第四单元（教案）2024-2025学年统编版语文二年级上册

8古诗二首 学习目标： 1、喜欢学习汉字，体会识字写字的乐趣。认识“依、尽、欲、穷、层、瀑、布、炉、烟、遥、川”11个生字。会写“依、黄、层”等生字。 2、能正确、流利地朗读和背诵古诗。 3、展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，感受大自然的壮丽。 教学过程： 1、 导入。 1.我们的祖国幅员辽阔，山川秀丽，我们的美丽中国行出发了。在这个单元中，我们要去哪些地方游玩呢？（了解目录） 2出示诗人和诗题。 读诗题，说说你有什么发现？ 二、初读，读出节奏。 1.让我们一起走进古诗。 自读要求：借助拼音，读准字音，。 2.指名读古诗，不仅要读准字音，还要注意停顿，读出诗的节奏。 3.诗歌读正确了，还要想象画面，读出诗情画意。 二、再读，读出画面。 1.出示鹳雀楼图片，学习生字“楼”，这座楼高高耸立，鹳雀飞来了，栖息在高楼上，因此得名。 2.这天，诗人王之涣也来了，让我们随着王之涣，一起登上鹳雀楼，去欣赏那里的美景。 自己读读古诗，边读边想象：你看到了怎样的美景？ 【白日依山尽，黄河入海流。】 1、出示词卡“白日”：指的是太阳。 2、“依”：太阳紧紧地挨着山，诗中的“依”字就是挨在一起的意思。请两位同学上来做动作“依”。白日依山尽”，是谁依着谁？ 3. 傍晚的太阳紧紧地依着大山，慢慢地下沉，最后看不见了，这就是“尽”。读“白日依山尽”。 4.站在鹳雀楼上，你还看到了什么？黄河入海流就是——黄河流入海。学习汉字“流”。黄河水是怎样流的呢？（看图片想象画面）积累词语：奔流不息，浩浩荡荡，波涛汹涌，气势磅礴。 谁来读“黄河入海流”。读出了雄浑的气势 这两行诗，一行写白日，一行写黄河，白日向西落下山，黄河向东流入海，多么雄伟壮丽！谁来读好这两行。 【欲穷千里目，更上一层楼】 1.指名读，说说这一句诗的意思。“千里目”指看到更远的风景。都达到尽头了，就是“穷”， 2、想要看到更远的风景，要登上更高的楼层。想要取得更大的进步，就需要——。再读“欲穷千里目，更上一层楼。” 3.《登鹳雀楼》带领我们欣赏了辽阔的景色（板书：景），还教会了我们哲理：站得高才能看得远（板书：理）。试着背诵《登鹳雀楼》。 4.拓展阅读，很多诗人登上鹳雀楼写下了诗篇，选择你最喜欢的一首，读一读。 5.离开山西，我们来到江西省九江市的庐山，和李白一起《望庐山瀑布》。 6.我们“望”见怎样的瀑布呢？同桌合作：一人朗读古诗。一人说说看到的景象。 7.一起读读诗句，想象画面。 【日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。】 出示句子，指名读。你看到了怎样的一番景象？ 出示“香炉”图片，看看这山峰，和“香炉”像吗？因此而得名。（出示词卡：生紫烟）瞧，“烟”字原本是指火燃烧冒出的烟（标红“火”字旁），阳光照在山峰上，紫色的云雾冉冉上升。指名读：生紫烟。 我们还看到瀑布像一条挂在山前的河流。 认一认“川”。就像一条倾泻而下的瀑布。想象不仅看到了瀑布，还能听到巨大的水流声，指名读“遥看瀑布挂前川”。 【飞流直下三千尺，疑是银河落九天。】 这又是怎样的一番景象？交流：“飞”“直”，瀑布在悬崖峭壁上直泻而下，非常壮观。飞流直下。 出示词卡“三千尺”“落九天”。体会瀑布的壮美。 四、拓展阅读。 《庐山瀑布》唐 徐凝：虚空落泉千仞直，雷奔入海不暂息。今古长如白练飞，一条界破青山色。 五、教学生字（略） 9黄山奇石 学习目标： 1. 认识本课生字，学会写“南、部、些、巨”等。 2. 