2.1 世界的物质性 教学设计-2024-2025学年中职高教版（2023）哲学与人生

《世界的物质性》教学设计 授课 信息 课程名称 哲学与人生 教学课题 世界的物质性 授课教师 授课对象 授课时间 授课时长 课型 新授课 所属科目 政治 教学资源 信息化教学设施、网络案例资源 教材 分析 《哲学与人生》是中职思想政治课程中的关键内容。第二课 “树立科学的世界观” 第一框 “世界的物质性”，旨在引领学生正确认识世界的本质，树立科学的世界观。本框内容以 “世界的物质性” 为核心，引发学生对世界构成和本质的思考，进而深入探讨自然界、人类社会和人类意识的物质性。首先阐述自然界先于人和人的意识而存在，其存在和发展遵循自身固有规律，接着剖析人类社会是物质世界长期发展的产物，其构成要素具有客观性，最后明确意识是物质世界长期发展的产物，是对客观世界的主观反映。通过学习这一框内容，学生能够深刻理解世界的物质本质，认识到人类社会和意识的物质基础，从而为形成科学的世界观和方法论，更好地把握人生方向奠定坚实基础。 学情 分析 知识储备 本次授课对象为中职二年级学生，在之前的学习和生活中已经积累了一定的自然科学知识，对自然界的一些现象和规律有了初步的了解。但对于哲学概念和原理的接触相对较少，对物质、意识等抽象概念的理解可能较为肤浅，尚未形成系统的哲学思维。 学习特点 本班学生更倾向于通过具体案例和生动的情景来理解抽象的政治概念，对于直观的图像、视频等多媒体资料有较高的关注度。具备一定的自主思考能力，但在理解物质，意识概念时，思维尚不够活跃，需要教师的引导和启发。在学习中，喜欢参与互动和讨论，小组合作的学习方式能够调动他们的积极性。 心理特点 职中二年级的学生正处于青春期，这是一个充满好奇心和探索欲望的阶段。他们对周围的世界，包括社会、政治等方面，都有着强烈的好奇心，渴望了解更多未知的事物。对于国家的发展和社会的变迁，他们内心充满了疑问和想要探究的冲动。 这个阶段的学生非常渴望表达自己的观点和想法，期望能够在交流中展现自己的独特见解和思考能力。他们希望自己的声音被老师和同学听到，得到认可和尊重，从而增强自信心和自我价值感。 教学 目标 1、 政治认同：学生能够理解马克思主义关于世界物质性的观点，认同唯物主义世界观在解释自然、社会和意识现象方面的科学性，增强对马克思主义基本原理的政治认同。 2、 职业精神：培养学生在未来职业中遵循客观规律、实事求是的职业精神，认识到违背客观规律可能带来的职业风险。 3、 法治意识：使学生明白法治的建立和运行是基于社会的物质基础和客观需求，增强依法办事的意识。 4、 健全人格：帮助学生运用世界物质性的原理，树立正确的自我认知和价值判断，培养积极乐观、坚韧不拔的健全人格。 五、公共参与：引导学生在公共事务中尊重客观事实，基于物质性的观点积极参与社会问题的讨论和解决。 教学重难点 重点 自然界，人类社会的物质性 难点 意识是物质世界长期发展的产物 教学 方法 教法：案例分析法、行为导向法 学法：合作学习法、小组讨论法 教学 理念 以学生为中心，通过神秘盲盒游戏激发学生对物质概念的好奇心，使其主动思考物质存在不依赖于意识这一关键原理。引入热门影片《流浪地球》，利用其丰富的情节和画面，增强教学的趣味性和吸引力。展示原片中自然界多种多样的事物，让学生直观感受自然界的物质性；借助影片中人类社会发展的相关情节，深入浅出地讲解人类社会的物质性，使学生明白社会的构成要素是客观的，其发展遵循客观规律。最后，通过片中脑机载体的情节，生动形象地阐述意识是物质世界长期发展的产物，帮助学生理解意识的起源和本质。 同时，通过设置 10 道练习题，让学生在实践中区分物质和意识，巩固所学知识，培养他们的辩证思维和分析问题的能力。力求让学生在轻松愉悦的氛围中，将哲学知识与实际生活相联系，为未来的学习和生活奠定坚实的哲学基础。 教学 平台 与 策略 1. 教学平台： · 多媒体教学：借助投影仪、电子白板等多媒体设备，展示图片、视频、音频等教学资源，增强教学的趣味性和吸引力。 · 在线学习平台：利用微信以及问卷星平台，收发课程资料、作业、讨论话题等，促进学生自主学习和互动交流。 2. 教学策略： · 启发式教学：引导学生主动思考，通过提问、讨论等方式激发学生的思维能力和自主学习能力。 · 合作学习：安排学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时通过小组讨论促进知识的共享和深化。 · 议题式教学：通过案例或情境展示，介绍教材的大致内容，激发学生的兴趣和讨论欲望。 教学 资源 信息化教学设施、网络案例资源 教 学 过 程 神秘盒子大挑战 教师活动 学生活动 评价活动 设计意图 1. 拿出一个神秘盲盒，让学生猜测里面的物品，但不打开盒子。 2. 引导学生思考，在不知道盒子里有什么的情况下，盒子里的物品是否存在。 3. 总结学生的回答，引出物质的存在是不依赖于意识的观点。 1. 积极参与猜测，发表自己的看法。 2. 思考物质与意识的关系。 1. 肯定学生的积极参与和思考，对不同的观点进行分析和评价。 2. 强调物质存在的客观性。 