第六单元 26 诗词五首（内文）-【教与学·学导练】2024-2025学年八年级上册语文同步课件PPT（统编版）

语文 八年级 上册 配人教版 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 第六单元 单元学习目标 1. 阅读不同体裁的古诗文名篇，从不同角度感受古人的智慧和胸襟，提升自己的精神品格。 2. 进一步熟悉阅读古诗文的方法，反复诵读品味，提高阅读古诗文的能力。 3. 积累常见文言词语和名言警句。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 1. 借助注释，通读课文。本单元的课文预习中几乎都有“借助注释，读通课文，了解大意”的要求，这是一种基本能力和良好习惯，也有助于保证课堂学习效率。 2. 练习诵读，增强文言语感。重视重音、节奏、停连、语气、情感等。本单元的议论文，整散结合，善用虚词，要注意在铿锵的节奏中读出论辩的气势，并通过把握虚词读出论辩中的起承转合；本单元的记叙文，则应该重点把握人物的对话，通过诵读体会人物的语气，进而理解人物的性格。 语文核心素养 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 3. 要注重积累，包括词语的积累和名句的积累。养成积累的习惯，学习积累的方法；此外，查阅工具书、诵读、课外阅读也都是积累的重要方式。至于名句的积累，不仅在于会背会默写，更高的境界在于能够运用于日常交际和写作中，提升自己的文化品位。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 26 诗词五首 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 名师导学 02 名师导读 03 名师导练 04 模拟演练 05 群文阅读推荐 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 名师导学 诗 歌 语文要素 《饮酒(其五)》 本诗是田园诗歌，主要描摹诗人弃官归隐田园后的悠然自得心态，表现了作者悠闲自得的心境和对宁静自由田园生活的热爱，对黑暗官场的鄙弃和厌恶，抒发了闲适自得的情趣和沉醉自然的人生理想。 诗歌前四句为第一层，写诗人摆脱尘俗烦扰后的感受，表现了诗人鄙弃官场，不与统治者同流合污的思想感情。后六句为第二层，写南山的美好晚景和诗人从中获得的无限乐趣，表现了诗人热爱田园生活的真情和高洁人格。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 诗 歌 语文要素 《春望》 本首五言律诗情景交融，诗的前四句写春日长安凄惨破败的景象，饱含着兴衰感慨；后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。首联融情入景，写春望所见。“破”字写出了国破家亡的悲哀，表达了诗人忧国伤时的强烈感情。颔联触景生情，移情于花鸟，表达了诗人感时伤世的感情。 颈联直接抒情，写音讯隔绝，久盼音信不至的迫切心情。尾联细节抒情，总写忧国思家的感悟，细节描写传神地表达了诗人内心难以排遣的忧国思家之情，刻画了诗人满头白发、愁苦不堪的形象。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 诗 歌 语文要素 《雁门太守行》 《雁门太守行》是乐府旧题，诗歌描绘了悲壮惨烈的战斗场面，全诗写了三个画面：一个在白天，表现官军戒备森严；一个在黄昏前，表现刻苦练兵；一个在中夜，写官军出其不意地袭击敌人。 诗歌首联中“压”字，揭示出敌兵来势的凶猛，守军将士处境的艰难，也衬托出将士们临危不惧、以死报国的英雄气概，渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势。颔联从听觉和视觉两方面渲染战场的悲壮气氛和战斗的残酷。颈联写部队夜袭和浴血奋战的场面，“临易水”既表明交战地点，也暗示将士们具有壮怀激烈的豪情。尾联引用典故写出将士誓死报效国家的决心，直接抒发了将士们的爱国情怀，升华了主题，是全篇的点睛之笔。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 诗 歌 语文要素 《赤壁》 这是诗人凭吊赤壁古战场所写的咏史诗。诗人观赏古战场的遗物，想到自己的遭遇，有感而发。全诗抒发了诗人英雄无用武之地的抑郁不平之情。 前两句是以小见大，借赤壁之战中的一支断戟起兴，感叹前朝人事，暗含岁月流逝及物是人非之感，同时也为后两句的抒怀做铺垫。后两句抒发议论感慨，借“二乔”的命运暗示东吴的命运，以形象化的语言表达了诗人对历史兴亡的慨叹。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 诗 歌 语文要素 《渔家傲》 本词写梦中海天溟蒙的景象及与天帝的问答，隐寓对社会现实的不满与失望，对理想境界的追求和向往。 