第二单元 奇迹与问号（教学设计）2024-2025学年四年级上册语文统编版

2024年版四上第二单元大单元教学设计 一、粗略理一理这一单元教材内容 1.为学患无疑，疑则有进。——[宋]陆九渊 这句话不完整，后面还有“小疑小进，大疑大进。”出自宋代陆九渊《语录下》。意思是学习最怕没有疑问，能够提出疑问了，也就进步了。“小疑小进，大疑大进。”这句挺好，教材修订多次，不知道为何不把这句加上？ 陆九渊（1139年3月26日—1193年1月18日），字子静，抚州金溪（今江西省金溪县）人，南宋哲学家、官员，陆王心学的代表人物。因书斋名“存”，世称存斋先生。又因讲学于象山书院，被称为“象山先生”，学者常称其为“陆象山”。陆九渊为宋明两代“心学”的开山之祖，与朱熹齐名，而见解多不合。主“心（我）即理”说，言“宇宙便是吾心，吾心即是宇宙”，“学茍知道，六经皆我注脚”。明王守仁继承发展其学，成为“陆王学派”，对后世影响极大。 2.阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题；写一个人，注意把印象最深的地方写出来。 3.精读课文：《一个豆荚里的五粒豆》（选自《安徒生童话》，这个故事也有改动，与原童话不一样）。本篇课文共4页纸，挺长的。外国童话作家，安徒生选得算是最多的，三四两个年级就有三篇）。《夜间飞行的秘密》（这是老课文，原名叫《蝙蝠和雷达》，科普小品文。这也是我小时候就学过的课文），《呼风唤雨的世纪》（也是一篇科普小品文。） 4.略读课文：《蝴蝶的家》 5.习作：我的家人。不过，这一单元的习作与前面的四篇课文不相关。 6.语文园地： （1）交流平台：动脑筋提问；从不同角度提问题；筛选最值得思考的问题；养成敢于提问、善于提问的习惯。 （2）识字加油站：一是同音字；二是同偏旁的字。 （3）词句段运用：一是体会“那时没有……没有……没有……也没有。”与“那时没有电灯、电视、收音机和汽车。”；“那条狗……的时候叫，……的时候叫，……的时候也叫”与“那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。”不同。其实这是类叠修辞中的“类字”。很可惜，教材、教学参考书不会讲的。其作用是表达了强烈的情感，增强语气和语势。二是一组自问自答的“设问”。 （4）日积月累： 四句关于疑问的名言： ①好问则裕，自用则小。——《尚书》[“好问则裕,自用则小”意思是勤学好问，学到的东西就多；骄傲自大，学到的东西就少。出处:《尚书·仲虺之诰》：“予闻曰：能自得师者王，谓人莫己若者亡。好问则裕．自用则小。原文:石琚以年老衰病固辞，上曰：朕知卿年老，勉为朕留，俟一二年，朕将思之。上谓宰臣曰：朕为天子，未尝敢专行独断，每事遍问卿等，可行则行之，不可则止也。琚与平章政事唐括安礼奏曰：好问则裕，自用则小，陛下行之，天下幸甚。居一年，复表致仕，乃许。译文:他石琚以年老多病为由坚决要辞去官职，皇上说：我了解你年龄大了，我仍然希望能为了我的缘故留职，等一二年，我会思考这个问题的。皇上对丞相说：我身为天子，从不敢独断专行，每件事情都要询问你们，你们认为可以做就做，不可以做就不做。石琚和平章政事唐括安礼上奏说：喜欢向人发问请教就显得宽宏大量，只采用自己的意见就显得气量狭小。陛下能这样做，是天下的大幸啊！过了一年，石琚又上奏辞去官职，皇上才答应了。] ②博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记·中庸》[作者：戴圣。意思是要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。][小文言文：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。有弗学，学之弗能，弗措也;有弗问，问之弗知，弗措也;有弗思，思之弗得，弗措也;有弗辨，辨之弗明，弗措也;有弗行，行之弗笃，弗措也。人一能之，己百之，人十能之，己千之。