16《朱德的扁担》教案-2024-2025学年二年级上册语文统编版

《朱德的扁担》教案 【教材分析】 《朱德的扁担》这篇课文讲的是朱德同志和红军战士一起挑粮的故事。为了坚守井冈山根据地，粉碎敌人围攻，朱德同志以身作则，与战士们同甘共苦，一起到山下挑粮。课文以小见大，以“朱德的扁担”为题，围绕“挑粮”这一中心事件展开，突出了“扁担”的故事，生动地刻画出这位革命伟人的鲜活形象。 【学情分析】 二年级的孩子们已经拥有了一定的自主学习能力，他们喜欢学习汉字，能够利用学习经验自主学习生字，掌握多种识记生字的方法，也能够在教师的引导下学会观察汉字，基本把握汉字的间架结构。但由于本课课文讲的是1928年发生的一个真实的革命故事，与现在的生活相去甚远，孩子们没有这方面的生活经验和知识储备，对于文中所描绘的历史背景、战争背景、生活状况更是知之甚少。因此，教师可以在课堂中借助图片、视频、文字资料等帮助学生理解、感悟，激发其对革命先辈的敬爱之情。 【教学目标】 1．认识“朱、德、扁、担”等生字，会写“扁、担、志、伍”等字。 2．正确、流利地朗读课文。 3．通过读文，感受朱德同志和战士同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。 【教学重点】 学习本课生字，能正确、流利地朗读课文。 【教学难点】 体会朱德与战士们同甘共苦的高贵品质和战士对朱德的敬爱之情。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、图文结合，导入课题 1．在中国军事博物馆里，珍藏着许多宝贝。今天，老师就给大家带来了一件宝贝。【课件出示扁担图】看，这是什么？（板书：扁担）谁知道用它可以干什么？（挑水、挑粮食） 2．挑粮食的扁担不是很普通吗？怎么会成为宝贝藏在博物馆里呢？请你再仔细看一看，这根扁担有什么特别的地方？ （1）上面写着五个字“朱德的扁担”，这是朱德在扁担上做的一个标记（板书：朱德）。 （2）听说过朱德吗？【课件出示朱德图像】简介朱德事迹。 3．朱德的这根扁担有着怎样的故事呢？（板书：的）这节课，我们就一起来学习这个感人的故事。（齐读课题，指导“扁担”的读法。） 【设计意图：课题中“朱德”“扁担”两个词里的四个字都是本课要求认识的生字，其中有两个字是要求会写的字。利用图片，随着出示课题分散识字。这样字不离词，音、形、义紧密结合，学生识记生字的效果好。】 二、初读课文，认读字词 1．播放动画课文《朱德的扁担》，学生形象感知课文内容，想想课文主要讲了一件什么事。 2．自由读课文。要求： （1）圈出不认识的字，看拼音读准字音。 （2）标出自然段序号。 （3）遇到不懂的词句和问题作记号。 3．小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。 4．集体认读生字词。 课件出示生字词（带拼音）： 朱德 扁担 同志 队伍 敌人 抽出 山高路陡 难走 打仗 心疼 不料 敬爱 毛泽东 （1）指名读。正音： “扁担”中“担”读轻声。 “难”是多音字，在词语“难走”中读“nán”。 “仗”是翘舌音，后鼻音。 （2）开火车读。 （3）去拼音读。 （4）齐读。 【设计意图：生字放在词语中认读，有利于学生理解记忆。】 三、再读课文，整体感知 1．这一课有几个自然段？（四个） 2．自由读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？ （朱德和大家一起挑粮，战士把他的扁担藏起来，后来朱德在扁担上写了“朱德的扁担”五个字，大家就不好意思再藏他的扁担了。） 3．学生质疑，教师梳理学生的问题。 （1）什么是“会师”？ （2）大家为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了？ 四、布置作业 1．收集朱德及其他革命领袖的故事。 2．把课文读给爸爸妈妈听。 第二课时 一、复习反馈 1．回忆上节课的学习内容。 2．摘苹果认读生字。（朱、德、扁、担、志、伍、泽、敌、抽、陡、难、仗、疼、料、敬） 二、精读课文，深入学习 （一）学习第1自然段 课件出示： “1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志带领的队伍会师了。红军在山上，山下不远处就是敌人。” 1．师范读，请同学们仔细听并思考，这一段交待了什么？