Module 3 Unit 2 In my room（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语二年级上册

教学设计 一、基本信息 课名  Unit 2 In my room 《Tidying up the room》 学科（版本） 英语（牛津上海版）2A 章节 Module3Unit2 课时 第 2 课时 年级 二年级 二、教学目标 知识与技能： 1. 能正确抄写字母Oo和Pp，朗读含有字母Oo和Pp的儿歌。 2. 能在语境中熟练运用bag, box, desk, chair和shelf。 3. 能在整理房间的语境中，理解、朗读、运用核心句型：Put ... in/on ...向他人提出合理的建议，并运用OK/ Yes/ All right.等进行回应。 过程与方法： 1. 用游戏的方式区别Put ... in ... 与Put... on ...的句型。 2. 在角色扮演的过程中，训练其表达能力。 3. 用小组合作方式模拟收拾房间的情景，发展其语用能力。 情感与态度： 学会整理自己的房间，感受房间在我们生活中的重要性，养成整理房间的好习惯。 三、学习者分析 我班二年级学生经过一年多英语的学习，基本适应小学英语的学习生活，掌握了一定学习英语的能力。在学习本单元之前，学生已经学习了相关的文具，如：pencil,ruler,rubber,boo等，了解并学习了一些词汇，如：ball,doll,animal,insect,rabbit,car,flower等，并能运用Look at... This is ... I can ...等进行自我交流与分享。 本单元涉及学生极为熟悉的房间里的相关物品，需用祈使句Put ...in/on ...发出指令，改变物品摆放的位置，收拾房间。因此交互式白板的使用，能形象具体地为学生展示整理房间物品的过程，增加了学生的投入率，提高了听课效率，激发学生学习兴趣的同时巩固教学内容，提高语用能力。 四、教学重难点分析及解决措施 教学重点：能在语境中熟练运用bag, box, desk, chair和shelf。 教学难点：正确区分Put ... in ...与Put... on ...的句型，并运用此句型及其答句学会收拾房间。 解决措施： 1. 将这些单词融入故事对话情境中，并利用Seewo中的英汉字典让学生当场认识单词的意思。 2. 利用Seewo中的课堂活动——趣味分类，将Put ... in ...与Put... on ...的句型设置成两个类别，让学生根据不同物体放的位置选择。 3. 设置3个混乱的房间，让学生边拖动整理边说出句型，观察每一组的操作情况并利用Seewo link 手机投屏中的相机功能将学生的操作过程展示在大屏幕上，然后再邀请学生上来展示如何整理房间，促进学生将语言运用到真实的情境中。 五、教学设计 教学环节 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 导入 能认读字母Oo和Pp,及包含这两个字母的单词和儿歌。 Oo&Pp的单词和儿歌 读字母单词和儿歌 1. 【四线三格】 学生能知道字母O和P的正确书写格式。 2.【视频播放】 学生能够跟着媒体一起读儿歌。 复习 能根据提示，角色扮演介绍佩奇乔治的房间。 复习上节课的内容 介绍佩奇乔治的房间。 新授 在观看小猪佩奇一家对话的过程中，理解整理房间的原因，知晓整理房间所要用到的物品，认读单词shelf，理解其意思。 1. 理解：What a mess! 2. 整理房间所要的物品词汇：box/pencil case/shelf 1.1听一听，看一看：了解What a mess!的原因。 1.2听一听，看一看：知道整理房间需要的物品。 1.3认读单词：shelf 【英汉字典】 利用白板中的“英汉字典”制作的“What a mess”和“shelf”的单词卡片，既有发音范读和音标，又有中文解释，学生能准确理解词义。 通过认真听小猪佩奇一家人之间的对话，认读理解单词in和on，能朗读chant；能理解Put...in...的含义，并作出回应。 整理玩具(Tidy up the toys)：--Put ... in the box. --Yes./All right./OK.I can put...in... 2.1听对话 2.2认读单词：in/put 2.3读儿歌 2.4角色扮演 2.5自己整理玩具 1.