果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强。释义:博学，学习要广泛涉猎;审问，有针对性地提问请教;慎思，学会周全地思考;明辨，形成清晰的判断力;笃行，用学习得来的知识和思想指导实践。古人谈学习的五个方面，不管是学习书本知识也好，学习某种技能也好，都得经过反复训练才能完成。"有弗学"的意思是要么不学，学就要学会;如果学了还不会，"弗措也"，也就是说绝不放弃。这段话，不是对天才，而是对一般人说的，聪明人一下就学会，你就学一百下，聪明人十次能学会的，你就学一千次。只要有这种韧劲，开始哪怕迟钝一点，会变得聪明的;开始柔弱的人，也会变得强壮有力。] ③智能之士，不学不成，不问不知。——王充[即便是聪明智慧的人，也是不学习就不会懂得，不求教就不会明白的。说明学习是获得知识、增长智慧的必由之路。] ④人非生而知之者，孰能无惑？——韩愈[人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑?这句话出自韩愈的《师说》。] 二、说说“提问” 爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”研究教材，也理应从提出问题出发。 我读四篇课文会分别提出什么问题呢？ 1.《一个豆荚里的五粒豆》提出的问题： （1）三年级学过安徒生的童话，为什么四年级还要学他的童话呢，世界优秀儿童文学作家那么多，为什么不能换一位呢？ （2）这篇文章有三个人，一是玩玩具枪的孩子，二是穷苦的女人，三是身体虚弱躺在床上一整年的独生女儿。这三个人与五粒豆有什么关系？ （3）五粒豌豆各有什么梦想？它们各自实现梦想了吗？为什么梦想与现实差距那么大？ （4）这篇课文重点写了哪粒豌豆？为什么要重点写它呢？ （5）你觉得安徒生会喜欢哪粒豌豆？为什么？ （6）你喜欢哪粒豌豆？为什么？ （7）你觉得安徒生会笑话那粒躺在脏水里好几个星期、都变个样的豌豆吗？你觉得这粒豌豆会变成什么样，有什么用？ （8）小女孩低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。你觉得这是什么节？能否给这个节日起个名字？ （9）安徒生为什么要写这篇文章？ （10）这个故事中的穷苦女人，家庭会改变吗？为什么？ （11）安徒生的许多童话在言说不同类型的幸福，这一篇文章言说着一种怎样的幸福？ （12）读完这则童话，如果让你写一篇感恩文章，你最想感恩谁？ （13）童话是了不起的创作，这篇文章藏着很多创意，你能发现到几处创意？哪些创意是我们想不到的？ …… 2.《夜间飞行的秘密》提出的问题： （1）你知道蝙蝠吗？蝙蝠是翼手目动物，翼手目是哺乳动物中仅次于啮齿目动物的第二大类群，是唯一一类演化出真正有飞翔能力的哺乳动物，现生物种类共有19科185属961种，除极地和大洋中的一些岛屿外，分布遍于全世界，在热带和亚热带蝙蝠最多。大部分蝙蝠都是白天憩息，夜间觅食。它的别称有很多，天鼠、挂鼠、天蝠、老鼠皮翼、飞鼠、蜜符、盐老鼠等。 （2）你知道雷达吗？雷达是因为人类发现了蝙蝠飞行的秘密进而发明的，是英文Radar的音译，源于radio detection and ranging的缩写，意思为"无线电探测和测距"，即用无线电的方法发现目标并测定它们的空间位置。因此，雷达也被称为"无线电定位"。雷达是利用电磁波探测目标的电子设备。雷达发射电磁波对目标进行照射并接收其回波，由此获得目标至电磁波发射点的距离、距离变化率(径向速度)、方位、高度等信息。 （3）两百多年前，科学家做了一次实验。两百多年前，是哪年？这个科学家，是中国的，还是外国的，到底叫什么名字？ 其实这个实验的时间跨度达10年之久（1783-1793），是意大利的斯帕拉捷，他是因为玩闹才去研究的。为什么课文不把科学家的名字直接写出来呢？如果学生不问，老师会讲吗？ （4）科学家把蝙蝠的眼睛蒙上，这是真的吗？蝙蝠那么小，眼睛怎么蒙的？【查了能查到的资料，斯帕拉捷当时根本不是蒙，而是把蝙蝠的眼睛挖出来，就是刺瞎。