3植物妈妈有办法教案-2024-2025学年二年级上册语文统编版

《植物妈妈有办法》教案二 【教材分析】 这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣,有利于激发学生的学习热情，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。 【学情分析】 低年级的学生年龄尚小，对身边事物无意注意比较多；现在的孩子也都远离乡村、远离田野，对课文中所列举的蒲公英、苍耳、豌豆可能不认识或者了解不多。为此，教师在教学时应引导学生在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。 【教学目标】 1．会写会读课文中的生字和由生字组成的新词。 2．能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3．了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。培养对自然的热爱和观察自然的兴趣。 【教学重难点】 1．识字、写字；积累词语。 2．能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、歌曲激趣，谈话导入 1．播放儿歌《小种子》。 2．小朋友们，你们种过什么植物吗？哪一位小朋友可以讲讲自己的经历？（学生分享） 3．不管种什么，都要首先把种子种到泥土里，这些种子是人采集来的。大自然的植物很多，有的植物的种子是靠自己特有的方式传播的。 4．今天，就让我们一起学习新课——《植物妈妈有办法》，去了解一些植物传播种子的方法吧！ 二、初读课文，识字正音 1．播放动画课文《植物妈妈有办法》，引导学生注意划分诗歌的节奏。 2．学生根据拼音多次朗读课文，识记字音与字形。 3．检查学生对字音、字形的识记情况。 （1）采用去拼音的方式检查生字的读音。 课件出示： zhí rú wéi lǚ bèi fēn cì 植物 如果 四海为家 旅行 准备 纷纷 带刺 dǐ zhà lí chá shi cū dé 底下 炸开 离开 观察 知识 粗心 得不到 （2）教师重点指导“如、为、刺、炸、粗”五个字的读音。 （3）形近字辨析，加强识记。 植（植物） 为（四海为家） 纷（纷纷） 底（底下） 识（知识） 值（值日） 办（办法） 分（分离） 低（低头） 只（一只） （4）指生分诗节朗读课文，教师相机正音。 三、合作探究，理解课文 （一）学习诗歌第一小节。 1．朗读诗歌第一小节。 2．想一想：孩子长大就要离开自己的妈妈独立生活，小动物有脚，鸟有翅膀可以飞，可是植物妈妈的宝宝长大后要怎样离开妈妈独立生活呢？ 3．学习多音字“为”；穿插理解“旅行”“四海为家”的意思。 （1）为：wéi （为人、认为） wèi （为了、因为） （2）旅行：远行；去外地办事或游览。 （3）四海为家：指什么地方都可以当作自己的家。 （二）学习诗歌第二至四小节。 1．小组内采用多种方式朗读课文第二至四小节。 2．小组合作，讨论并思考下列问题： （1）课文介绍了哪几位植物妈妈？ （2）她们分别用什么方法送孩子去远行？ 3．课堂展示。 （1）课文介绍了哪几位植物妈妈？（预设：蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈） （2）她们分别用什么方法送孩子去远行？ （预设：①蒲公英妈妈给孩子准备了降落伞，风一来就出发。②苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲，挂住动物的皮毛就出发。③豌豆妈妈让豆荚晒在太阳下，啪的一声，豆荚炸开，孩子们就离开妈妈。） 四、分析字形，指导书写 1．课件出示田字格中的生字： fǎ rú jiǎo tā wá tā máo gèng zhī shí 法 如 脚 它 娃 她 毛 更 知 识 2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 3．指导重点字的书写。 “法、如、脚、娃、她、知、识”七个字是左右结构； （1）注意左右结构的字在田字格中的位置。 （2）区分“它、他、她”。 ①“它”指除人外的生物，或天气等自然因素。 ②“他”指男性及集体（可全是男性，或有男有女）。 ③“她”指女性及女性集体，口语中还可作为爱称。 4．学生独立描红书写。 五、布置作业 1．生字描红、识记。 2．搜集其他植物妈妈送孩子远行的办法。 第二课时 一、交流分享，复习导入 1．上节课给大家布置的作业大家完成的怎么样？哪位小朋友可以分享自己搜集到的小知识？（学生分享） 2．课件出示复习题，学生书写： fǎ rú jiǎo tā máo gèng zhī shi 办（法） （如）果 （脚）步 （它）们 皮（毛） （更）加 （知识） （tā，它们是动物的“它”） （1）课件出示复习题答案，同桌互查。 （2）学生改写，把错误的字多写几遍，加强识记效果。 3．植物的世界真是奇妙！这节课就让我们继续学习《植物妈妈有办法》吧！ 二、图文对照，分段研究 （一）蒲公英妈妈有办法。 1．课件出示课文第二自然段，指生朗读填空。 蒲公英妈妈准备了（降落伞）， 把它送给自己的（娃娃）。 只要有（风）轻轻吹过， 孩子们就（乘着风纷纷出发）。 2．【课件出示蒲公英传播种子及降落伞的图片】，引导学生发现蒲公英的种子与降落伞的相似性。 3．理解“轻轻”“纷纷”。做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？ 课件出示，学生朗读，感受“轻轻”“纷纷”表示的情感。 （1）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下，蒲公英娃娃像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。 （2）下雪了，雪花纷纷地飘落。 （3）秋天，树叶黄了，纷纷地飘落。 （4）下课了，同学们纷纷走出教室。 4．朗读体会。 现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。 （二）苍耳妈妈有办法。 1．指名读。【课件出示苍耳种子的图片】，让学生认识苍耳。 2．相机解释“铠甲”：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。 3．如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。 （三）豌豆妈妈更有办法。 1．课件出示课文第四小节，学生齐读填空： 豌豆妈妈更有（办法）， 她让（豆荚）晒在太阳底下。 （啪的一声），（豆荚炸开）， 孩子们就（蹦着跳着）离开妈妈。 2．【课件出示豌豆与豆荚的图片】喜欢豌豆的同学来说说豌豆妈妈是用什么办法传播种子的？ 3．比较句子。 （1）啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 （2）豆荚炸开，孩子们就离开妈妈。 哪一句写得好，好在哪里？ （预设：第一句比较好。因为第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时的动作及快乐、激动的心情。） （四）植物妈妈的办法很多很多。 1．朗读课文最后一小节。 2．植物妈妈那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？（细心的小朋友才能得到它。） 三、课后延伸，激发兴趣 1．这篇课文给我们介绍了三种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？ 凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。 莲子是靠水传播种子的。 野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。 杨絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。 2．仿说练习。 （1）给学生充足的时间反复朗读每一节诗歌，引导他们发现诗歌押韵的特点，然后通过多种形式的朗诵，体会诗的韵律美和节奏美。 （2）你喜欢哪位植物妈妈的方法，试着仿照课文来说一说吧，记得用上我们新学的好词语。 四、布置作业 1．背诵课文全文。 2．将自己想象成你最爱的植物，以“妈妈送我去远方”为题，仿照课文，写几句话。 【板书设计】 植物妈妈有办法 蒲公英 降落伞 苍耳 穿铠甲 豌豆 晒太阳 学科网（北京）股份有限公司 $$