学会正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和生活经验，猜出“陡峭”的意思。 3.感受黄山奇石的“奇特”。仿照句子说一说 教学过程： 1、 揭题，初读，整体感知。 1.课文写的是黄山的奇石（读课题） 2.播放视频，介绍黄山。“登黄山，天下无山。”黄山素有“天下第一奇山”的美称。它以奇松、怪石、云海、温泉、冬雪“五绝”闻名于世。 3.再读课题 4.自由读课文，读准字音，读通句子。 二、学习第一段，随文识字。 1.指名读第一段，根据学生的读，随文识字。 （1）安徽省南部 读准音，了解地理位置 （2）“中外闻名 ”。读准音，学习“闻”猜字意和词语的意思 三、看奇石，感受奇石名字的奇趣。 1.自己读2-6自然段，圈画出奇石的名字。 2.读奇石名，感受名字的奇特。 （1）识字“仙”想象仙气飘飘。（2）指导读奇石的名字，感受神奇有趣。 3.出示课后三幅图，尝试取名 四、品奇石，感悟黄山奇石的神奇有趣。 ●仙桃石 1.读读文字，神奇有趣在哪里？ 2.品味“一飞一落”中的神奇色彩，感悟大自然的鬼斧神工 3.指导朗读 ●仙人指路 4.指名读第四小节，表演仙人指路 5.品味“站、神、指”三个动词的准确使用 6.猜一猜，这位仙人给谁指路呢？相机指导朗读，关注这两种奇石的写法“好像”“真像” 7.发挥想象，用上“好像”“真像”说说其他的奇石。 8.出示：课后习题二的两个句子和三幅图 瞧，那巨石真像 。 这巨石，好像 。 5、 写字指导（略） 6、 完成书后练习。拓展阅读《黄山奇松》 10日月潭 教学目标： 1. 认识本课生字，会写“湾、名”等生字，积累词语。 2. 能正确流利地朗读，课文背诵课文二到四自然段。 3. 感受日月潭的优美，进行语言文字的积累和梳理，并尝试运用。 教学流程： 1、 导入 1. （出示课件）跟着文字旅游，我们一起去——登鹳雀楼，一起——望庐山瀑布，还一起去看了——黄山奇石。 2. 这节课我们继续去欣赏祖国的美丽风光，让我们坐上飞机准备出发。这站我们要去哪呢？（出示地图）指名说。这就是祖国的——【台湾省】认读。教学“湾”，台湾是我们祖国的宝岛。台湾气候温暖，景色迷人，有很多好看好玩的地方。 3. （出示图片）野柳地质公园、阿里山、日月潭等。 4. 教“潭”：什么样的水才是潭？揭示课题。 2、 初读 1. 日月潭在哪里？那儿的景色是什么样的？自读课文。 2. 学生自读。 3. 日月潭在台湾的什么地方？（出示地形图）这就是台湾的地形图，这就是台湾省的中部，这儿有许多的山。有——阿里山，还有——玉山。日月潭被群山环绕，教“绕”。日月潭是高山上的一个湖，它被群山环绕。周围还有许多名胜古迹（出示图片）有——孔雀园、涵碧楼，这些环境优美的地方就是——【名胜】，在它的周围还有——玄奘寺、文武庙，这些历史悠久的地方就是——【古迹】，合起来就是——【名胜古迹】。 3、 精读课文 1. 进入景区，一边认真读文，一边展开想象，把你认为最美的景色“拍”下来。自读2-4自然段。 2. 你看到了什么样的美景？小组讨论。 3. 交流： （1） 清晨：（出示文字）指读。为什么你喜欢？美在哪？让我们漫步在湖边，仅仅是天边有亮光吗？还在哪有？哪个词让你感受到湖面也有？（倒映）时而看得见看不见，就是——隐隐约约。教学“隐”（躲在墙后面把自己给隐藏起来） （2） 中午：①（出示文字）指读。虽然同样是中午，却有不同景象。指名分别介绍。交流看到了什么？关注“清晰”和“朦胧”，齐读。 （3） 湖水： ①教“岛”：水中凸起的陆地，就像小山，有了这样的小山鸟儿飞累了就可以停在上面休息。日月潭的岛很神奇，把湖水分成——两半。这个岛就叫——光华岛。 4、 教学生字（略） 11.葡萄沟 教学目标： 1.