词上阕写景，天、云涛、晓雾、星河、千帆。“接”“连”把四垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合在一起，描绘出一种瑰奇雄伟的境界。下阕抒情，借回答天帝的问话，感叹自己空有卓越的才华，虽辛苦求索，终因遭逢不幸，未能找到光明的出路。用典巧妙，景象壮阔，气势磅礴，音调豪迈，充分显示了作者性情中豪放不羁的一面。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 名师导读 1. 背景解读 诗 歌 作者简介及写作背景 《饮酒(其五)》 陶渊明(约365—427)，一名潜，字元亮，号五柳先生，私谥“靖节”，东晋诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑(今江西九江)人。他曾做过几年小官，后辞官回家隐居。田园生活是陶诗的主要题材。 这首诗大约作于诗人归田后的第12年，即公元417年，正值东晋灭亡前夕。诗人感慨甚多，借饮酒来抒情写志，表达了自己厌倦腐败官场，决心归隐田园，追求超脱世俗的思想感情。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 诗 歌 作者简介及写作背景 《春望》 杜甫(712—770)，字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”“杜少陵”等，唐代伟大的现实主义诗人。杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”。 此诗为杜甫安史之乱时期在长安所作。唐肃宗至德元载（756）八月，杜甫将家小安置在鄜州（今陕西富县），只身前往灵武（今属宁夏）投奔肃宗，途中为叛军所俘，遂困居长安。该诗作于次年三月。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 诗 歌 作者简介及写作背景 《雁门太守行》 李贺(790—816)，字长吉，有“诗鬼”之称，中唐的浪漫主义诗人，与李白、李商隐称为“唐代三李”，是中唐到晚唐诗风转变期的一个代表者。他所写的诗大多慨叹生不逢时和内心苦闷，抒发对理想、抱负的追求；对当时藩镇割据、宦官专权和人民所受残酷剥削的史实都有所反映。 当年唐宪宗以张煦为节度使，领兵前往征讨雁门郡之乱，李贺即兴赋诗鼓舞士气，作成了这首《雁门太守行》。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 诗 歌 作者简介及写作背景 《赤壁》 杜牧(约803—852)，字牧之，唐京兆万年(今陕西西安)人。晚年居长安城南樊川别墅，后世因称之“杜樊川”。杜牧的诗、赋、古文都负盛名，而以诗的成就最大，与李商隐齐名，世称“小李杜”。其诗风格俊爽清丽，独树一帜，尤其长于七言律诗和绝句。 杜牧于会昌二年(842)出任黄州刺史，曾游览黄州赤壁矶。他站在滔滔东去的大江之滨，观“赤壁”而思史，回忆三国时代在赤壁矶所发生的吴蜀联军大败曹兵，从而奠定三国鼎立局面的“赤壁之战”。抚今追昔，兴之所至，挥笔写下了这首著名的咏史诗。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 诗 歌 作者简介及写作背景 《渔家傲》 李清照(1084—约1155)，号易安居士，宋朝著名的婉约派词人。其生活在北宋后期和南宋前期，以“靖康之变”为界分前后两期。她前期生活幸福美满，父李格非为当时著名学者，她自小受到良好的家庭教育。夫赵明诚为金石考据家，夫妇二人共同致力于书画、金石的搜集整理。“靖康之变”、金兵入侵后，一家逃难到南方，赵明诚病死，李清照境遇孤苦。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 诗 歌 作者简介及写作背景 《渔家傲》 这首词是李清照唯一的豪放词，是她南渡以后的作品。李清照南渡后，不久丈夫赵明诚病死。国破家亡，使她在生活和精神上受到很大的打击。从此，她只身漂泊江南，孤单寂寞地度过她那艰苦的晚年，处于“路长嗟日暮”的困境。但她是一个性格爽直、柔中有刚、不愿受现实生活束缚的人，所以，有时想象的翅膀飞进了另一个世界。她幻想出一条能使精神有所寄托的道路，以求摆脱人间那前路茫茫、看不到任何希望的境况。于是梦跨云雾，渡天河，归帝宫，乘万里风到仙山去。这样豪迈的气概，不凡的壮举，使这首词显示出浪漫的情调、豪放的风格，和她的其他词作风格迥然不同。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 2.诵读赏析 诗歌背诵 名句赏析 主旨理解 饮酒(其五) 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 (1)采菊东篱下，悠然见南山。 赏析：此句既是写景又是抒情，诗人淡泊的心境和优美的环境水乳交融。 (2)山气日夕佳，飞鸟相与还。 赏析：此句写景，流露出诗人归隐后怡然自得的情怀，将情融于景中。 