11《葡萄沟》教案-2024-2025学年二年级上册语文统编版

《葡萄沟》教案 【教材分析】 《葡萄沟》是一篇充满浓郁风土人情的文章。课文紧紧围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开叙述,以四个自然段分别介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟盛产水果、葡萄色美味甜、老乡热情好客、葡萄干非常有名几个特点。全文语言生动优美、词汇丰富,感情真挚、结构严谨,内容安排浑然一体。文章的字里行间流露出作者对葡萄沟的赞美,读之不禁让人对葡萄沟心生向往! 【学情分析】 低年级的学生很少有出远门的经历,对于远在祖国大西北的新疆更是知之甚少。但孩子们好奇心强,对教材中的许多地方都有去了解、去探索的渴望。因此,要上好这堂课,教师必须灵活运用图片、视频、音乐等资源,创设相关的情境,让学生了解新疆,认识维吾尔族的同胞,同时欣赏葡萄沟的美景。 【教学目标】 1.会读写本课生字。能正确、流利、有感情地朗读课文,感受葡萄沟的风土人情。 2.抓重点词句品读,入情入境,体会“葡萄沟真是个好地方”。 3.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 【教学重点】 学习本课生字新词,有感情地朗读课文,感悟“葡萄沟真是个好地方”。 【教学难点】 明白为什么说“葡萄沟真是个好地方”。 【课时安排】 二课时 【教学过程】 第一课时 一、歌曲导入,揭示课题 1.播放儿歌《蜗牛与黄鹂鸟》。你们听,小蜗牛是不是正在为了吃葡萄努力地爬呢? 2.同学们,你们喜欢吃葡萄吗?你们知道哪里的葡萄最甜、最大、最好吃吗? 3.【课件出示中国地图,圈出新疆吐鲁番所在的位置】你知道这是哪里吗?老师告诉你们,这里的葡萄最甜最好吃!让我们一齐喊出这个地方的名字吧!(板书题目,学生齐读。) 二、初读课文,整体感知 1.学生自由朗读课文,注意读准生字,读通句子。 2.播放课文朗读《葡萄沟》,学生正音。 3.课件出示问题,四人小组读课文,互相正音,并合作解决问题: (1)课文一共有几个自然段? (2)每一段都写了什么? (3)为什么说“葡萄沟真是个好地方”呢? 4.检查学生的自读效果。 (1)检查生字的读音。 课件出示需认读的生字: g u ch n l f n zh d d n g u h o 沟 产 梨 份 枝 搭 淡 够 好 sh u ch ng sh g n li d ng l f n w i 收 城 市 干 留 钉 利 分 味 ①开火车的方式读带拼音的生字。 ②去拼音,指生读。 ③教师重点指导“产、搭、留、钉、味”五个字的读音。 (2)认识多音字。(让学生找出多音字并组词。) 好:h o(好像) 分:f n(水分) 干:g n(葡萄干) h o(爱好) f n(分别) g n(树干) (3)指生分自然段读课文,教师相机正音。 (4)课件出示课文内容大概,学生填空: 新疆吐鲁番有个地方叫(葡萄沟),那里不仅出产(水果),还有(热情好客)的维吾尔族老乡。到了八九月份,(五光十色的)葡萄成熟了,用葡萄做成的(葡萄干)非常有名。葡萄沟真是个(好地方)。 三、识字学词,指导写字 1.识字学词。 课件出示田字格中的生字: 份 坡 枝 起 客 老 收 城 市 利 (1)小组内对生字进行结构分类,交流识记生字的方法。 如: 左右结构:“份、坡、枝、收、城、利”。 半包围结构:“起”。 (2)在课文内画出生字,读一读由生字组成的词语。 课件出示: 月份 山坡 树枝 搭起 客人 老乡 收下来 城市 利用 2.指导写字。 (1)教师范写,学生书空。 (2)重点指导“枝、客、收、城”等字。 ①注意“枝”字左边偏旁最后一笔为点,右半边为“支”字,左右结构的字在书写时,要注意左窄右宽,左小右大。 ②注意“客”里边不是“又”,注意“客”在田字格中的占格位置。 ③“收”字的笔顺为:竖提、竖、撇、横、撇、捺。 ④“城”左小右大,右边“成”部分撇要写得舒展。 (3)展示学生书写作品,评议、指导。 四、布置作业 1.抄写课后田字格中的生字2~3遍。 2.用水彩笔画一张成熟的葡萄的画。 第二课时 一、听写生字,复习导入 1.