18刘胡兰（教学设计）2024-2025学年-统编版语文二年级上册

《刘胡兰》教学设计 教学目标： 1. 认识“刘、兰”等10个生字，读准多音字“血”，会写“刘、村、被、关、兵”等生字。 2. 能正确、流利地朗读课文。 3. 能联系上下文理解“收买、威胁、牺牲”等词语的意思。 4. 了解故事内容，结合具体语句体会刘胡兰的英勇不屈。 教学过程： 1、 故事导入，积淀情感 1. 大家之前读过了很多红色故事，认识了一群革命小英雄。你都知道哪些小英雄呢？今天我们再来认识一位小英雄（出示刘胡兰）认读名字。 2. 书写课题“刘”左右结构，左宽右窄，左边“文”的捺变点，右边一短一长，要写直。 二、精读课文，了解故事 1.小英雄刘胡兰是怎样面对凶残的敌人？又发生了什么样的故事呢？学生自由地朗读课文。提出自读要求：注意借助拼音，读准字音，读通句子。 2.故事发生在什么时候什么地方呢？指生读。 （1）（出示词卡：反动派）认读。 “派”原指水的支流，所以它是三点水旁，在这里指相同想法或行动的一类人可以称为“某某派”，与人民为敌的一类人，就称之为——“反动派”（齐读） （2）你从第一自然段知道了什么？（时间、地点、被捕原因） 云周西村（云周西村是位于山西省吕梁市文水县的一个小村庄。） “村”指村庄，村庄多树木，左边“木”字旁表示意思，右边部分读寸，你发现了什么？ 小结：掌握汉字的构字规律可以帮助我们认识更多的字。 3.刘胡兰被捕了，面对凶残的敌人，她是如何表现的呢？那是什么样的情境呢？（播放小视频） 4.视频中你看到的一个怎样的刘胡兰？小英雄刘胡兰面对凶残的敌人——毫不屈服。（板贴：毫不屈服） 5.课文中哪些地方可以看出刘胡兰面对敌人毫不屈服？读读课文第2、3自然段。（出示第2—3自然段）请两位同学分别来读一个自然段，其他同学边读边思考。 6.说说你从哪些地方可以看出刘胡兰面对敌人毫不屈服？（指生随机交流） （1）（出示“刘胡兰挺起胸膛说：······”）面对凶残的敌人，刘胡兰怕了吗？她是什么样的？出示词条——挺起胸膛（提醒注意“挺”是后鼻音。）刘胡兰非但没有害怕，反而高高地挺起了自己的胸膛，试试边做动作边来读。 （2）“大声回答”是什么样？指名读，关注感叹号。 （3）敌人想要收买她，刘胡兰坚决不同意。（出示词卡：收买）这个词是什么意思呢？你能用课文中的话来说一说吗？ 总结：收买就是用钱财、物品或其他好处来让别人为自己做事情。联系上下文是理解词语的一个好方法。（板贴：收买） （4）理解“愤怒”？用你的朗读读出来。（指读） （5）面对敌人的威胁，刘胡兰愤怒地表达了自己的立场，毫不屈服。（出示词卡：威胁）读读上下文，说说什么样就叫威胁？（板贴：威胁）课文中敌人说了什么话来吓唬刘胡兰？（出示：敌人又威胁她说：“不说就枪毙你！”）（“枪毙”就是——用枪打死，敌人用语言，更是用死亡在恐吓、吓唬刘胡兰，让她屈服。） （6）课文中敌人还怎样用语言、死亡吓唬刘胡兰的？（出示：敌人指着血淋淋的铡刀说：“不说，也铡死你！”）强调“血”的不同读音。敌人不仅用刘胡兰的死亡来威胁，还用乡亲们的死亡来恐吓。 （7）（出示：“敌人把刘胡兰拉到庙门口的广场上，当着她和乡亲们的面，铡死了被捕的六个民兵。”）（ 出示词卡：民兵）指读。（出示古文字）看看图，想想字，你有什么方法记住这个字？兵指的是拿着武器作战的人，课文中的民兵就是拿起武器抗击敌人的云周西村的百姓。 （8）（出示“敌人从刘胡兰口中什么都没有得到，恼羞成怒，把她打得鲜血直流。”）（出示词卡：鲜血直流）血是一个多音字，在这里读xuè，一般用于书面语言，课文中还要一个词读xiě，用于口头语。两个读音表达相同的意思。语言使用环境的不同，读音也会不同。看来，威胁不仅是用语言，还用武力、死亡来恐吓、吓唬刘胡兰，让她害怕，让她屈服。 （9）刘胡兰被敌人的威胁吓倒了吗？哪里知道她的不屈服？（出示：刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。）钢铁给你什么感觉？（硬、冷）面对敌人威逼利诱，刘胡兰坚决地像钢铁一般。 8.（出示“她迎着……”） 死亡也没有让刘胡兰害怕、屈服，指读。 9.毫不屈服的刘胡兰还是牺牲了（出示词卡：牺牲）理解“牺牲”。课文中刘胡兰为什么而死？（板贴：牺牲）为了保守党的秘密，刘胡兰献出了自己年轻而宝贵的生命，这样为正义事业献出生命就叫“牺牲”。 10.她的死是光荣而伟大的。正如毛主席送给她的挽辞，齐读。 11.男女生分角色朗读2—3自然段。 三、观察生字，指导书写（略） 学科网（北京）股份有限公司 $$