这首诗表达了诗人厌倦官场腐败，决心归隐田园，对超然人生境界的向往和追求的思想感情。此诗最大的特点就是将说理、抒情、写景融为一体，表现了陶渊明归隐田园后的人生态度和生活情趣。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 诗歌背诵 名句赏析 主旨理解 春 望 杜 甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 赏析：这一联采用以乐景写哀情的艺术方法，通过景物描写，借景生情，移情于物，表现了诗人忧伤国事，思念家人的深沉感情。 这首诗全篇情景交融，围绕“望”字展开。前四句借景抒情，情景结合。由开篇描绘国都萧索的景色而抒发感慨；再写战事持续很久，以致家里音信全无，最后写到自己的哀怨和衰老，环环相生、层层递进，反映了同时代的人们热爱国家、期待和平的美好愿望，也表现出诗人忧国忧民、感时伤怀的高尚情感。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 诗歌背诵 名句赏析 主旨理解 雁门太守行 李 贺 黑云压城城欲摧， 甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里， 塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水， 霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意， 提携玉龙为君死。 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 赏析：前句用比喻和夸张的修辞手法，渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势；后句转写城内守军披坚执锐、严阵以待的情形。全诗意境开阔、气势雄浑。 这首诗是乐府旧题，是相对唐代“近体诗”而言的，它有押韵灵活，不受太多格律束缚的特点，后称“乐府诗”。全诗以色彩斑斓的词语，浓墨重彩地描绘了战争的三个场景：白天官军戒备森严；黄昏刻苦练兵；中夜袭击敌人。这构成了奇特的意境，歌颂了守边战士浴血奋战、视死如归的英雄气概。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 诗歌背诵 名句赏析 主旨理解 赤 壁 杜 牧 折戟沉沙铁未销， 自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便， 铜雀春深锁二乔。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 赏析：诗句妙在不直接叙写，而委婉地借写两个女子的命运，来反映赤壁之战吴、魏形势的变化，以小见大，给诗歌增添了无限的情致，巧妙地寄寓了诗人怀才不遇的慨叹。 诗人由一个小小的沉埋于沙中的“折戟”，想到汉末分裂动乱的年代，想到赤壁大战的风云人物，即物感兴，托物咏史，表达了自身的感慨：历史上英雄的成功都有某种机遇，同时也抒发了自己胸怀大志而不被重用的抑郁不平之气。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 诗歌背诵 名句赏析 主旨理解 渔 家 傲 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。 赏析：“嗟”字生动地写出了词人彷徨忧虑的神态，表明词人在人生道路上日暮途远，茫然不知所措的叹惋。“谩”字流露出词人心中的哀怨惆怅：一是空有词情词才，因知音(丈夫)早逝，而无人能会意；二是慨叹自己身逢乱世，有着对现实无能为力的苦闷。 词人以浪漫主义的艺术构思，把真实的生活感受融入梦境，巧妙用典，梦幻与生活、历史与现实，自然融合，写梦中海天溟蒙的景象，设想与天帝问答，倾诉隐衷，寄托自己的情思，隐寓对南宋黑暗社会现实的失望，对理想境界的追求和向往。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 名师导练 一、直接默写 1.默写陶渊明的《饮酒(其五)》。 ______________，______________。______________？ ______________。______________，______________。 ______________，______________。______________， ______________。 基础训练 结庐在人境 而无车马喧 问君何能尔 心远地自偏 采菊东篱下 悠然见南山 山气日夕佳 飞鸟相与还 此中有真意 欲辨已忘言 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 2.默写杜甫的《春望》。 ______________，______________。______________，______________。