第六单元 课外古诗词诵读（内文）-【教与学·学导练】2024-2025学年八年级上册语文同步课件PPT（统编版）

语文 八年级 上册 配人教版 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 整首默写 理解性默写 浣 溪 沙 晏 殊 __________________， __________________。 __________________？ __________________， __________________。 __________________。 1. 晏殊《浣溪沙》中构成“新”与“旧”对比的词句是：__________________， ____________________。 2. 晏殊在《浣溪沙》中表达对春光逝去的惋惜、怅惘之情的词句是：__________________，______________。 浣 溪 沙 一、古诗词默写与理解 一曲新词酒一杯 去年天气旧亭台 夕阳西下几时回 无可奈何花落去 似曾相识燕归来 小园香径独徘徊 一曲新词酒一杯 去年天气旧亭台 无可奈何花落去 似曾相识燕归来 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 主旨理解 这首词上片通过对眼前景物的咏叹，感伤年华易逝，将怀旧之感、伤今之情与惜时之意交织、融合在一起。下片通过落花、归燕等具体事物和生活细节来深化上片的意境，惜念春光难留，表现出词人对美好事物的留恋，对时光流逝的怅惘，以及对美好事物重现的微茫的希望。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 二、古诗词鉴赏 1. 结合词句“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊”具体分析词人的情感变化。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ “花落去”表达了词人对春花消逝的怜惜和无力挽回的无奈之情；而归来的燕子似乎给词人带来一丝喜悦；但物是人非，词人独自徘徊于“香径”，越发孤寂伤感。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 2. 阅读晏殊的《浣溪沙》和叶茵的《山行》，完成题目。 山 行 [宋]叶 茵 青山不识我姓字，我亦不识青山名。 飞来白鸟似相识，对我对山三两声。 (1)如果说《浣溪沙》中的主人公是故地重游，那么《山行》中的主人公则是_________________________________________，这从“______________”一词可以看出。 初到此地(或：初次来到这座青山) 不识 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 (2)两首诗歌的主人公在见到“似相识”的飞鸟时，流露出的情感有何不同？ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 《浣溪沙》中的主人公看到“似曾相识”的燕子，流露出物是人非的无奈和怀旧伤今之情；而《山行》的主人公独行山中遇见飞鸟，则流露出惊喜之情。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 整首默写 采 桑 子 欧阳修 ___________________，___________________。 ______________，___________________。 ___________________，______________。 ____________________，___________________。 采 桑 子 一、古诗词默写与理解 轻舟短棹西湖好 绿水逶迤 芳草长堤 隐隐笙歌处处 无风水面琉璃滑 不觉船移 微动涟漪 惊起沙禽掠岸 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 理解性默写 1.“__________________”总摄全篇，点明题意，直抒赞美之情。 2.“______________，__________________”描写了长满芳草的长堤、动听的乐声和歌声，描绘了西湖清丽、恬静、淡远的春景。 3.“_____________，__________________”与王维笔下的“空山不见人，但闻人语响”意境相似，有异曲同工之妙。 轻舟短棹西湖好 芳草长堤 隐隐笙歌处处随 微动涟漪 惊起沙禽掠岸飞 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 主旨理解 全词以轻松淡雅的笔调，描写泛舟颍州西湖时所见的美丽景色，以“轻舟”作为观察风景的基点，舟动景换，色调清丽，风格娟秀，充满诗情画意。 二、古诗词鉴赏 1. 这首词写了哪个季节的景色？表达了词人怎样的心境？ _______________________________________________________ 这首词写了春季的景色，表达了词人游西湖时愉悦的心境。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 2. 这首词在描写景物上运用了哪些艺术技巧？结合词的下片内容和下面的知识卡片赏读诗歌。 知 识 卡 片 动静相衬：“动”和“静”本来是相对立的，似乎应当互相排斥，但在一定的情况下，它们非但不互相排斥，反而互相衬托，相得益彰。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 词的下片运用了动静相衬的手法。