10《日月潭》教案-2024-2025学年二年级上册语文统编版

《日月潭》教案1 【教材分析】 《日月潭》一课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光,表达了作者对祖国宝岛台湾,对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的:首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光;然后介绍了日月潭名称的来历;最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然,是一篇供学生品词析句的好文章,也是进行爱国主义教育的好教材。 【学情分析】 对于二年级的学生来说,他们通过一年识字方法的指导,基本能够自学生字,自主阅读,但由于生活经验和认知水平的局限,学生的大量阅读只是囫囵吞枣、走马观花,并没有在阅读中关注一些精彩的词句。因此教师在阅读教学中要有的放矢地指导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,教会学生在阅读中积累、运用所学词语及方法,为今后中高年段的习作打下基础。 【教学目标】 1.知识目标:会认15个生字,会写9个生字。 2.能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第2~4自然段。 3.情感目标:感受日月潭的秀丽风光,培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 【教学重难点】 1.学习生字,背诵第2~4自然段。 2.感受日月潭的秀丽风光,积累优美词句。 【课时安排】 二课时 【教学过程】 第一课时 一、情景导入,揭示课题 1.【课件出示日月潭风光图】小朋友,你最想用哪个成语来形容这个地方的风景?(风光秀丽、景色优美……) 2.这个美丽的地方叫日月潭。(板书课题) 3.齐读课题(正音,潭t n)。这么美丽的地方,想去看看吗?好,我们就随作者一起去看看日月潭那秀丽的风光吧! 二、初读课文,识记字词 1.自由读文。要求: (1)朗读课文,读准生字并记住它,标出不认识的生字。 (2)你觉得写得最美的地方,请多读几遍。 2.检查生字。 (1)先读生字再组成词,指名读,开火车读。 课件出示生字(带拼音): 潭 湖 绕 茂 盛 围 胜 央 岛 华 纱 童 境 引 客 (在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。对读得正确的同学及时鼓励) 注意: 前鼻音:引。 后鼻音:胜、央、童、境、境。 翘舌音:胜、盛 (2)交流识字方法。(加一加,减一减,做动作,编儿歌,猜字谜) (3)学生自由组词。 (4)课件出示词语: 日月潭 湖水 茂盛 周围 中央 群山环绕 名胜古迹 光华岛 轻纱 童话 仙境 吸引 游客 ①学生读词语。 ②借助图片理解词语。 【课件出示日月潭图片】理解词语“群山环绕”。 3.指名分段读课文。再次正音。 三、入境悟情,模拟介绍 1.同学们,现在你们是小导游,假如一个外国游客想去日月潭旅游,有几个问题想问,你们有信心回答吗?如: (1)日月潭在哪里? (2)日月潭的名字是怎么来的? 指生回答。 2.观看动画课文《日月潭》,欣赏日月潭的美景。 3.完成填空。 指名填空(课件出示): 日月潭是_。它在_。那里_。(我国台湾省最大的一个湖 台湾省中部的山区 群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹) 4.现在请一位小朋友来做导游,老师做外国的游客。谁想做小导游? 挑生对话。 (1)Hello,中国小朋友,你好!你能给我介绍一下日月潭吗? (2)生介绍。 师评:谢谢你,介绍得真好,现在我更想去日月潭了。 5.小结:小朋友,日月潭是你们所介绍的那样吗?我们下节课去看一看。 四、布置作业 1.熟读课文,掌握生字。 2.收集台湾和日月潭的资料。 第二课时 一、复习导入 上节课,我们的同学作为小导游向一位外国游客介绍了美丽的日月潭,现在让我们去看看课文中的日月潭是不是像他介绍的那样迷人、那样令人神往呢?让我们带着这些问题开始今天的学习吧! 二、精读品味,感知美景 (一)精读第2自然段 课件出示: “日月潭很深,湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛,叫光华岛。小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。” 1.指名读第2自然段。 2.【课件出示日月潭湖水碧绿的图片】 日月潭这么美,你知道它的名字是怎么来的吗? 课件出示句子进行比较: 小岛把湖水分成两半,北边叫日潭,南边叫月潭。 