示动作的词,读一读,并做一做动作。 (3)给“金鸡叫天都”配一幅画。 反馈:说说这些石头的“奇”在哪?根据学生回答板书:抱 蹲 望 伸 对 叫 指名读,齐读,做动作读。 各小组展示“金鸡叫天都”的图画。 9.指名小组同学当导游,加上自己的话介绍其中一种奇石。 10.对比写作顺序: 我们学习的后两块奇石,都是先介绍 再介绍 。 如果我们都把奇石的名字放在前面写,样子放在后面写,你读起来有什么感觉?对,写同一种东西,在顺序上有变化,别人在读的时候就不会觉得重复和单调。 黄山石可真奇妙,就像人们精心雕琢的一样,有的像巨大无比的仙桃,有的像猴子观海,有的像仙人指路,还有的像金鸡叫天都。是不是只有这些呢? 11.齐读第6自然段。 (1)指名说说还有什么奇石?板书:天狗望月,狮子抢球,仙女弹琴…… (2)请任选一种展开想象,说说奇石的样子。 (3)请几名同学分别说一说。 [设计意图:本环节的设计主要是利用学生的再造想象,帮助学生理解奇石的样子,教师范读指导学生朗读。] 五、朗读全文,赞美石“奇”。 1.能让你们产生如此丰富的想象,可见黄山奇石是多么不同寻常、多么神奇。来,让我们一起认认真真朗读这篇课文,读出自己的感情,读出它们的神奇。 2.看了、听了你们的表现,让我们真真切切地体会了明代地理学家徐霞客的一句话:(课件出示:五岳归来不看山,黄山归来不看岳。)的确如此,同学们有机会的话一定要随父母去黄山游玩一下。 六、写字指导。 1.出示本课要会写的字,学生认读。 2.学生仔细观察,区别形近字。如:区—巨、它—安 3.老师重点指导:“区、巨”的笔顺。 4.同桌同学互查,相互纠正。 5.展示评议。 【板书设计】 黄 山 奇 石 奇 趣 猴 子 观 海 抱 蹲 望 仙 人 指 路 站 伸 指 仙 桃 石 大 飞 来 金 鸡叫天都 伸 对 叫 天狗望月 仙女弹琴 狮子抢球…… 学科网(北京)股份有限公司 $$