6《飞向蓝天的恐龙》教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

教学设计 教学任务分析 1.教材分析： 《飞向蓝天的恐龙》是统编教材四年级语文下册第二单元的第二篇 课文。这是一篇关于“鸟类起源于恐龙”假说的文章，介绍了恐龙的一支向鸟类演化的过程。课文可分为三个部分：第一部分（1-2自然段）说到大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿；第二部分（3-4自然段）介绍了恐龙向鸟儿的演化过程；第三部分（5自然段）写科学家希望全面揭示恐龙向鸟儿演化的历史进程。 本单元的语文要素和训练重点是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”、“展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西”。 2.学情分析： 本单元的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，是基于四年级上册第二单元“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”在阅读策略上的进一步学习和发展。学生已经有了一些主动提问的意识，阅读时积极思考的习惯，并在学文中尝试主动解决问题。 3.技术应用分析： 我们班级是本学年参与数字教材试点的班级，通过之前的培训和应用，学生对数字教材的环境和基本操作有了一定的基础，如：圈画、笔记下载、批注、下载学习资源等比较熟练，但还存在着一定的技术盲点和学生差异，需要教师在教学中具体关注和指导。 4.教学重点难点： （1）默读课文，能写下自己不懂的问题，并试着解决。 （2）能简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。 教学目标 1.认识“钝、仅”等12个生字，会写“钝、谈”等18个字，会写“恐龙、笨重”等18个词语。 2.默读课文，能写下自己不懂的问题，并试着解决。 3.能简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。 4.能体会课文准确的表达，学习用对比列举的方式介绍事物。 设计思路 1. 教学过程： 2. 活动设计： （1） 教师使用流转笔记功能查看学生第一课时后，在文本上批注的有疑问的问题。并提炼出两大问题。为引入第二课时做好铺垫。 （2） 学生通过初读第四自然段，通过用红色分层符号进行标注，理清恐龙向鸟类演化的几个过程。 （3） 插入视频资源、插入文字、图片等资源、结合圈画等方式，让学生在品读句段的过程中，深入理解演化过程，体会说明文写作的特点，为简要复述恐龙向鸟类的演化过程做好必要的准备。 （4） 借助课后的诊断练习功能，检测学生对恐龙向鸟类的演化过程的学习成果。通过当“小小讲解员”的活动，让学生现场演练复述恐龙向鸟类的演化过程，在即即时评价和反馈中，迁移运用所学知识。 （5） 通过复述练习反馈本课时学习成效，共享板书资源，鼓励每一个学生尝试完成课后任务，在教师评价和生生互评的过程中，深入理解恐龙向鸟类的演化过程。 教学过程 教学环节 活动过程 资源环境 指导支持 设计意图 回顾前文，复习导入 1.1回顾单元要素 1.2提炼两大主要问题 1.3呈现本课时主要问题 插入笔记 通过流转笔记，分享学生的第一课时的课后任务完成情况，引入本课时学习。 初读段落，初步了解演化过程 2.1初读第4自然段，完成“学习活动一”：思考恐龙向鸟类的演变大致分为哪几个过程 2.2交流讨论 用红色斜线划出层次 投屏展示 通过划线、交流等活动，引导学生学习教材段落，对恐龙向鸟类的演变过程有初步感知。 品读句段，深入理解演化过程 3.1学习“第一种恐龙出现”相关内容 3.2形成了“一个形态各异的庞大家族” 3.3一些猎食性恐龙越来越像鸟类 3.3一些种类具备飞行能力 完成“学习活动二”，讨论科学家们的两种看法的合理性 插入笔记 黄色荧光笔圈划 投屏展示 插入视频资源 插入图片 插入冒号的题目 投屏展示 了解“繁衍”词义 了解恐龙庞大家族的特点 感受恐龙家族的形态各异 感受词义的区别，理解文意 了解特殊符号的作用，感知说明文的写法特点 借助插入资源和学习活动的结合使用，引导学生品读句段，深入理解恐龙到鸟类的演化过程，感知说明文的写法特点。 总结演化过程，体会写法 4.1完成课后习题，总结演化过程 4.2完成“学习活动三”，当小小讲解员，简要介绍恐龙演化为鸟类的过程 课后习题资源 有序表达，说清时间和演化的关键阶段 使用诊断联系功能检验学习成效，并引导学生对文本进行深入理解，运用迁移进行言语输出，即简要复述。 总结全文，布置作业 5.1总结全文内容，共享板书 5.2简要复述恐龙向鸟类的演化过程并上传录音 5.3师生互评 铃铛平台 教师共享板书资源，鼓励学生尝试进行简要复述，让学生进行语言的迁移与运用。 回顾前文，复习导入 初读段落，初步了解演化过程 品读句段，深入理解演化过程 总结演化过程，体会写法 总结全文，布置作业 学科网（北京）股份有限公司 $$