小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。 (1)边读边找出两句话有什么不同?(后一句写了湖的形状,让我们知道潭水因形状而得名,这样写更具体更形象。) (2)指导朗读。 (3)你能用“因为……所以……”的句式说说日月潭名字的来历吗? (4)【课件展示光华岛、日潭、月潭的图片】学生指认。 小结:这就是光华岛,一座小小的山,长满树,绿绿的,就像是水中的一颗绿珠,把湖水分成两半,圆圆的像太阳,叫日潭,弯弯的像月亮,叫月潭。 大自然太神奇了,山中有水,水中有山,真是“青山拥碧水,明潭抱绿珠。” 3.学生根据提示自由练习背诵。 出示填空:日月潭很深,湖水( ),湖中央有个美丽的小岛,叫( ),小岛把湖水分成( ),北边像圆圆的 ( ),叫( );南边像弯弯的( ),叫( )。 (二)精读第2~4自然段 过渡:了解了日月潭名字的由来,让我们不由得惊叹大自然的神奇!不仅如此,不同的时间,日月潭的景色也不尽相同呢!我们快去看看吧! 1.清晨的日月潭。 (1)现在,我们就来看看清晨的日月潭。用我们以前学过的读书方法来学。(找好词、想画面、美美地读课文。) 学生自学,师巡视指导。 课件出示: “清晨,湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约地倒映在湖水中。” ①讨论交流:你觉得哪些词特别好?(学生汇报交流) A.理解“隐隐约约”。 【课件出示相关图片】像这样看起来不太清楚,不很明显就叫“隐隐约约”。 用“隐隐约约”说个句子。 B.理解文中的叠音词。(薄薄、点点) ②读句子,这样的画面你们能想象得出来吗?(引生描述画面。) (2)指导朗读。(指读,师范读,指读点评,齐读,背诵) 2.中午的日月潭。 (1)中午的日月潭有时太阳高照,有时细雨绵绵,你喜欢哪一种情景呢?用刚才的方法选读自己喜欢的部分。 ①自读。读书速度可稍慢,边读边想象描述的景物,要突出形状特点。 ②汇报交流,随机教学。 (2)晴天的日月潭。 ①找好词(太阳高照、清晰、展现)齐读。 ②整个日月潭的美景会有哪些?想象一下你仿佛看见了什么?(湖水、湖面、游人、周围的群山、茂密的树木,还有许多名胜古迹) ③交流。 鼓励学生大胆发言。 ④【课件出示阳光下的日月潭图片】引导学生观察感受。 ⑤朗读指导。 挑生朗读,其他学生点评。 (3)雨天的日月潭。 ①下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢?(课件出示) 齐读出示的文字。 ②找好词,理解“朦胧”(从文中找反义词:清晰,课件出示图片对比理解) 学生对比图片,谈谈感受。 ③朗读指导。 挑生朗读,其他学生点评。 ④男女生分读晴天、雨天的日月潭,感受不同的美。 挑学生谈感受。 小结:晴天的日月潭是那样的明朗清晰,雨天的日月潭又是那样的朦胧,富有诗意。这让我想起了苏轼赞美西湖的诗《饮湖上初晴后雨》:“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”,我想如果苏轼到过日月潭,也会写这样一首诗来赞美它。 三、总结朗读,拓展延伸 1.小朋友,日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲,大陆同胞也为它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中,美美地读一读。(学生齐读。通过朗读,体会日月潭是个美丽的地方。进行思想教育:我们国家还有许许多多像日月潭这么美丽的地方,让我们生长在这片土地上,就要爱它的山山水水。) 2.播放视频《台湾》,学生进一步了解我国的宝岛台湾,激发学生对祖国大好河山的热爱。 3.除了课文中描绘的清晨、中午、雨天的美景外,你还能想象出其它时候的日月潭美景吗?【课件出示日月潭图片:日出、月下、晚霞、春天……】学生欣赏图片。 4.说一说、写一写。 挑生用一段话描述一幅图画,并写下来。 四、指导书写 课件出示田字格生字: 名 胜 迹 央 丽 华 展 现 披 1.自由认读。 2.学生观察生字结构。 左右结构:胜、现、披。 上下结构:名、丽、华 半包围结构:迹、展 3.教师指导: 半包围结构的字要注意被围住的部分要写得小些;左右结构和上下结构的字都要注意看清哪部分占格少、哪部分占格多。 “胜、现、披”:左窄右宽。 4.教师范写,学生观察。 5.学生描红,练写。注意提醒学生正确的坐姿及握笔姿势。 五、布置作业 1.背诵第2~4自然段。 2.争当小导游,向周围的人介绍日月潭的美景。 【板书设计】 日月潭 日潭 月潭 位置:台中市附近的高山上 特点:最大、深、水绿 清晨:(薄雾、晨星、灯光)倒映水中 中午:清晰、朦胧、像仙境 学科网(北京)股份有限公司 $$