______________，______________。 ______________，______________。 国破山河在 城春草木深 感时花溅泪 恨别鸟惊心 烽火连三月 家书抵万金 白头搔更短 浑欲不胜簪 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 3.默写李贺的《雁门太守行》。 ___________________，___________________。 ___________________，___________________。 ___________________，___________________。 ___________________，___________________。 4.默写杜牧的《赤壁》。 __________________，__________________。 __________________，__________________。 黑云压城城欲摧 甲光向日金鳞开 角声满天秋色里 塞上燕脂凝夜紫 半卷红旗临易水 霜重鼓寒声不起 报君黄金台上意 提携玉龙为君死 折戟沉沙铁未销 自将磨洗认前朝 东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 5.默写李清照的《渔家傲》。 ____________________，____________________。 ____________________，____________________， ____________________。____________________， ____________________。____________________。 ____________________，____________________！ 易错字辨析：溅 渐 (1)感时花__________泪。(《春望》) (2)乱花______欲迷人眼。(《钱塘湖春行》) 天接云涛连晓雾 星河欲转千帆舞 仿佛梦魂归帝所 闻天语 殷勤问我归何处 我报路长嗟日暮 学诗谩有惊人句 九万里风鹏正举 风休住 蓬舟吹取三山去 溅 渐 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 二、理解性默写 (一)饮酒(其五) 1.《饮酒(其五)》中表现了诗人怡然自得，恬淡闲适的旷达胸襟的诗句是：______________，______________。 2.《饮酒(其五)》中说明诗人远离世俗名利羁绊，虽身居“人境”而娴静无忧的原因的诗句是：______________？ ______________。 采菊东篱下 悠然见南山 问君何能尔 心远地自偏 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 3.《饮酒(其五)》中,(1)“______________，______________”一叙一转，写出了一种闹中取静的闲适之美；(2)“______________?______________”一问一答，写出了一种超尘脱俗的操守之美;(3)“______________，_____________”一静一动，写出了一种暮鸟飞还的和谐之美。 4.《饮酒(其五)》中,用“______________，______________”写出日暮的岚气，若有若无，浮绕于峰际；成群的鸟儿，结伴而飞，归向山林，传达出人与自然和谐统一的美好意境。 结庐在人境 而无车马喧 问君何能尔 心远地自偏 山气日夕佳 飞鸟相与还 山气日夕佳 飞鸟相与还 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (二)春望 1.《春望》“______________，______________”一联中诗人写今日景物，实为抒发人去物非的历史感，将感情寄寓于物，借助景物反衬情感，为全诗创造了一片荒凉凄惨的气氛。 2.《春望》中诗人刻画自身形象，抒忧国念家之悲愁，叹离乱衰老之伤痛的诗句是：______________，______________。 3.《春望》中写战火连绵，久盼家音，抒发千古以来战争中人们共同感受的诗句是：______________，______________。 国破山河在 城春草木深 白头搔更短 浑欲不胜簪 烽火连三月 家书抵万金 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 4.《春望》中诗人感时伤别，见明丽之景诱发内心伤感的诗句是：______________，______________。 (三)雁门太守行 1.“诗鬼”李贺在《雁门太守行》中写敌人兵临城下，战云笼罩，使人透不过气来，而战士整装待发，士气还很旺盛的诗句是：__________________，______________。 2.《雁门太守行》中从声、色两个方面渲染战场的悲壮气氛和战斗残酷的诗句是：_________________，________________。 