4《曹冲称象》教案-2024-2025学年二年级上册语文统编版

《曹冲称象》教案 【教学目标】 1．会认“称、曹”等14个生字，会写“称、柱”等10个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。 3．通过亲自动手做实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。 【教学重难点】 通过亲自动手做实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。 了解曹冲和官员们称象的办法，想想还有什么方法可以称出大象的重量。 【课时安排】 二课时 【课前准备】 字词卡片、小黑板、实验材料(小水盆、冰淇淋盒、橡皮泥)、认识杆秤，会用杆秤称东西、让学生提前了解船上装了东西会下沉。 【教学过程】 第一课时 一、揭示课题。 1．用夸张的手法画一头又大又重的象，占满黑板。看到这头大象，同学们会议论些什么？在象身上板书“大”、“重”等关键字。 2．谁能把大象的重量称出来？(板书学生的办法，肯定学生的回答。) 板书：称象。 3．谈话：这是一件发生在古时候的故事。那时候，既没有……也没有……，小朋友说的办法很多都不能用。那么，当时的人们用什么办法称出大象的重量呢？你们想听听这个故事吗？你想从故事中知道什么呢？ 二、范读课文。 听老师读课文中的故事，听完后要能知道课文讲的是谁称象，用什么办法称，称出来没有？ (曹冲用“以船代称，以石代象”的方法称出了大象的重量。) 三、读书天地：自读、小组读；认识生字。 1．这个故事好听吗？小朋友自己读读故事吧。要求读通句子。 2．小组读：交流认字情况。有几个字特别难认，你是怎么记的呢？ 四、检查自读情况，巩固识字。 1．用猜字的游戏检查认字情况。 2．男女同学比赛，看谁组的词语多。 3．自愿读课文。 4．在投影仪上(或小黑板事先写好)出示读得不够好的长句练读。(师先范读，学生再练习读。) 5．读了课文，你了解了什么？提示： (1)官员们想了什么办法？用横线勾出官员说的话，读一读。 (出示：①造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。) (2)出示玩具杆秤：谁来用自己的话说说官员们的办法？ (3)你觉得这些办法好吗？曹操的态度怎样？理解“直摇头”。 (官员的办法都不可行。直摇头：不住地摇头，说明曹操认为官员的称象法太笨拙了，很不赞成他们的意见。) (4)曹冲的办法是什么？用波浪线勾出来，再读一读。 (出示：把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。) (5)这个办法可行吗？从哪个句子知道的？曹操的态度怎样？他会说什么？ (可行。从“他叫人照曹冲说的办法去做”这一句可以看出来。曹操非常高兴、开心，为自己的儿子感到骄傲。) 五、有疑就问。 1．把不懂的地方做上符号，小组讨论，还不懂的，留着全班讨论。 2．梳理学生的问题。解决一些简单的问题，有些问题留待第二节课解决。 六、读书评价。 在自己读、小组读、老师检查的过程中，感受到读书的收获了吗？ 七、教学效果评测。 1．读句子，思考理解：官员们同时做了哪两件事？从什么词语可以看出是同时做的？ (官员们同时做了“看”和“议论”两件事。从“一边……一边……”可以看出是同时做的。) (1)想想我们可以一边唱歌一边还可以做什么？ (跳舞、跑步、跳绳、踢毽子……) (2)想想谁还可以同时做什么事？说说句子。 生一：我一边笑一边表演节目。 生二：我一边走路一边唱歌。 生三:我一边读书一边思考。 …… 2．读一读句子，做做动作，看看有什么不一样，想想曹操的心里在想什么。(鼓励大家展开想象，发散思维，想到什么就说什么。) 生一：我儿子真聪明。 生二：这个办法真是不错。 生三：你们这些官员真是笨，连个小孩子都不如。 …… 3．自己轻声读课文，做到不添字、漏字，读得正确、流利。 八、拓展性学习。 看图片、插图捏出一头大象，以便下节课做实验用。   第二课时 一、复习：游戏巩固。 1．用转转盘的方法复习生字。 2．纠错游戏分清字音。 3．上节课我们还有什么收获？ (学会了曹冲称象的好方法。) 二、学习重点段。 我们都来当一当曹冲，像他那样称称象，好吗？ 1．拿出你们捏好的大象，看看书上是怎么写大象的？请找出来读一读。 说说你们捏的大象的样子，可以用上书中的词语和句子。 (大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。) 2．曹冲想出了怎样的办法来称象？(以船代称，以石代象) (1)小黑板上出示写曹冲称象的句子。标出句子序号。 出示：①把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。②再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。③然后，称一称船上的石头。④石头有多重，大象就有多重。 (2)摆出实验的用具，说说你带了哪些东西？想想这些东西是用来代替什么的？ 3．四人小组做实验。 (1)要求：两人读句子，两人做实验，然后再交换。看哪一组配合得最好。 (2)一边做实验，一边思考有什么想法或收获？ (①船会随着重量的变化而下沉、上浮；②船上装了那么多的重物，为什么没有沉入水底，而就下沉了一点点呢？……) 4．课件演示称象方法：学生说一句，演示一步。(如无课件，就由学生用自己的话“指挥”老师做实验。) 三、深入思考，还有什么办法。 1．曹冲的办法怎样？想夸一夸他吗？ (非常科学，具有可操作性。) 2．我们把曹冲的办法和官员们的办法比一比，说说它好在哪里。 (官员们说的办法，不具有可操作性；) 3．曹冲怎么能想出这么好的办法呢？ (曹冲非常聪明，他从小就爱动脑筋，爱钻研、爱思考。) 4．小朋友再想想看，还有没有更合适的办法？ 5．给想出了妙法的孩子发“聪明之星”标志。 四、朗读课文。(用喜欢的方式读) 1．你觉得这个故事怎么样？想怎样读？(可以自己读、分角色读、表演读。) 2．展示台：你把哪些地方读得特别好，读给大家听。 五、讲故事。(愿讲、能讲) 1．愿意把这个故事讲出来吗？愿意讲给谁听？(故事先讲什么、再讲什么可别弄错了。) 2．谁能讲清楚官员们的办法？谁能讲清曹冲办法？ 3．同桌互相讲故事。 4．回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听，看看他们会怎样说？ 六、写字。 1．读要写的字，你有什么发现？谁能用“象”、“像”组词或说句子？ (“像”是“亻+象”组成的。 象(大象、称象、象牙山)   像(好像、头像、偶像) 我去年暑假去象牙山旅游了；明天好像有雨。……) 2．这些字是什么结构的字？怎样记清字形？ “象”是象形字，上下结构；像是左右结构。 3．哪些字比较难写？我们来观察一下，怎样写好这个字。根据学生观察和回答示范：“象”的笔顺；“再”的笔顺；四点底的写法。 4．巡视、指导，表扬写得好、姿势正确的学生。 七、拓展性学习。 1．曹冲听到官员们议论些什么？他的心里怎样想？(学生可以自由发挥，不必拘泥于书上的言辞，鼓励学生大胆想象。) 2．我们学的这几篇课文，都充满着智慧，你喜欢吗？还想读这一类故事台吗？ 3．作业设计：回家和爸爸妈妈说说，还有哪些办法可以称象？ 学科网（北京）股份有限公司 $$