1.3 创立和发展毛泽东思想 教学设计-2024-2025学年中职高教版（2023）哲学与人生

《创立和发展毛泽东思想》教学设计 授课 信息 课程名称 中国特色社会主义 教学课题 创立和发展毛泽东思想 授课教师 授课对象 授课时间 授课时长 课型 新授课 所属科目 政治 教学资源 信息化教学设施、网络案例资源 教材 分析 《中国特色社会主义》是中职思想政治课程中的重要组成部分。第一课 “社会主义在中国的确立与探索” 的第三框 “创立和发展毛泽东思想”，旨在引导学生深入了解毛泽东思想形成的时期、发展历程及其在历史上的重要地位和贡献。本框内容以历史进程为线索，首先阐述了毛泽东思想在不同历史阶段的形成背景，接着详细介绍了其发展过程，包括在新民主主义革命、社会主义革命和建设等时期的具体表现，最后强调了毛泽东思想的历史地位和重大贡献。通过学习这一框内容，学生能够深刻认识到毛泽东思想是中国共产党集体智慧的结晶，是马克思列宁主义在中国的创造性运用和发展，体会到中国共产党在领导中国革命和建设过程中的理论创新和实践探索，为后续深入理解中国特色社会主义理论体系的发展和完善奠定坚实基础。 学情 分析 知识储备 本次授课对象为中职一年级学生，他们可能对中国近现代历史的重大事件有一定的了解，如抗日战争、解放战争等，但对于毛泽东思想的形成、发展、历史地位和贡献的认识较为模糊。在政治理论方面，学生可能接触过一些基本的政治概念，但对于毛泽东思想这一较为系统和深刻的理论体系缺乏深入理解。 学习特点 本班学生更倾向于通过具体案例和生动的情景来理解抽象的政治概念，对于直观的图像、视频等多媒体资料有较高的关注度。 具备一定的自主思考能力，但在理解毛泽东思想的内涵时，逻辑思维尚不够严密，需要教师的引导和启发。在学习中，喜欢参与互动和讨论，小组合作的学习方式能够调动他们的积极性。 心理特点 职中一年级的学生正处于青春期，这是一个充满好奇心和探索欲望的阶段。他们对周围的世界，包括社会、政治等方面，都有着强烈的好奇心，渴望了解更多未知的事物。对于国家的发展和社会的变迁，他们内心充满了疑问和想要探究的冲动。 这个阶段的学生非常渴望表达自己的观点和想法，期望能够在交流中展现自己的独特见解和思考能力。他们希望自己的声音被老师和同学听到，得到认可和尊重，从而增强自信心和自我价值感。 教学 目标 政治认同：引导学生深刻认识毛泽东思想是中国共产党的指导思想之一，增强对中国共产党领导的信心和认同。帮助学生理解毛泽东思想在中国革命和建设中的重要地位，培养学生对社会主义制度的热爱和拥护。 职业精神：通过讲述毛泽东等老一辈革命家的奋斗历程，培养学生的敬业精神和责任感，激励学生在未来的职业道路上努力拼搏。引导学生将毛泽东思想中的实事求是、独立自主等精神运用到职业实践中，提高学生的职业素养和创新能力。 法治意识：结合毛泽东思想中的民主集中制等内容，培养学生的法治观念和规则意识，让学生明白在社会生活中要依法行事。引导学生认识到法治对于国家稳定和社会发展的重要性，增强学生的法治信仰和维护法治的自觉性。 健全人格：学习毛泽东思想中积极向上的人生态度和价值观，帮助学生树立正确的自我认知和人生目标，培养学生的自信、自强、自立精神。通过分析毛泽东等革命家的人格魅力，引导学生培养良好的品德和行为习惯，塑造健全的人格。 公共参与：鼓励学生积极参与课堂讨论和社会实践活动，培养学生的社会责任感和公共意识，提高学生的公共参与能力。引导学生运用毛泽东思想中的群众路线等观点，关注社会热点问题，为解决社会问题贡献自己的力量。 思维创新：培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题的能力，引导学生理性看待历史和现实中的各种现象。通过对毛泽东思想的学习，培养学生的批判性思维和创新思维，提高学生的思维品质和解决问题的能力。 教学重难点 重点 毛泽东思想的形成时期、发展历程、历史地位和贡献。 难点 学生如何深刻理解毛泽东思想的内涵和重要意义，以及其在不同历史时期的具体表现 教学 方法 教法：案例分析法、行为导向法 学法：合作学习法、小组讨论法 教学 理念 以趣促学，激发主动探索：通过 “红色记忆对对碰” 小游戏的设计，旨在激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中主动参与到对毛泽东思想不同发展时期的探索中。以游戏为载体，打破传统教学的枯燥模式，使学生从被动接受知识转变为主动寻求答案，充分调动学生的学习积极性和主动性。 合作学习，培养团队精神：设置小组自由讨论和 “对对碰” 环节，强调学生之间的合作与交流。在小组活动中，学生们共同探讨、选择物件，并与同一时期的小组互动，培养了学生的团队合作精神和沟通能力。这种合作学习的方式有助于学生集思广益，拓宽思维视野，共同深入理解毛泽东思想的发展历程。 问题导向，引导深度思考：每个物件都伴随着几个问题，以问题为导向，引导学生进行深度思考。这种方式促使学生不仅仅停留在对历史事件的表面认识，而是深入思考毛泽东思想在不同时期的背景、内涵和意义。通过对问题的思考和解答，培养学生的分析问题和解决问题的能力，提升学生的思维品质。 多元呈现，丰富学习体验：课件内容不仅有游戏和小组活动，还包括总结毛泽东思想的主要内容、历史地位和贡献，以及播放相关视频。