19《古诗二首》教案-2024-2025学年二年级上册语文统编版

《古诗二首》教案 【教学目标】 1、认识12个生字，会写8个生字。 2、能正确、流利地朗读、背诵古诗，感受少数民族的民歌的特点。 3、了解古诗《夜宿山寺》的内容，初步体会诗的意境，感悟诗的意思，能说出 从哪看出山寺很高。体会大草原的壮美，感受作者热爱草原的情怀。 【教学重点】 1、学习8个生字。 2、正确、流利的读诗，感悟诗的意思。 【教学难点】 1、规范、端正、整洁地写字。 2、运用细腻的描写方法刻画景物，学习动静结合体现草原的美的写法。 【教学过程】 第一课时 夜宿山寺 一、背诵古诗，导入新课。 1、同学们，一年级的时候我们学了一首《静夜思》，你们还会背么？这首诗的作者是谁呢？出示李白的图片。介绍：人们称他为诗仙，李白一生游览过许多名山大川，也写了许多赞美祖国山河的诗句，他的诗有的十分夸张，充满想象力，有的充满豪情，今天我们再来学习一首李白的古诗《夜宿山寺》。  2、初读课文，指导书写生字。 （1）自己读古诗，借助拼音读正确。  （2）出示词语，检查读音。  （3）再读古诗，教师范读。 夜宿山寺 危楼//高百尺，手可//摘星辰。 不敢//高声语，恐惊//天上人。 下面我们来学学这首古诗里的生字。  （4）指导生字书写“诗”、“寺” 下面我们看看这两个字有什么共同点？ “尺、辰”两个生字，字形相似，学生比较他们的共同点：都有舒展的捺和撇。描红，独立写一个  （5）那么把生字放到古诗中你还认不认得? 二、揭示课题，读通古诗。  1、指名读古诗。（1——2人）  2、那么你知道《夜宿山寺》中的“夜”和“宿”是什么意思吗？” （晚上、住）  3、现在让我们跟随着诗仙李白一块到山上去游览一翻吧！  三、理解字词、句。  1、自己读古诗，提问：朗读这首诗，你对这座山寺最大的感受是什么呢？  生：山寺的高大。（板书：高）请你小声读读古诗，你从哪句话看出山寺 很高？危楼高百尺 （1）生：从“高”“百尺”能看出来高  师：那你知道“危楼”是什么意思吗？在古代危就是高的意思。所以这句 话的意思是什么？  （2）想像一下，李白所在的山寺高高的，可能都想不到的高，那你读出这样的 感觉和语气。  （3）你要是上了这么高的楼，会是什么感受？——那你再读读  还可以这样读： 危楼//高/百尺  （4）李白想到了什么？          手可摘星辰  知道星辰是什么意思吗？（学生回答）星辰就是星星的总称。  师：咱们也来摘摘。伸出手来，使劲摘，有没有？没有。但是，站在这楼上， 仿佛伸出手就能摘到天上的星星，这山寺真是高呀。同学们，现在，站在 这么高的山寺上摘星星，你的心里肯定是非常非常的（高兴）。谁来读一 读？   还可以这样读：手可//摘/星辰 （5） 大家读的很好， （6）望着天上的星星，李白又想到了什么？（不敢高声语）  你知道“语”是什么意思吗？这句话什么意思你知道吗？（不敢大声说话） 为什么不敢大声说话？（恐惊天上人） 那“恐”是什么意思？（害怕）这句话的意思是？（害怕惊动天上的人）“天上人”你们知道是什么意思吗？（神仙）我们都快跟神仙成了邻居了，你们说这山高不高呀？真是好极了。 想想，夜已经很深很深，天上的神仙都睡着了，那么，我们该怎么读才不把他们吵醒呢？  （小声读）  （7）同学们，天上真的有神仙吗？（没有）可以摘星星吗？这是诗人的大胆想 象。他为什么会这样想呢？ 学生回答：因为这座楼太高了，太高了。多么奇妙 的想象，多么美妙的诗句呀  2、再读这两句，想想还可以怎样读?  不敢//高声/语，恐惊//天/上/人。  3、再读古诗，有感情的朗读。（自己读，找人读） 第二课时 敕勒歌 一、歌曲导入： 播放腾格尔《天堂》，课件展示草原图片。 师：一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉。今天我们共同来学习《敕勒歌》。　　(课件中出示标题) 二、作家作品常识： 《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。 《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要集录了两汉到唐五代的乐府诗，兼集先秦歌谣，共一百卷。传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。 三、朗读指导： 1、播放示范朗读动画(听一遍) 2、指导朗读：朗读时应注意什么？(课件出示问题，生答，然后归纳，利用课件出示答案)音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢 师生共同朗读一遍。 3、自由朗读：可以大声朗读，也可低声吟唱，注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通、读懂。(两分钟) 4、跟读：放示范朗读学生小声跟读两遍，体会诗歌的韵律。 5、汇报朗读：找3人单独朗读，及时指导评价。 四、重点分析： 1、请快速把诗朗读一遍，然后讨论一下你在诗中都看到了什么？在哪里看到的？从诗中看到了什么？(草地、天空、蒙古包、牛羊等) 师：我们看见了天空，是什么样子的呢？(生：苍苍　及时板书) 师：还能看到草地，又是什么样子的啊？(生：茫茫　及时板书) 师：这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得怎么样？ 生：很大、望不到边等　　　　 顺势总结板书：辽阔无边 还能看到什么？牛羊　　风吹过来草低下头看见了许多牛羊 草怎么样？茂盛　牛羊怎么样？　肥壮　板书：茂盛肥壮 回头再看一看，天空、草地是什么状态的景物描写？　　静态描写 草低、见牛羊呢？ 动态描写　动静结合的写法 诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，使诗显得有生气，今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法，这样我们的作文会写得更好。  五、写作特点  动静结合体现草原的美。 诗的前六句写平川，写大山，写天空，写四野，涵盖上下四方，意境极其阔大恢宏。但是，诗人的描写全从宏观着眼，作总体的静态的勾画，没有什么具体描绘，使人不免有些空洞沉闷的感觉。但当读到末句――“风吹草低见牛羊”，境界便顿然改观。 草原是牧民的家乡，牛羊的世界，但由于牧草过于丰茂，牛群羊群统统隐没在那绿色 的海洋里。只有当一阵清风吹过，草浪动荡起伏，在牧草低伏下去的地方，才有牛羊闪现出来。那黄的牛，白的羊，东一群，西一群，忽隐忽现，到处都是。于是，由静态转为动态，由表苍一色变为多彩多姿，整个草原充满勃勃生机，连那穹庐似的天空也为之生色。因此，人们把这最后一句称为点睛之笔，对于“吹”、“低”、“见”三个动词的主动者――“风”字，备加欣赏。 六、板书设计： 　　　　　　　 　　　　　　　　　　敕勒歌 　　　　　　　　　　　苍苍　　　　　茫茫　　　　静 　　　　　　　　　　　　　　　　(辽阔无边) 　　　　　　　　　　　草低　　　　　见牛羊　　　动 　　　　　　　　　　　　　　　　(茂盛肥壮) 学科网（北京）股份有限公司 $$