（时间、地点、人物、事情） 2．什么是“会师”？（指行军时各路人马聚集于一处。） 简介背景：1927年，毛泽东同志带着秋收起义的队伍来到了一个地方——井冈山，井冈山就在江西，这地方周围500多里都是高山（板画山），一座座高山连绵起伏，山连着山，山叠着山。山势非常险要，一般的人是很难走到山里去的。他们在这里竖立了一面红旗，（板画“红旗”）建立了第一个革命根据地，叫“井冈山根据地”。第二年，就是1928年，我们的朱德同志带领队伍也来到井冈山，（板画“红旗”）这两支队伍汇合在了一起，（把两面红旗合在一起，板画一面大红旗），这就是历史上非常著名的井冈山会师。 3．齐读第1自然段。 （二）学习第2自然段 课件出示： 井冈山上生产的粮食不多，常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。可是每次挑粮，大家都争着去。 1．请你们自己读一读这一自然段，思考一下，要挑粮得用什么工具呢？由学生自己点出：扁担。【多媒体出示：扁担的图片】 2．“抽出”是什么意思？（挑选）如果你是红军的领导你会抽出哪些人去？（身强力壮、力气大）为什么？ 3．指导朗读。学生通过“来回五六十里、山高路陡”体会挑粮的艰难。指导读好“争”，让学生体会战士们的可贵精神。 【设计意图：让学生抓住关键字，体会出挑粮的艰辛与不容易。】 （三）学习第3、4自然段 课件出示： 朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来。不料，朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。 大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。 1．朱德爷爷是怎样挑粮的？谁能看图用自己的话说说。【课件出示朱德挑粮的插画】 （先指名说。再指导学生按顺序说：先说穿着，再说动作。） 2．文中是怎么写的？（读1、2句。） 朱德爷爷当时已经40多岁了，工作又忙，可他也跟战士们——？（一块儿挑粮），而且穿戴和战士们——？（一样）这些都说明了什么？ 3．想一想： （1）大家为什么要把朱德的扁担藏起来呢？ （因为朱德白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。大家看了很心疼，想藏起他的扁担让他多休息一会。） （2）从这个“藏”字中，你体会到了什么？（大家对朱德同志的关心、爱护。） （3）后来，大家为什么又不藏了？（因为朱德在扁担上写了“朱德的扁担”五个字，大家被他与战士同甘共苦的精神打动，出于对朱德同志的敬爱，不好意思再藏他的扁担了。） 4．从朱德找扁担并写上“朱德的扁担”中你体会到了什么？（朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的精神。） （课件放大出示：朱德的扁担） 5．总结谈话：读了《朱德的扁担》这个故事，我们知道是战士们心疼朱德而藏起了他的扁担。当大家看到“朱德的扁担”五个字，被他以身作则、与战士同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。“朱德的扁担”是朱德同志以身作则、艰苦奋斗的象征。在1958年已是72岁高龄的朱德同志还亲临十三陵水库劳动，和大家一起挑土筑坝。 6．指导朗读：朱德同志他工作那么忙，还亲自带头挑粮，真是让我们感到敬佩啊！来吧，让咱们一起读出对朱德同志的敬佩吧！ 【设计意图：通过层层追问，让学生从读中体会战士们藏扁担表现了他们对朱德的尊敬热爱。】 三、指导书写 课件出示生字： 扁 担 志 伍 师 军 战 士 1．学生读、描田字格中的字，找出难写的字。 2．小组研究书写方法。 （1）“志”：注意心字底的写法。“志”上面是个“士”，不要写成“土”。 （2）“担、伍”：左右结构，左窄右宽。 3．教师范写指导。 4．学生在作业本上认真临摹。 四、升华主题，拓展延伸 选一题： 1．讲一个朱德的故事。 2．讲一个革命领袖或革命英雄的故事。 【设计意图：这样的课后练习设计可以使学生以这堂课的学习为起点，积累更多的知识。这也是语文教学要达到的目的。】 五、布置作业 1．把《朱德的扁担》这个故事讲给小朋友听。 2．完成同步试题一。 【板书设计】 朱德的扁担 战士 藏 尊敬热爱 朱德 找、写 同甘共苦 学科网（北京）股份有限公司 $$