感时花溅泪 恨别鸟惊心 黑云压城城欲摧 甲光向日金鳞开 角声满天秋色里 塞上燕脂凝夜紫 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 3.《雁门太守行》中既表明交战的地点，又暗示将士们具有“壮士一去兮不复还”的壮怀豪情的诗句是：______________，_________________。 4.《雁门太守行》中引用典故写出将士誓死报效国家的决心的诗句是：__________________，__________________。 半卷红旗临易水 霜重鼓寒声不起 报君黄金台上意 提携玉龙为君死 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (四)赤壁 1.《赤壁》中蕴含机遇造人的哲理，且隐含着诗人对自己生不逢时、怀才不遇的慨叹之情的诗句是：_____________________，___________________。 2.《赤壁》中暗含着岁月流逝而物是人非之感，为抒怀做铺垫的诗句是：____________________，____________________。 3.《赤壁》中诗人夸大“东风”的作用，借古讽今的诗句是：__________________，__________________。 东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔 折戟沉沙铁未销 自将磨洗认前朝 东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (五)渔家傲 1.李清照《渔家傲》中，“___________________，___________________”一句用路途遥远且时光易逝来比喻理想难以实现，写出了词人晚年孤独无依的痛苦感受。 2.李清照《渔家傲》中描绘出一幅海天相接的辽阔图画，境界开阔大气的词句是：________________，_________________。 我报路长嗟日暮 学诗谩有惊人句 天接云涛连晓雾 星河欲转千帆舞 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 3.李清照《渔家傲》中词人塑造了一个态度温和、关心民情的天帝，“___________________”，虽然只是一句异常简洁的问话，却饱含着深厚的感情，寄寓着美好的理想。 4.李清照《渔家傲》中交代词人归宿，表达其对自由、光明渴望的词句是：______________，______________________！ 殷勤问我归何处 风休住 蓬舟吹取三山去 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 三、(新题型)情境式默写 1. 请将李贺《雁门太守行》中适合填入下面对联的诗句写在横线上。 上联：酬壮志，____________________ 下联：登虎榜，一战沙场冲云霄 2. 请将杜甫《春望》中适合填入下面对联的诗句写在横线上。 上联：尺素传情意下联：____________________ 3. 请将杜牧《赤壁》中适合填入下面对联的诗句写在横线上。 上联：____________________ 下联：上谷偏留司马活 半卷红旗临易水 家书抵万金 东风不与周郎便 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 4. 请将陶渊明《饮酒(其五)》中适合填入下面对联的诗句写在横线上。 上联：绿水青山，陶渊明______________ 下联：白雪红梅，孟浩然寻梅灞桥边 采菊东篱下 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 5. 在古诗文中常借助意象来表情达意。菊花，也叫“黄花”，常见于古诗文中。陶渊明吟咏(1)“______________，悠然见南山”［《饮酒(其五)》］；周敦颐则感慨(2)“菊之爱，______________”(《爱莲说》)。飞鸟本无意，却引情致起，陶渊明采菊东篱，见(3)“山气日夕佳，______________”［《饮酒(其五)》］，悠然自适；然杜甫于山河破碎之际，面对长安草木，却有(4)“______________，_______________” (《春望》)的慨叹。花鸟本无情，有情的是写诗的人和读诗的你。 采菊东篱下 陶后鲜有闻 飞鸟相与还 感时花溅泪 恨别鸟惊心 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 6.古诗词大多有含蓄隽永之美。杜甫《春望》中借花鸟抒写忧国伤时之感的诗句是：(1)______________，______________。陶渊明《饮酒(其五)》中借菊花传达闲适淡然心境的诗句是：(2)______________，______________。李清照《渔家傲》中(3)“________________。