“无风水面琉璃滑，不觉船移”写风平浪静；“微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞”写涟漪微动，惊动了沙洲上的水鸟，动静相衬，写出了西湖春色的多姿多彩。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 相 见 欢 一、古诗词默写与理解 整首默写 理解性默写 相 见 欢 朱敦儒 ______________，____________。 ____________________。__________，____________，_____________？ _______________________。 1.“____________________”运用象征手法，暗示南宋的国势日渐衰微，奠定了全词苍凉感伤的情感基调。 2. “___________，___________，____________”直抒胸臆，表达了词人亡国之痛、收复中原的心志以及对朝廷的愤慨。 3. “__________________”运用拟人的修辞手法，含蓄深沉地表达了词人忧国忧民的情感。 金陵城上西楼 倚清秋 万里夕阳垂地大江流 中原乱 簪缨散 几时收 试倩悲风吹泪过扬州 万里夕阳垂地大江流 中原乱 簪缨散 几时收 试倩悲风吹泪过扬州 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 主旨理解 这首词一开始即写登楼所见的一片萧条冷落的秋景，借景抒情，抒发了词人国破家亡的悲凉抑郁之情。下阕直抒胸臆，表达了词人亡国之痛和渴望收复中原的心志。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 二、古诗词鉴赏 1. 这首词的上片写景，“__________________________ ”点明登临的地点，“ ____________________” 一词交代了观景的时节。“万里夕阳垂地大江流”主要运用了 _____________ 的修辞手法，营造出气魄宏大、苍凉沉郁的意境。 西楼(或：金陵城上西楼) 清秋(或：秋) 夸张 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 2. 这首词的下片运用了什么抒情方式？表达了怎样的情感？结合诗歌内容和下面的知识卡片简要分析。 知 识 卡 片 抒情方式是指抒发感情的形式，大致分为直接抒情、间接抒情两类。直接抒情也叫直抒胸臆。间接抒情分四种，分别是因事缘情、借景抒情、托物言志、咏史抒情。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 直抒胸臆与间接抒情相结合。“中原乱，簪缨散，几时收？”直接抒发了词人强烈的亡国之痛；“试倩悲风吹泪过扬州”则借“悲风”以间接抒情的方式，含蓄深沉地表达了忧国忧民的情感。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 整首默写 如 梦 令 李清照 __________________，__________________。 __________________，__________________。 _________________，__________________， _____________________。 如 梦 令 一、古诗词默写与理解 常记溪亭日暮 沉醉不知归路 兴尽晚回舟 误入藕花深 争渡 争渡 惊起一滩鸥鹭 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 理解性默写 1.《如梦令》中写景色迷人，令人乐不思“宿”的词句是：__________________，__________________。 2. 翠绿的荷叶，嫣红的荷花，给人以凉爽幽静、清香扑鼻的感觉，诗人杨万里赞其是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，而词人李清照却在《如梦令》中回忆：______________，______________。 3. “_________，____________，______________”写出了词人先是焦急，紧接着是惊愕，最后是惊喜的心情。 常记溪亭日暮 沉醉不知归路 兴尽晚回舟 误入藕花深处 争渡 争渡 惊起一滩鸥鹭 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 主旨理解 这首词用词简练，只选取了几个片段，把移动着的风景和词人怡然的心情融合在一起，写出了词人青春年少时的好心情，让人不由想随她一道荷丛荡舟，沉醉不归。这首词不事雕琢，富有一种自然之美，抒发了词人愉悦的心情，也反映了词人早期生活的闲适与舒心。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 二、古诗词鉴赏 1. 简要概括这首词的语言特点。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 2. 结合全词分析词人的情感变化。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 这首词用词简练，如平常的口语一般娓娓道来；朴素平易不事雕琢，富有一种自然纯净之美，但画面感很强，意境悠远，极富生活气息。 词人由尽兴游玩的欢愉到误入藕花深处的些许“惊恐”再到“鸥鹭”惊起的豁然开朗，词虽短，但感情变化却一波三折，让人回味无穷。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 谢 谢 ! 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 $$