认识“沟、产、份”等14个生字，读准多音字“好、干、分”。会写“坡、起、产、老”等生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解“五光十色”等词语的意思。 3.能用自己的话说说喜欢葡萄沟的理由，产生对葡萄沟的向往之情。 教学过程： 一、单元回顾，激趣导入 1.美丽中国行，我们一起登上了鹳雀楼、遥望了庐山瀑布，欣赏了黄山奇石和美丽的日月潭，这节课我们要继续欣赏祖国的大好河山。今天我们要去哪儿呢？（揭题11.葡萄沟，教学生字“沟”）一起去葡萄沟品尝好吃的葡萄，还要继续积累优美的词句。 2.葡萄沟在哪儿呢？（介绍新疆吐鲁番）这里就靠近西游记中的火焰山，日照时间特别长，气候非常炎热。葡萄特别甜。 二、初读，整体感知 1.自渎课文。 2.你喜欢葡萄沟吗？说说你的理由。 （很多的水果，葡萄和葡萄干好看又好吃，老乡热情好客） 出示第四自然段：葡萄沟真是个好地方，齐读。 3.新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里出产水果。引读：五月有——桑葚，六月有——杏子、无花果，到了七月份，齐读——人们最喜爱的葡萄成熟了。这么多种水果，人们最喜爱的就是——葡萄。（出示：插图）：维吾尔族的叔叔阿姨、爷爷奶奶抬着、扛着葡萄来啦! 4.让我们连起来把第一自然段齐读一遍。 三、精读课文 （一）学习第二自然段 1.【过渡】：刚才很多小朋友都说喜欢葡萄沟的葡萄，让我们走近它，再仔细地读读看，你对它的喜爱会又增加的。（自己读第二自然段） 2.你为什么喜欢这里的葡萄？ 预设一：葡萄数量多 （1）出示：凉棚图。联系上下文学习词语：茂密。“搭”也是本课的一个生字。你都搭过什么？（搭积木、搭乐高……）都要用到手，搭的左边是个提手旁。 出示：这是什么？一（串）葡萄。像这样葡萄很多、很大，就可以说——一大串一大串葡萄（点红）真——多呀！指名读。 预设二：葡萄颜色多 【过渡】：这里的葡萄除了数量多，颜色还很多呢！ （1）都有哪些颜色呢？联系上下文学习“五光十色”。书上小气泡提示我们读书方法，联系上文，我们就知道了五光十色的意思啦！ （2）为什么这里的葡萄有这么多种颜色呢？因为这里的葡萄品种多（看图）这么多颜色的葡萄，你都亲眼见过吗？有怎样的感受？一起读：葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 预设三：葡萄特别甜 【过渡】：葡萄沟的葡萄不仅好看，吃起来还特别甜呢! （1）出示：梯田图。它能让葡萄最大限度地吸收光照，还能保存水分和养料。 预设四：老乡热情好客 （1）出示：书上插图。指名读最后一句话。（出示：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够）“够”这个字，它的右边就是一个“多”，因为多，所以“够”。客人想吃多少就吃多少，老乡真是——热情好客。 3.齐读第二自然段。 （二）学习第三自然段 1.还有小朋友说很喜欢这里的葡萄干呢？让我们再去看一看。（指名读第三段） 2.谁来说说你为什么喜欢葡萄干？（葡萄干特别甜；颜色也很漂亮）相机板贴：颜色鲜、味道甜 （出示：葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了）。指名读。葡萄有这么多鲜亮的颜色，所以葡萄干（出示图片）也有红的、白的、紫的、淡绿的，颜色也很鲜亮，这就是“颜色鲜”。而且吃起来还——味道甜，齐读。 3.这葡萄干就是用这一颗颗的葡萄做成的，那它是怎么制作出来的呢？课文第三自然段告诉了我们方法。 （1）请小朋友们自己默读第三自然段，画出相关的句子。 