这种多元的呈现方式丰富了学生的学习体验，从不同角度、不同形式让学生全面了解毛泽东思想。视频的引入更是增强了教学的感染力，使学生更加深刻地感受到毛泽东对人民的深厚情感，进一步激发学生对毛泽东思想的崇敬和热爱。 以史为鉴，培养家国情怀：通过对毛泽东思想在不同历史时期的学习，让学生了解中国革命和建设的艰难历程，体会到中国共产党和人民的伟大奋斗精神。以史为鉴，培养学生的家国情怀，增强学生的民族自豪感和责任感，激励学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力学习。 教学 平台 与 策略 1. 教学平台： · 多媒体教学：借助投影仪、电子白板等多媒体设备，展示图片、视频、音频等教学资源，增强教学的趣味性和吸引力。 · 在线学习平台：利用微信以及问卷星平台，收发课程资料、作业、讨论话题等，促进学生自主学习和互动交流。 2. 教学策略： · 启发式教学：引导学生主动思考，通过提问、讨论等方式激发学生的思维能力和自主学习能力。 · 合作学习：安排学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时通过小组讨论促进知识的共享和深化。 · 议题式教学：通过案例或情境展示，介绍教材的大致内容，激发学生的兴趣和讨论欲望。 教学 资源 信息化教学设施、网络案例资源 教 学 过 程 物件展示与引入阶段 教师活动 学生活动 评价活动 设计意图 展示各个能反映毛泽东思想不同发展时期的物件，简要介绍这些物件的背景和可能代表的时期，但不明确指出具体时期。提出问题，如 “这些物件可能与哪些历史时期相关呢？” 激发学生的好奇心。 观察物件，认真思考教师提出的问题，尝试初步猜测物件所对应的时期。 教师对学生的积极思考给予肯定，鼓励大胆猜测。 通过展示物件，引发学生的兴趣，为后续的学习做好铺垫。 “红色记忆对对碰”互动阶段 教师活动 学生活动 评价活动 设计意图 宣布开始找与自己同一时期的小组进行互动。引导学生主动去寻找并与其他小组交流，分享选择物件的理由和对该时期的初步认识。 各小组积极行动，寻找对应时期的小组，展开热烈的交流和讨论。 教师观察学生的互动情况，对积极交流、观点有深度的小组进行肯定和鼓励。 通过小组间的互动，拓宽学生的思维，加深对不同时期的理解。 由物件引出毛泽东思想发展的不同时期， （土地革命时期，抗日战争时期，解放战争时期） 教师活动 学生活动 评价活动 设计意图 根据不同物件讲述毛泽东思想在土地革命时期、抗日战争时期、解放战争时期等不同时期的发展情况。适时进行补充和引导，确保讲述的准确性和完整性。 学生认真听讲并思考毛泽东思想发展过程，理解毛泽东思想的发展全貌 学生对讲述进行评价，提出问题和建议。 通过前面的互动，借此展开课本知识点，让学生更深入地了解毛泽东思想的发展历程。 总结毛泽东思想的主要内容， 学习毛泽东思想的历史地位以及贡献并播放相关影音 教师活动 学生活动 评价活动 设计意图 引导学生总结毛泽东思想的主要内容，其历史地位和贡献。通过提问、引导讨论等方式，帮助学生梳理重点知识。利用多媒体展示总结要点，进行强调。播放相关影音视频，进行总结与升华 回顾所学内容，积极发言，参与总结归纳。认真观看视频，思考教师提出的问题，感受毛泽东思想的魅力和历史意义。 教师对学生的总结进行评价和完善，对表现优秀的学生给予表扬。 帮助学生系统地掌握毛泽东思想的核心知识，提高归纳总结能力。 教学 反思 1、 成功之处在于：创新教学方法有效激发兴趣。“红色记忆对对碰” 小游戏和小组互动让学生在轻松氛围中主动探索毛泽东思想不同发展时期，提高了学习效果。小组合作培养团队精神。学生在小组讨论和对对碰中互相交流、共同解决问题，增强了合作意识和责任感。锻炼知识整合与表达能力。物件讲述时期环节，学生结合物件阐述不同时期发展情况，提升了对知识的整合和表达能力。深入情感教育。播放影音视频让学生感受毛泽东思想魅力和历史意义，激发爱国情感和民族自豪感。 2、不足之处在于：时间把控欠佳。小组讨论有时过长，导致后面环节时间紧张。个别学生参与度不高。仍有部分学生在课堂活动中不够积极。 知识深度拓展不足。对一些深层次问题，如与中国特色社会主义理论体系的关系等未深入拓展。 3、改进措施：优化教学设计。合理安排时间，明确各环节时限，准备备用活动。关注个体差异。了解学生情况和需求，对参与度低的学生采取个别辅导、小组合作等方式，为能力强的学生提供拓展任务。深入知识拓展。适当增加知识深度和广度，通过课外阅读、专题讨论等拓展学生知识面和思维能力。 学习评价设计 教学环节 评价项目 效果评价 内容 很好 较好 基本达成 未达成 整体表现 积极参与课堂互动，乐于倾听并主动表达意见阐释观点 遵守课堂纪律，精神面貌良好，能做到会听、勤思、敢想、会问 课前 主动查找网络资料，观看电影并思考课前问题 能充分预习课本内容，提前了解课程所学知识 课中 游戏互动环节参与积极，气氛热烈 小组讨论积极，具有合作意识，为小组争取积分 能独立思考问题，同时对探究性问题能在小组内展开讨论分析 课后 按要求完成作业，将课堂所学学以致用 2 学科网（北京）股份有限公司 $$