教材编辑为什么改？苏教版国标本教材最早改的。因为孩子模仿能力强，怕孩子模仿着对身边小动物下手，伤害小动物也伤害自己。所以改成了蒙。但不得不说，蒙蝙蝠的眼睛，当时的科学家做不到，现在也难做到，不信试一试？世界那么多的蝙蝠也没有必要这样蒙。】 （5）课文写的第一次实验是在一间屋子里做的，这是真的吗？从有关能查到的资料来看，好像都是在野外做的。不知道教材的这一写法选自哪本书里？ （6）什么是超声波？超声波是一种频率高于20000赫兹的声波，它的方向性好，穿透能力强，易于获得较集中的声能，在水中传播距离远，可用于测距、测速、清洗、焊接、碎石、杀菌消毒等。在医学、军事、工业、农业上有很多的应用。超声波因其频率下限大于人的听觉上限而得名。科学家们将每秒钟振动的次数称为声音的频率，它的单位是赫兹(Hz)。我们人类耳朵能听到的声波频率为20Hz-20000Hz。因此，我们把频率高于20000赫兹的声波称为"超声波"。通常用于医学诊断的超声波频率为1兆赫兹-30兆赫兹。 （7）发现是超声波的又是哪个科学家？这个答案非常难找，有关资料说是很多科学家。但真正的利用超声波是在第一次世界大战中。19世纪末到20世纪初，在物理学上发现了压电效应与反压电效应之后，人们解决了利用电子学技术产生超声波的办法，从此迅速揭开了发展与推广超声技术的历史篇章。1922年，德国出现了首例超声波治疗的发明专利；1939年发表了有关超声波治疗取得临床效果的文献报道。 （8）雷达的无线电波与超声波一样吗？ （9）蝙蝠身上携带病毒非常多，有多少种？你怎么看这个问题？ （10）什么是仿生学？你想进一步读读仿生学吗？ （11）进入21世纪，好多人恨蝙蝠。学了《夜间飞行的秘密》之后，你有什么要说的？ …… 3.《呼风唤雨的世纪》的提问： （1）什么是呼风唤雨？旧时指神仙道士的法力。比喻人具有支配自然的伟大力量。也形容反动势力猖獗。还比喻具有非凡的本领。你觉得这篇课文的呼风唤雨是什么意思呢？ （2）20世纪的发现和发明，对人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。你觉得这是夸张吗？可能吗？ （3）有一首诗叫《弹歌》，是我国最早的一首诗，距今有6000多年历史，想了解这首诗吗？从这首诗，你能看出6000多年前人类的发明创造，想了解吗？ （4）呼风唤雨的世纪指的哪个世纪？ （5）你知道伯特兰·罗素吗？这个人被称为百科全书式人物，他80岁还获得了诺贝尔奖，你知道是哪一类奖？ （6）20世纪是呼风唤雨的世纪靠的是什么？你知道20世纪影响世界的十大发明是哪些吗？ （7）回顾20世纪的百年历程，科学的确创造了一个又一个神话，为什么说是“神话”呢？ （8）你觉得哪些科学与你息息相关？数数看。 （9）古代科学技术与现代科学技术有什么不一样？ （10）接下来的21世纪还能称上呼风唤雨的世纪吗？进入21世纪，你知道哪些发明创造？ （11）21世纪可以用“呼风唤雨”来赞美，来概括，21世纪已经走过20多年，可以用哪些词语来赞美、概括呢？ …… 4.《蝴蝶的家》的提问： （1）蝴蝶的家到底在哪里？蝴蝶没有固定的家，下雨时蝴蝶会就近选择花间、树叶并把翅膀紧贴在树叶背面，即防雨又防风。还有的蝴蝶选择一些密度相对较密的地方如草丛、麦田中，因为叶片密集，还有御寒的作用。还有的高杆草、叶状植物也可以遮风挡雨。蝴蝶还会躲在蘑菇、屋檐等地方。 （2）蝴蝶会不会淋湿呢？蝴蝶的翅膀不会淋湿的，因为它的身上有几百片细小的鳞片组成，和鱼身上的鳞片相似，下雨时能遮挡雨水，使它们不会被淋湿。 （3）蝴蝶真的会在雨中找家吗？蝴蝶和蜻蜓、燕子一样，有预知天气的本能，在雨天到来之前会在一些地方躲藏起来。 （4）你觉得作者知道不知道蝴蝶的家在哪里？是不是故意用这种写作方式来写的？ （5）“我真为蝴蝶着急了。”出现了几次？你知道这是什么修辞手法吗？ （6）写这篇文章，作者为什么写“一位小朋友”“一个女孩”，为什么写两个孩子的话？你如何评价这两个孩子的话？ （7）你如何给作者讲一讲蝴蝶的家在哪里？ （8）“我”为蝴蝶着急，文中出现了多次，你如何评价文中的“我”？ （9）文中的问题有很多，找一找画一画，你对“我”的这些问题如何看？ （10）文中的作者为何不去探究蝴蝶的家到底在哪里呢？这是我对四篇课文想到的问题。这些问题有的我能解决，有的解决不了。那我们的学生会提出什么问题？这得等上课看了。 三、我的教学设计简述： 1.这属于“思辨性阅读与表达”任务群，读新课标P29，可以作出精准判断。 2.单元主题：教师用书就是“提问”。我将其主题设置为“奇迹与问号”。 3.单元教学要求： （1）能认识48个生字，读准2个多音字，会写35个字，会写47个词语，能借助形声字认识生字。 （2）能大胆提问，并借助问题理解课文内容，积累有关提问的名言，养成勤学好问的习惯。 （3）能感知奇迹与问号间的联系，激发热爱科学、学习科学、探索自然的兴趣。 （4）能抓住家人的与众不同，写出我的家人。 4.单元学习情境： 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。带着问号说说豌豆和女孩的童话故事，一起讨论找寻“蝴蝶的家在哪里”的真正意义。小小的蝙蝠夜晚飞行藏着大学问，现代科技的发明创造都从问题开始。珍惜学习生活中遇到的问题，问号可以创造智慧和奇迹。 5.三大任务及六个活动整体教学流程是这样的： 任务一写提问之作  活动：玩提问 第一二课时 写提问、读提问、改提问，最终写起文章 本次习作，要求学生只写问题，不写答案。自由提问题，能提多少是多少。这样的习作，学生写下的问题，肯定是乱的，就是问题与问题之间肯定没有什么关系；肯定不少是高大上，几乎没有办法解决的，因为简单的问题会被人笑话的。而这一习作，给学生20分钟时间足够了。他们能写十多个问题，是绝对没有的。然后给学生读《第一次提问》，这是日本作家创作的一本绘本，由30个没有答案的问题组成，但这些问题非常有诗意，每个问题都是与我们极其相关的。学生听完之后，引导学生重看自己的文章，看看能否放弃重写，但问题的量要增多。我实验过，让学生坐在屋里想几十个问题，不是那么容易的。但不得不说，这一训练能把学生的思考力带出来。学生修改之后，我带着学生学习屈原的《天问》，让同学们清楚，这是世界第一位用170多个问题写成的诗。没有答案！所以，同学们所写的问题，完全可以成诗。「这样教，学生一定会感觉到“提问”的价值，实践中知道提问不是那么容易的事。为什么这么难，因为给孩子的空间太大了，没有指定的材料，所以自由过度，同样难以写出高水平的东西。」 任务二在“小家”里“提问”  活动1 “虫之家”的问号 第三课时 《蝴蝶的家》及教学这是略读课文，先给学生10分钟反复读课文。再给学生10分钟写出问题，自由去提。接着交流问题。老师讲解老师提出的问题。其实，可以采用“1+1”教学法，要求每位同学只提一个问题，然后汇总。最后老师提10个问题。最后，通过分析有关问题，让学生给你打星，寻找最多星的问题。 任务二  在“小家”里“提问”  活动2 “植物之家”的问号 第四——五课时《一个豆荚里的五粒豆》教学（略） 任务二  在“小家”里“提问”  活动3  “我之家人”的介绍 第六——八课时习作教学（略） 教学要求：①不写一个家人，把家人全写入这篇文章里。②每个人要写一段话。里面一定要有多个问题。③写好后要给亲人看，亲人要用一段文字来回应。④课堂上用30-35分钟完成。 任务三在“大家”中思辨  活动1 为什么21世纪是呼风唤雨的世纪？ 第九—十课时《呼风唤雨的世纪》教学利用一节课多遍阅读课文，完成基本教学任务，即读通读顺，识写字任务完成，扫除阅读中的一些障碍。「略」 家庭作业：提一个能够拿到课堂上来说的问题。写在纸条上。上课前，老师把学生的问题整理成PPT，利用30分钟时间，让学生给问题打分，得出高水平问题。最后老师用10分钟时间谈自己提出的问题。 活动2：夜间飞行的秘密是什么？ 第十一—十二课时 《夜间飞行的秘密》教学方法同《呼风唤雨的世纪》。 学科网（北京）股份有限公司 $$