_________，_________________”借写大鹏乘风高飞，表达了词人乐观地寻求幸福的理想与愿望。杜牧在《赤壁》中借古讽今，借赤壁之战来抒发心中的感慨，表达了自己怀才不遇的抑郁不平之气的诗句是：(4)_____________________，______________________。 感时花溅泪 恨别鸟惊心 采菊东篱下 悠然见南山 九万里风鹏正举 风休住 蓬舟吹取三山去 东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 四、诗词鉴赏 1.将【甲】诗抄写在下面的横线上，并加上标点符号。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ 长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 2.上图《过华清宫》和《赤壁》都是杜牧的咏史诗，【甲】诗的书体是__________，【乙】诗的书体是______________。 行书 楷书 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 3. 【甲】诗涉及的历史人物是____________________________，【乙】诗中的“铜雀台”是______________所建。 杨贵妃(或：唐玄宗) 曹操 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 4. 下列对【甲】【乙】两首诗歌的赏析，不正确的一项是( ) A. 【甲】诗借古讽今，选取送荔枝这一历史事件，深刻地讽喻了现实，表达了诗人对最高统治者的穷奢极欲、荒淫误国的无比愤慨之情。 B. 【乙】诗前两句写兴感之由，“自将磨洗”和“认”显示了诗人对前朝故事的兴趣和思索。 C. 【甲】诗前两句为背景铺垫，后两句推出描写的主体，提示诗歌的主旨。 D. 【乙】诗中“东风”一语有意虚指，可以理解为周瑜取胜的条件，表现了诗人的不屑和嘲讽。 D 4. D【解析】“东风”一语，除了实指之外，也可以理解为周瑜取胜的天时、地利、人和各方面的条件，特别是孙权对他的信任。表现了诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 结合诗歌内容和下面的知识卡片赏析杜甫《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。 新题特训 知 识 卡 片 移情于物，是作者为突出某种强烈的感情，有意把自己的感情转移于另一事物，使其产生与作者情感一致的境界，更好地突出作品的主题。 ______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________ 运用拟人的修辞手法，移情于物，花、鸟为感恨的主体，将花、鸟拟人化，花、鸟因感恨离别而落泪惊心，表达了诗人感时伤世、忧国忧民的情感。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 课内精读精练 (一)饮酒(其五) 1.《饮酒(其五)》一诗中，从诗人所做的“______________”这件事可以看出其隐居生活的闲适自由。(限填2字) 2.《饮酒(其五)》中“悠然见南山”中的“悠然”一词写出了诗人怎样的心情？ _______________________________________________________ 采菊 “悠然”写出了诗人恬淡、闲适的心情。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 3. 《饮酒(其五)》中能否把“悠然见南山”中的“见”字改为“望”字？为什么？ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 不能。“见”表现的不是诗人对山的有意观望，而是在采菊时山的形象无意中映入眼帘的状态，“见”字更能传达出诗人悠闲自在的心境。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (二)春 望 1.下列对杜甫《春望》的赏析，不正确的一项是( ) A．首联写望中所见，国都在经历战乱后已变得残破不堪，然而山河依旧是原来的样子；春天降临长安城，然而眼前却是乱草丛生。虽是写景，却也痛切地表达了诗人念家悲己的感情。 B．颔联赋予花和鸟人的情感，生动形象地表现出诗人面对国都破败的无奈感慨和绵绵愁绪。 C．“三月”表明丧乱之久，“抵万金”形容家书珍贵，表达了诗人对妻儿的强烈思念。 D．全诗所写意象甚多，从“远景”的山河城郭，到“中景”的荒草残木，再到“近景”的春花飞鸟。一直到“自身”的白发，步步推进，“镜头”越来越小，将宏大的家国之悲，渐渐渗透、凝缩在诗人自己身上。 A 1.A【解析】首联抒发了诗人忧国伤时的情感，不是“念家悲己”的感情。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 2. “城春草木深”写作者春望所见，赏析诗句中“深”字的表达效果。