出示：晾房 这间特别的房子就是制作葡萄干的——晾房。里面什么样呢？走进去看看吧。（出示图片） 晾房的四壁为什么会留着这么多小孔呢？指名说。（出示词语：水分）认读。葡萄水分蒸发掉，就变成了葡萄干，再读“葡萄干”。注意这两个多音字。 4.葡萄干制作的方法那么有趣，而且颜色鲜，味道甜，所以我们很喜欢葡萄沟。 （三）学习第四自然段 1.维吾尔族老乡，会怎么向我介绍你的家乡呢？板书可以给你提示哦，同桌相互练习说一说。 2.指名上台表演。 四、语言文字的积累和梳理 （1）今天我们一起到葡萄沟，品尝了美味的葡萄和葡萄干，认识了热情好客、能歌善舞的维吾尔族老乡，我们还积累了这么多描写他们的词语呢，我们一起来读一读（看板书）： （2）我们也积累了多音字，齐读：“种葡萄、好客、葡萄干、水分” （3）还随文认识了很多生字，还认识吗（看PPT）开火车认读。（4）这篇课文除了有这么多优美的词语，它的句子也很优美呢！我们再来读一读。 出示：葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 这样的句式在生活中也经常会用到，比如描写公园里的花， 出示：公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花， 。 描写操场上的小朋友的活动， 下课了，同学们在操场上活动， ，处处欢声笑语，热闹极了。 （4）指导写字：。 写字先读——帖，一看大结构，二看主笔画。 范写，学生练写。 学写留言条 一、听故事，了解留言条的作用。 1、小朋友们，想不想听个故事啊！ 动物王国要举行运动会了，老虎大王对小猴说：“快去通知大家，明天上午八点，到森林广场参加运动会！”小猴听了，急忙跑去挨家挨户的通知了。他走到小兔家的时候，发现小兔不在家，小猴抓耳挠腮，灵机一动，心想：我来给小兔写张留言条吧!于是，他写了一张留言条贴在了小兔家的大门上，然后高高兴兴地去通知其他小动物了！小兔回家了，一看留言条，却懵了！怎么回事呢？想不想知道？ 二、指导内容清楚 1、出示留言条： 小兔： 请你明天上午来参加运动会！ 小猴 10月23日 2.小兔为什么会抓脑袋啊！（时间不全，地点没有说明白） 谁再跟小兔说得清楚点，能写下来吗？（学生写） 评价：（1）小兔们，现在你看明白了吗？明白了什么？（时间、地点和事情都说清楚了） 3、留言条最关键要把内容写清楚（板书： 内容清楚） 三、指导写留言条 1、生活中我们经常会遇需要留言的时候，小新就给妈妈写了一张留言条。我们一起来看看—— 2.点评：内容是否正确。 3.学习书写各式：“留言给谁”首行顶格，“什么事情”另起一行空两格写清楚。“名字和时间”另行右下角写明白。 这就是留言条的格式。（板书：格式 正确 ） 四、尝试写留言条 想不想尝试写一写留言条，创设情境。 出示: （1）去办公室还书，老师不在。（追问：写给谁的？什么事情？我就是这里的老师，你怎么跟我留言呢？谁先说说看。） （2）通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没人。（写给小芳的，谁写的？事情呢？你的同桌就是小芳，互相说说看。 （3）挑战练习：通知李明今天放学后带上轮滑，到操场上参加轮滑训练。 2.会写吗？ 我们拿出纸，写写看。（没有学过的字可以用拼音代替） 3.展评两个孩子（全对、内容错）的作品： （1）你们觉得他们内容清楚，格式正确吗？ （2）谁来说说你们的看法？ （点评：标点正确，书写美观，内容清楚，格式正确） 五、相机拓展留言 1.留言条除了可以帮助我们解决问题，还可以表达我们的情感。（出示相关的留言条）小朋友也可以尝试在需要的时候写一张留言条。 学科网（北京）股份有限公司 $$