3《植物妈妈有办法》教案-2024-2025学年二年级上册语文统编版

《植物妈妈有办法》教案一 【教材分析】 《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。诗歌全篇运用拟人手法,把科学知识以韵文的形式生动形象地表现出来,语言琅琅上口,是一篇短小精致、百读不厌的科普作品。诗中把植物当人来写,读起来亲切、自然、有趣。课文知识性强,语言生动形象,简洁明快,富有节奏感,适合朗读与背诵。 【学情分析】 低年级的学生虽然还不具备系统学习科普知识的能力,但本篇课文语言生动形象,内容浅显,适合低年级的学生学习。在教学中,教师要抓住诗歌利于朗读、内容充满情趣的特点,创设生动活泼的教学情境,激发学生的童心,引导学生多读,在读中识字,在读中感悟的基础上联系实际生活;激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,并培养学生注意观察的好习惯。 【教学目标】 1.知识与能力:会认读本课14个生字,会写10个生字;理解“旅行、铠甲、皮毛”等词语的意思。 2.过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.情感态度与价值观:培养学生留心观察身边的事物、探索大自然奥秘的习惯。 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】 积累“乘着风”“蹦着跳着”等词语;背诵课文。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情境,激趣导入 同学们,秋天是植物的种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈有什么好办法吗? 今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。(板书课题) 二、初读课文,识字学词 1.学生根据拼音自读课文,给诗歌的每一小节标出序列号。 2.播放动画课文《植物妈妈有办法》,学生相机识字正音。 3.同桌互读课文,相互检查生字的读音与断句。 4.检查自学效果。 (1)采用开火车、去拼音的方式,检查生字的读音。 课件出示: zh r w i l b i f n c 植物 如果 四海为家 旅行 准备 纷纷 带刺 d zh l ch shi c d 底下 炸开 离开 观察 知识 粗心 得不到 (2)注意“如”字的声母是“r”不是“l”。 (3)多音字:为:w i(四海为家)(为人) w i(为了)(为什么) (4)指生分诗节朗读课文。 三、合作探究,理解课文 1.小组内采用多种方式朗读课文。 2.小组讨论,交流、思考下列问题: (1)课文主要描写了哪几个植物妈妈? (2)她们分别用什么方法送自己的孩子去旅行? (3)通过学习本课,你都懂得了什么知识? 3.课堂展示。 (1)课文主要描写了哪几个植物妈妈?(预设:蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈) (2)她们分别用什么方法送自己的孩子去旅行? (预设:①蒲公英妈妈给自己的孩子准备了降落伞,一有风就出发。②苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲,挂住动物的皮毛就出发。③豌豆妈妈把豆荚晒在太阳下,豆荚炸裂,孩子们就出发。) (3)通过学习本课,你都懂得了什么知识?(预设:植物种子传播的办法,懂得要留心观察生活中的知识等。) 4.分角色朗读表演: (1)学生齐读课文,感受诗歌朗朗上口的节奏。 (2)四人小组练习读,边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。 (3)全班配乐展示。 四、分析字形,指导写字 1.课件出示田字格中的生字: f r ji o t w t m o g ng zh sh 法 如 脚 它 娃 她 毛 更 知 识 2.同桌互读,检查生字的读音。 3.让学生观察生字的结构及生字在田字格中的位置。 (1)左右结构:“法、如、脚、娃、她、知、识”。 (2)独体字:“毛、更”。 (3)上下结构:“它”。 4.学生交流识字方法。 (1)熟字加偏旁:“法、识”。 (2)“加一加”识字:“如、娃、她、知”。 5.教师范写,学生描红,随机展示学生作品,班级评议、学习。 五、布置作业 1.熟读并背诵诗歌前两小节。 2.抄写课文中的生字。 第二课时 一、游戏识字,复习导入 上节课我们学习了哪几位植物妈妈送自己的孩子远行的方法?(生回答:蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈)现在,有一个苹果妈妈,树上结满了苹果,她希望小朋友们能认出她的孩子,带她的孩子去旅行。小朋友们,你们能帮助苹果妈妈做到这件事吗? (摘苹果识字游戏:法、如、脚、它、娃、她、毛、更、知、识) 二、研读课文,探究感悟 (一)研读诗歌第一节。 1.学生齐读诗歌第一节。 2.谁读懂了“四海为家”这个词语?学生结合上下文说说自己的看法。(四海为家:指什么地方都可以当作自己的家。) (二)研读诗歌第二、三、四节。 朗读第二、三、四节,说一说,蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈送自己的孩子远行的办法是什么? 1.蒲公英传播种子的方法。 (1)课件出示课文第二自然段,学生填空。 蒲公英妈妈准备了(降落伞), 把它送给自己的娃娃。 只要有(风)轻轻吹过, 孩子们就乘着风(纷纷)出发。 (2)【课件出示蒲公英传播种子的图片】蒲公英娃娃在空中飘啊飘,像什么?(降落伞)那它靠什么飞?(风)理解“纷纷”一词,并用它造句。 纷纷:一个接一个地,接二连三地。 造句举例:花园里,一阵风吹过,各种颜色的花朵都纷纷飘落。 (3)指导朗读,注意读出诗歌的节奏感。 2.苍耳传播种子的方法。 (1)【课件出示苍耳传播种子的图片】引导学生观察:看一看,它是什么样的?(了解“带刺的铠甲”) (2)苍耳妈妈是怎样送自己的孩子去远方的呢?(“她给孩子穿上带刺的铠甲”) (3)课件出示课文原文,学生齐背填空。 苍耳妈妈有个好办法, 她给孩子(穿上带刺的铠甲)。 只要(挂住动物的皮毛), 孩子们就能去(田野、山洼)。 3.豌豆传播种子的方法。 (1)【课件出示豌豆荚炸开种子滚落的插画】,学生观察。 (2)朗读比较,体会“炸开”。教师用慢、快两种不同的速度各读一遍后,让学生体会哪一种语速较好,再练读。 (3)豌豆宝宝们对于远行是一种什么样的心情?你是怎样知道的呢? 预设:开心的心情;“啪的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开妈妈。” 4.读读背背。 植物妈妈传播种子,各有各的办法,各有各的巧妙之处。同学们把这三节再读一读,并试着背下来。 (三)研读诗歌第五小节。 1.课件出示课文第五小节,学生齐背。 植物妈妈的办法很多很多, 不信你就仔细观察。 那里有许许多多的知识, 粗心的小朋友却得不到它。 2.关于植物的知识你都了解哪些? 3.“粗心”的反义词是什么?(细心) 小结:我们要想了解植物知识,就要多留心观察,养成习惯,这样才能发现大自然更多的奥秘! 三、总结拓展,情感延伸 1.再读一读这首小诗,想一想有哪些不理解的地方?同桌交流,完成以下题目: (1)课文讲了(蒲公英)、(苍耳)、(豌豆)三种植物传播种子的方法。 (2)(蒲公英)借助风的帮助;(苍耳)借助动物的帮助;(豌豆)借助太阳的帮助。 2.我是小作家 (1)想一想除了课文中告诉我们的,你还知道哪些植物传播种子的方法? (2)植物妈妈传播种子的方法那么多,你能仿照课文自己写一段诗吗? 课件出示: ( )妈妈( ), ( )。 只要( ), 孩子们就能( )。 四、布置作业 1.仿照课文写一写自己知道的植物传播种子的方法,注意用上新学的词语。 2.熟背课文。 【板书设计】 植物妈妈有办法 蒲公英——风儿吹 苍耳——动物带 豌豆——太阳晒 学科网(北京)股份有限公司 $$