9《黄山奇石》教案-2024-2025学年二年级上册语文统编版

《黄山奇石》教案 【教材分析】 《黄山奇石》介绍了“黄山四绝”之一的黄山奇石。文章抓住一个“奇”字，让一块块本无生命的石头，显示它的神奇。各种奇形怪状的石头在作者笔下惟妙惟肖，趣味横生，让人对黄山产生无限的向往。文章字里行间蕴涵着作者对黄山奇石和秀美景色的赞美之情。 【学情分析】 低年级的小学生出远门的较少，对黄山有所了解的并不多；但他们对于大自然的美景有着强烈的好奇心，加上本课语言优美、描写生动形象，能够极大地激发学生去认识黄山、了解黄山奇石的愿望。为此，教师在教学中应以读为主，以读代讲，借助图片、视频等多媒体资源，拉进学生与黄山的距离，让学生在读中感悟、领会文意，感受祖国大好河山的美丽。 【教学目标】 1．会读、会写本课生字。正确、流利，有感情地朗读课文。 2．初步了解课文描写内容的详略；体会语言美、想象美。背诵课文第2~5自然段。 3．理解课文内容，感受黄山石的神奇，激发对黄山的向往之情。 【教学重、难点】 1．识字、写字；背诵课文2～5自然段。 2．在研读中体味语言美，感受黄山石的神奇，练习仿说仿写。 【教学准备】 多媒体课件 【教学时间】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课，提示揭“奇” 1．同学们，你们喜欢旅游吗？能说说你都去过哪些有名的风景区吗？ 2．我国有一个著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录，它就是被称为“天下第一奇山”的黄山。 3．黄山有“四绝”——奇松、怪石、云海、温泉。（【课件出示相应图片】）今天让我们来欣赏黄山“四绝”之一的《黄山奇石》吧！（板书课题）。 二、初读课文，感受“奇” 1．齐读课题，找出重点。 课题由“黄山、奇石”两个词组成，你觉得课题中重点强调的是什么内容？（奇石）你能用朗读来告诉大家吗？（读课题） 2．自读课文，了解奇石。 黄山的奇石是怎样的“奇”呢？我们来学习课文。 （1）自由读文，把读得不顺利的地方多读几遍。（注意读准“尤其、风景、陡峭、手臂、脖子、著名、奇形怪状”等词语。） （2）播放课文朗读《黄山奇石》，注意听准字音。 （3）自由读课文，把课文读通顺，标出自然段序号。 （4）分自然段轮流读课文，看哪些自然段是写黄山奇石的？都写了哪几种奇石？ 3．检查学生读文效果。 （1）课件出示需认读的生字，采用开火车、去拼音的方式检查生字的读音： wén míng jǐng qū shěng bù xiù 闻 名 景 区 省 部 秀 yóu qí xiān jù wèi zhù xíng zhuàng 尤 其 仙 巨 位 著 形 状 （2）分组朗读，感受读音。 ①指生读“名、景、省、形、状”五个字，感受发音器官所在的位置。 ②指生分别读“仙、山”两字，组词区分。 仙（神仙）（仙气） 山（山顶）（上山） （3）指生分自然段朗读课文，师相机正音。 三、细读探究，品味“奇” （一）研读第1自然段。 1．这一自然段有几句话？每句话讲了什么？ 2．找出这一段中赞美黄山风景的词语，用“——”画出来，说说你的理解。 （1）读第1句话，理解“中外闻名”。 （“闻名”：有名。“中外闻名”，就是在中国和外国都很有名。） （2）读第2句话，理解“秀丽神奇”（“秀丽”指清秀美丽，“神奇”指非常奇妙。），指导学生读这句话。 （3）比较句子： 那里景色秀丽神奇，那些怪石有趣极了。 那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。 这两个句子意思有什么不同？理解“尤其”。（预设：第2句加上了“尤其是”，句子的前后两部分语意有轻重之分，突出了怪石有趣，提示了下文。） 3．小结：这一自然段写黄山风景区景色秀丽神奇，引出了黄山奇石（是全文的总起）。 （二）品读课文第2～5自然段。 1．轻声读2～5自然段，用笔画出文中所描写的黄山奇石的名字。（板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都） 2．认识“仙桃石”。 （1）【课件出示“仙桃石”的图片】图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？ 课件出示课文第二自然段： 就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 （2）指生朗读课文第二自然段。你喜欢这句话吗？你认为课文中哪些词语或者描写方式比较好？请说出你的理由。（教师重点指导“飞”“落”两字，突出石头形成的趣味性。） （3）学生齐读课文。 3．欣赏奇石“猴子观海”。 黄山奇石真是奇妙，瞧！这块石头像什么？ （1）【课件出示“猴子观海”的图片】（小猴子）它在做什么？（生回答） （2）作者又是怎样描写的呢？让我们一起看看吧！ 课件出示课文第三自然段： 在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。 （3）自读第3自然段，有不懂的地方提出来。 预设：学生理解“翻滚的云海”可能较困难，可以引导学生联系大海的波涛来理解。 （4）看到“翻滚的云海”的这个词，你想到了什么？有没有想到齐天大圣孙悟空的筋斗云？孙悟空是从哪里出来的？（从石头里蹦出来的）那这块石头会不会蹦出个孙悟空呢？那“翻滚的云海”会不会就是它的筋斗云？想象带给我们感受真奇妙呀！ （5）指生朗读课文。 4．认识奇石“仙人指路”。 课件出示课文第四自然段： “仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。 （1）指生读课文第4自然段。 （2）【课件出示“仙人指路”图】，学着做一做仙人指路的样子，想象高山上仙人指路的神奇。 5．小组合作，共同学习课文第5自然段。 （1）自由读，提出不懂的问题，在小组内解决。 课件出示课文第四自然段及“金鸡叫天都”图： 每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。 （2）指生朗读课文，其他学生边听边想象，并把自己的想象说一说。（重点理解：石头为什么会变成金光闪闪的雄鸡？） （3）指导朗读，抓住“就变成了……雄鸡”“对着……啼叫”等句子指导，读出“金鸡叫天都”的神奇。 （三）品读课文第6自然段。 课件出示课文最后一自然段，生齐读： 黄山的奇石还有很多，如“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢！ （1）指名说说还有什么奇石？ （2）你还知道黄山有什么奇石吗? （3）初步了解有详有略的写作方法。 在介绍黄山奇石的时候，作者把哪些奇石描写得比较详细，哪些只是随笔一提，或者写的比较简略？ 课件出示： “仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”→详写 “天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”→略写 四、回归整体，再现“奇” 1．回读课文，想象黄山奇石的特点。 2．表演读：像导游一样把这些有趣的黄山石介绍给游客。 3．回归文题，体会“奇”的意思。 （1）欣赏了这些黄山奇石，你觉得这些奇石最大的特点是什么？（有趣、神奇） （2）题目中“奇”字的意思可以用文中哪一个词来概括？（奇形怪状） （3）请大家有感情地再读课文，感受黄山奇石的“奇”。 五、布置作业 1．抄写田字格中的生字。 2．选择自己喜欢的自然段熟读并背诵。 第二课时 一、整体入手，回顾全文 1．再次播放课文朗读《黄山奇石》，学生注意听读。 2．阅读讨论：作者在文中写了几处黄山石景，哪些是详写，哪些是略写？你是怎样分辨的？我们可以从详写的奇石中学习到什么？ 3．略写的奇石有哪些，任选一项，展开想象说说这种奇石可能是什么样子。 二、识记字形，指导写字 1．识记字形。 课件出示田字格中的生字： nán bù xiē jù wèi měi shēng shǎn gǒu 南 部 些 巨 位 每 升 闪 狗 （1）指名让学生读带拼音的生字。 （2）去掉拼音，采用开火车的方式读生字。 （3）学生先描写田字格中的生字，再在田字格中练写生字。 （4）教师范写“南、些、每、升、狗”五个字。 2．指导写字。 （1）“巨”字的内部不要写成扁“口”。 （2）注意“每”在田字格中的占格位置，两点独立，不要一笔连写。 （3）注意“狗”字偏旁的书写顺序：撇、弯钩、撇。 3．听写生字、生词。 （1）课件出示生字拼音，学生在练习本上写字： nán bù xiē jù wèi （南部） 一（些） （巨）石 一（位） měi shēng shǎn gǒu （每）天 （升）起 金光（闪）（闪） 天（狗） （2）出示答案，学生对照改写，将错写生字在练习本上抄写2~3遍，加强识记效果。 三、练写句子，积累内化 1．你最喜欢文中的哪些词句，为什么？ 2．搜集黄山其他奇石的资料，仿照课文，为其中一两块你感兴趣的奇石写一段介绍吧！ 四、拓展总结，情感延伸 1．读一读《登飞来峰》这首诗，说一说这首诗让我们想到了什么？明白了什么？ 登飞来峰 [宋]王安石 飞来山上千寻塔， 闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼， 自缘身在最高层。 （预设：想到山峰的险峻秀丽，想到“站得高看得远”……） 2．小结：欣赏了黄山石的独特与神奇，老师送给大家明朝地理学家徐霞客的名句：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。祖国的万里河山、秀丽景色正等着同学们的小脚丫去驻足、停留，希望小朋友们有机会可以去欣赏祖国各地的风光！ 五、布置作业 1．背诵课文第2～5自然段。 2．选取一处景物，用上课文中的词语，写一段话，夸一夸它。 【板书设计】 黄山奇石 仙桃石 猴子观海 仙人指路 金鸡叫天都 学科网（北京）股份有限公司 $$