【动画效果】 通过动画效果将玩具整理放进箱子呈现给学生，为后面语言输出做铺垫。 2.【拖动功能】 将各种玩具散落在箱子外面，利用白板中的拖动功能，让学生根据提供的句型，边说边整理玩具，激发学生的兴趣和参与度。 3.【班级优化大师】 由小猪佩奇家的男女比赛引出教室内学生间的男女比赛，利用班级优化大师对他们的朗读与表现进行评价。 听小猪佩奇一家人的对话，能提取信息，进行归纳，根据句型结构和图片提示，完成整理文具的对话。 整理文具用品(Tidy up the stationary):--Put ... in the bag/pencil case. --Yes./All right./OK.I can put...in... 3.1听对话 3.2角色扮演 3.3分组竞争：(Put it in the bag)男女比赛点出整理进书包的文具 1.【分组竞争游戏】 通过游戏让学生在玩中学，激发他们的学习兴趣，进一步了解文具该收进书包里。 2.【班级优化大师】 根据游戏结果给男女生对进行评价打分。 通过听小猪佩奇一家人的对话，认读单词on，理解其含义。通过游戏区分in和on的位置及用法；观察书架，发现放书的方式，选词填空，完成对话。 整理书本(Tidy up books)：Put the books on the shelf. --Yes./All right./OK.I can put...on... 4.1听对话 4.2学习词汇：on 4.3游戏分类 4.4选词填空，完成对话 1.【趣味分类】 让学生根据老师提供的不同物品，选择用“Put...in...”或“Put...on...”的句型收拾物品，从而区分这两个句型的用法。 2.【选词填空】 将词拖进正确的横线上，并检查答案，检测学生是否能根据提示完成整理书的对话。 活动 能在规定时间内正确流利地朗读课本中的对话句型。 读课文 学生戴上耳机朗读，纳米盒平台测评。 1.【IPAD中纳米盒的口语评测】 利用纳米盒的课本同步口语评测检验学生是否能正确流利地朗读课本中的核心句型，帮助学生了解自己的朗读情况。 2.【倒计时工具】 提醒学生掌握好朗读评测的时间。 3. 【班级优化大师】 根据男女生组现场角色对话朗读进行评价。 能根据思维导图梳理收拾房间的过程。 根据本节课的学习重点以思维导图的方式呈现并进行梳理总结。 2.1跟着思维导图总结说出如何整理房间 2.2猜出整理后房间的样子，说出句型“How tidy” 1.【思维导图】 以思维导图呈现收拾房间的步骤、运用的句型和物品，帮助学生梳理总结，更好地完成后面收拾房间的任务。 2.【蒙层功能】 用蒙层将整洁的房间罩住，用橡皮擦擦出，逐渐向学生展示房间的样子。 两人一组合作，拖动物品并完成整理房间的对话。 A：Look at your room.What a mess!Let’s tidy up your room. B: OK. A:Put...in/on...,please. B:Yes.I can put...in/on... A: Now it’s tidy. How happy! 小组活动：选择一个房间，一人发出指令，另一个拖动物品位置并回应，两人共同完成整理房间的任务。 1.【IPAD中WPS Office的运用】 此处让学生利用WPS编辑状态下的拖动功能，让学生以小组形式，选择一个房间，运用提示的对话句型一起来整理房间，做到让每个学生参与，达到本课语言输出的效果。 2.【seewo link 手机投屏】 利用seewo手机投屏功能，将相机打开选择小组拍摄，并将小组整理房间的过程投屏到电脑。 3.【拖动功能】 邀请学生上来展示拖动物品，完成整理房间的对话。 作业 明确作业要求 1、Read the story.（读故事） 2、Play the role of Peppa or George and introduce how to tidy up the room.（角色扮演Peppa或George，介绍如何整理房间。） Try to introduce how can you tidy up your room. （介绍如何整理自己的房间。） - 1 - - 2 - 学科网（北京）股份有限公司 $$