听写生字:“份、坡、枝、起、客、老、收、城、市、利”。(要求:1.写正确 2.写规范) 2.反馈指导,写好生字。 3.生字认识了,让我们走进课文,跟随作者去葡萄沟走一走,看一看吧。 二、细读品悟,快乐学文 1.大声朗读课文,说说葡萄沟是个什么地方?(学生根据课文内容自由回答,教师引导学生注意课文最后一个自然段。) 课件出示: 葡萄沟真是个好地方。(引生读。)你能用一个字来形容葡萄沟吗?(好) 2.小组合作读课文,小组内思考:葡萄沟好在哪里?(小组交流,教师指导。) 3.小组汇报: 预设一:出产水果。 (1)葡萄沟都出产哪些水果呢?【课件出示杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄的图片】。看着这么多水果,你喜欢吗?谁来读读这段。 (2)这么多水果之中,人们最喜欢什么呢?(葡萄) 预设二:葡萄多、美、甜 (1)葡萄种在哪里?【课件出示梯田的图片】,结合图片认识梯田。 (2)理解“茂密”。 ①这里的葡萄长得怎样?书上用一个词描写了葡萄的枝叶,请你找出来读一读。(播放视频《葡萄沟的葡萄》,让学生结合课文,直观感受葡萄枝叶的“茂密”。) ②这茂密的枝叶像什么呢?【课件出示“葡萄凉棚”的图片】谁能用“……像……”说一句话。 例一:十五的月亮圆圆的,像极了家里的圆盘子。 例二:树上的柿子熟了,像一盏盏挂在树上的红灯笼。 例三:雪后的大地,就像铺上了一层厚厚的地毯。 ③只有一个这样的凉棚吗?(理解“一个个”)“一个个凉棚”表示凉棚数量很多,你还能说几个像这样的词语吗? 在炎热的夏季,钻进这样的凉棚,你会觉得怎样?带着你的感受来读读这句话。 ④秋季的葡萄是什么样子的? 课件出示: “到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。” a理解“五光十色”。 这么多美丽的葡萄,各种颜色都有,你想用哪个词来形容它呢?(五光十色) 引导学生比较“五颜六色”和“五光十色”。(【课件出示葡萄的图片】,感受葡萄在阳光的照射下,仿佛闪闪发光的珍珠、玛瑙,所以用“五光十色”来形容更能突出葡萄的颜色多、长得好。)引生读句子。 b仿写句子: 公园里的花都开了,有桃花、杏花、迎春花,_。 下课了,同学们在操场上活动,_,丰富多彩,热闹极了。 预设三:维吾尔族老乡热情 (1)维吾尔族是一个很有特色的民族,他们的服饰、建筑以及习俗都跟汉族有很大的不同。你的身边有维吾尔族的小朋友吗?让我们一起观看视频《维吾尔族》,去认识维吾尔族老乡吧! (2)课件出示: “要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。” 维吾尔族的老乡有什么特点?(热情好客)小组讨论:你可以从哪个词语中看出老乡的热情好客呢? “准会”——“准会”是什么意思?(一定会) “最甜”——请你读读这句话。 “吃个够”——想象一下,怎样才是“吃个够”? 预设四:葡萄干色鲜味甜,很有名 (1)葡萄干是在哪里制作出来的呢?【课件出示阴房的图片】,阴房的样子很像——(碉堡),【出示碉堡的图片】,认读词语“碉堡”。 (2)葡萄干的制作过程是怎么样的呢? 课件出示制作葡萄干过程的句子及图片: “成串的葡萄挂在架子上,利用流动的热空气,让水分蒸发掉,就成了葡萄干。” (3)葡萄沟制作的葡萄干有什么特点呢?(颜色鲜,味道甜,非常有名。) 4.你知道了为什么说“葡萄沟真是个好地方”吗?谁能用上“因为……所以……”说说。 正因为葡萄沟出产——(葡萄),那里的葡萄——(五光十色,美丽极了),那里的维吾尔族老乡——(热情好客),那里的葡萄干——(色鲜味甜),独一无二,所以说——(齐读“葡萄沟真是个好地方。”) 三、总结全文,延伸拓展 1.今天的旅游我们收获可真不少,葡萄沟真是个好地方,试着为葡萄沟设计一两句广告语,让大家都知道有这样一个好地方。 2.我们的家乡也盛产很多的水果,谁愿意来说一说呢? 四、布置作业 把葡萄沟这个好地方介绍给你的家人、朋友。 【板书设计】 出产水果,最喜爱葡萄 葡萄沟 葡萄 五光十色,老乡热情好客 真是个好地方! 葡萄干 色鲜味甜,独一无二 学科网(北京)股份有限公司 $$