1. 通过神秘盲盒激发学生的兴趣，引导学生思考物质与意识的关系。 2. 为后续讲解自然界、人类社会和人类意识的物质性奠定基础。 借助流浪地球基本解说有趣案例讲解自然界的物质性 教师活动 学生活动 评价活动 设计意图 1. 播放一段流浪地球的精彩片段，引起学生的兴趣。 2. 简单介绍流浪地球的故事背景和主要情节。 3. 提出问题，如 “影片中展现了哪些自然界的元素？” 引导学生关注影片中的自然景观和现象。 4. 结合流浪地球中的自然景观和现象，讲解自然界的物质性。 5. 强调自然界中的事物都是物质的具体形态，它们的存在和发展是客观的，不依赖于人的意识。 6. 提问学生，让他们举例说明自然界中物质的客观性。 1. 认真观看影片片段，感受其震撼的视觉效果。 2. 思考老师提出的问题，积极回答。 3. 举例说明自然界中物质的客观性。 1. 表扬学生的观察能力和思考能力，对学生的回答进行点评和补充。 2. 进一步强调自然界的物质性，加深学生的认识。 1. 利用热门电影吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 2. 为讲解自然界的物质性提供生动的案例。 3. 培养学生的观察和分析能力，提高学生对物质世界的认识。 习题练习【区分物质和意识】 教师活动 学生活动 评价活动 设计意图 1. 出示 10 道关于区分物质和意识的练习题。 2. 让学生独立完成练习题，然后进行小组讨论。 3. 巡视学生的答题情况，给予指导和帮助。 1. 认真思考，独立完成练习题。 2. 积极参与小组讨论，分享自己的答案和思路。 1. 收集学生的答题情况，进行点评和讲解。 2. 表扬做得好的学生，鼓励有进步的学生。 1. 通过练习题巩固学生对物质和意识的区分，加深学生对物质世界的认识。 2. 培养学生的独立思考和合作学习能力。 人类社会的物质性【观看流浪地球中关于人类社会的部分】 教师活动 学生活动 评价活动 设计意图 1. 播放流浪地球中关于人类社会的片段，如人类的合作、决策、科技发展等。 2. 引导学生思考人类社会的物质性，强调人类社会是物质世界长期发展的产物。 3. 提问学生，让他们举例说明人类社会中的物质现象。 1. 认真观看影片片段，感受人类社会的复杂性和物质性。 2. 积极思考，举例说明人类社会中的物质现象。 1. 对学生的回答进行评价，肯定学生的理解和举例。 2. 进一步强调人类社会的物质性，加深学生的认识。 1. 通过流浪地球的例子，让学生深刻理解人类社会的物质性。 2. 培养学生的观察和分析能力，提高学生对人类社会的认识。 人类意识的物质性【观看人工智能对话有趣图片，和对应的辩论视频】 教师活动 学生活动 评价活动 设计意图 1. 展示人工智能对话搞笑图片，引起学生的兴趣。 2. 播放关于人类意识的物质性的辩论视频，引导学生思考人类意识的起源和本质。 3. 组织学生进行小组讨论，分享自己对人类意识的物质性的理解。 1. 欣赏搞笑图片，感受人工智能的趣味性。 2. 认真观看辩论视频，思考人类意识的物质性。 3. 积极参与小组讨论，发表自己的观点和看法。 1. 对学生的讨论情况进行评价，肯定学生的积极参与和思考。 2. 对学生的观点进行总结和点评，引导学生正确理解人类意识的物质性。 1. 通过搞笑图片和辩论视频，激发学生的学习兴趣，引导学生思考人类意识的物质性。 2. 培养学生的合作学习和辩论能力，提高学生的思维水平。 教学 反思 在本次 “世界的物质性” 的教学中，通过引入神秘盒子大挑战、《流浪地球》影片片段、习题练习、人工智能相关素材等多种教学方式，取得了一定的教学效果，但也存在一些需要改进的地方。 成功之处在于，神秘盒子大挑战成功激发了学生的好奇心和兴趣，为后续教学奠定了良好的基础。借助《流浪地球》的片段来讲解自然界和人类社会的物质性，使抽象的哲学概念变得更加直观、生动，有助于学生的理解。习题练习能够及时巩固学生所学知识，加强对物质和意识的区分。 然而，也存在一些不足之处。在教学过程中，对于学生的讨论引导还不够充分，导致部分讨论不够深入。在讲解人类意识的物质性时，所选用的人工智能素材可能对于一些学生来说理解上仍有难度，需要进一步解释和说明。 在今后的教学中，应更加注重对学生讨论的引导，提前预设更多可能的观点和问题，给予更有效的指导。在选择教学素材时，要充分考虑学生的认知水平和接受能力，确保素材既能引起兴趣，又易于理解。同时，要加强与学生的互动，及时了解他们的学习困惑和需求，调整教学节奏和方法，以提高教学质量。 学习评价设计 教学环节 评价项目 效果评价 内容 很好 较好 基本达成 未达成 整体表现 积极参与课堂互动，乐于倾听并主动表达意见阐释观点 遵守课堂纪律，精神面貌良好，能做到会听、勤思、敢想、会问 课前 主动查找网络资料，观看电影并思考课前问题 能充分预习课本内容，提前了解课程所学知识 课中 游戏互动环节参与积极，气氛热烈 小组讨论积极，具有合作意识，为小组争取积分 能独立思考问题，同时对探究性问题能在小组内展开讨论分析 课后 按要求完成作业，将课堂所学学以致用 2 学科网（北京）股份有限公司 $$