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 一个“深”字形象地描写了乱草遍地，林木苍苍的场景，令人满目凄然，渲染了残破凄凉的景象。虽是写景，但实为抒情，情景交融，极富表现力。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 3. 诗人时年四十多岁，却说“白头搔更短，浑欲不胜簪”的原因是什么？此句刻画了诗人怎样的形象？ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 原因是国家残破(或：诗人忧国)；惦念远方亲人的安危(或：诗人思家)。此句刻画了诗人因忧国伤时而忧愁苍老的形象。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (三)雁门太守行 1.下列对李贺《雁门太守行》的赏析，不正确的一项是( ) A. “雁门太守行”是古乐府曲名，“行”是古诗体裁,本诗借用它作诗题写当时战事。 B. 首联“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”写景也是写事,渲染了战前敌军压境,我军英勇应战的危急、紧张气氛;暗示了战斗的残酷,为下文描写战斗的惨烈做铺垫。 C. 颈联“半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起”中“半卷红旗”是因为怕被敌军发现，所以把军旗卷起；“不起”指的是战士们无力击鼓，斗志难振。 D. 尾联“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”引用典故，表达了守城将士们誓死报效君王的决心。 C 1.C【解析】诗中“不起”指的是鼓因霜重“声不起”，而战士们依然是斗志昂扬。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 2. 李贺《雁门太守行》中“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”运用_________和比喻的修辞手法，分别从___________和视觉两个方面渲染战场的悲壮气氛和战斗的残酷场面。 3. 赏析“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ 夸张 听觉 这两句诗活用战国时期燕昭王在易水东南筑台，上面放着千金，以招贤才的典故，表现了将士们誓死杀敌、报效朝廷的决心。　 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 （四）赤 壁 1．下列对杜牧《赤壁》的赏析，不正确的一项是( ) A．这是一首咏史诗。诗中的“前朝”指西汉末年的战乱时代；“铜雀”即铜雀台。 B. 诗歌由“折戟”这一小物引发思古之幽情，用“二乔”的命运来折射东吴的命运，体现了“大中取小，小中见大”的写法。 C. 诗中假设东风不助周瑜，二乔定会被曹操锁进铜雀台，由此表达了诗人的历史兴亡之感。 D. 整首诗尺幅之中有历史的大气象，形象中又寓哲理，同时还蕴含着诗人忧国忧民的情怀。 A 1. A【解析】诗中的“前朝”指东吴破曹的赤壁之战的时代。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 2. 《赤壁》前两句诗在全诗中的作用是什么？ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 3. 试说说“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的深刻含义。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 诗的前两句借一件古物兴起对前朝人物和事件的慨叹(或：前两句写兴感之由)。 这两句诗表达了诗人对历史兴亡的慨叹，他认为历史上英雄的成功都有某种机遇，反映出诗人抑郁不平的心境，抒发了诗人对历史兴亡的感慨。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 （五）渔家傲 1.下列对李清照《渔家傲》的赏析，不正确的一项是( ) A.“星河欲转千帆舞”中“转”“舞”二字，逼真地写出了词人在风浪颠簸中的感受。 B. 经过海上航行，词人的梦魂仿佛回到天国，听到天帝殷勤地垂问自己要回到何处。 C. 词人希望自己像大鹏一样乘风高飞远走，她疾呼：风把我的小船吹到海外仙山吧。 D. 该词通过记梦，抒发了词人对现实的眷恋，表达了词人不被苦难磨灭的追求和向往。 A 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 1.A【解析】这首词是记梦之作，写梦中海天溟蒙的景象及与天帝的问答，暗含词人对南宋黑暗社会现实的失望，对理想境界的追求和向往。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 2. “我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”中“嗟”“谩”二字值得品味，根据这两个字的意蕴，说说这两句词表达了词人怎样的思想感情。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ “嗟”字生动地写出了词人彷徨忧虑的神态，表明了词人对自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措的叹惋。“谩”字流露出词人心中的哀怨惆怅：一是空有词情词才，因知音(丈夫)早逝，无人能会意；二是慨叹自己身逢乱世，有着对现实无能为力的苦闷和怀才不遇的愤懑。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 3. “九万里风鹏正举”是广为流传的佳句，你会在什么样的情况下引用它？结合此句内容简要分析。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 示例：我会在遇到困难(或：希望自己有所作为；遭遇变故，孤独无依，奋力挣扎，感觉前路迷茫等)的时候引用这句话。我要像大鹏鸟那样乘风高飞，鼓励自己不被现实打倒，要执着于对美好境界的追求。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 模拟演练 1．默写古诗文。(共 10分。答对一句得 1分，满分不超过 10分) （1）___________________，自将磨洗认前朝。(杜牧《赤壁》) （2）___________________，________________。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ (李清照《渔家傲》) （3）烽火连三月，_________________。(杜甫《春望》) （4）角声满天秋色里，____________________。(李贺《雁门太守行》) 折戟沉沙铁未销 我报路长嗟日暮 学诗谩有惊人句 家书抵万金 塞上燕脂凝夜紫 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 （5）___________________，_____________________，国恒亡。(《生于忧患，死于安乐》) （6）请将李贺《雁门太守行》中适合填入下面对联的诗句写在横线上。 上联：明月照地地添彩 下联：__________________ （7）鸟是古诗词中的常见意象，如陶渊明在《饮酒(其五)》“______________，______________”中借鸟儿归山的自然之景，寄托与山林为伍的哲思；杜甫在《春望》“_________________，_________________”中移情于物，借鸟抒写家国之忧。 入则无法家拂士 出则无敌国外患者 黑云压城城欲摧 山气日夕佳 飞鸟相与还 感时花溅泪 恨别鸟惊心 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 2. 词分豪放、婉约两种风格，结合词句“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”和下面的知识卡片，简析李清照的《渔家傲》属于哪一种风格。(2分) 知 识 卡 片 在意象上，豪放派倾向于大的、开阔的事物，如大江大河、高山深树等；而婉约派则选取相对小巧而情思细腻的事物，或珠或玉，或小桥、小溪等。在意境上，豪放派旨在营造一种奔放宏大而又慷慨豪迈的气氛；而婉约派则有一种柔和、婉转、含蓄的格调。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 词句运用天、云涛、晓雾、星河、千帆等意象，展现出一幅辽阔、壮美的海天相接的图画，描绘出一种瑰奇雄伟的境界，表现出作者内心刚健昂扬的气概，词风豪放。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 群文阅读推荐 阅读篇目 阅读重点 《渭川田家》(王维) 诗人在袖手观望田园风光，对闲逸的田园生活颇为羡慕。诗的重心是“归”。写景纯用白描，自然清新。 《蜀相》(杜甫) 这是一首七律诗,抒发了诗人对诸葛亮才智品德的崇敬和功业未遂的感慨。全诗熔情、景、议于一炉,既有对历史的评说,又有现实的寓托。 《一剪梅·红藕香残玉 簟秋》(李清照) 这是一首倾诉相思、别愁之苦的词，将抽象而不易捉摸的思想感情，用素淡的语言表现得具体可感。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 谢 谢 ! 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 $$