Unit 1 单元整合教学设计 2024-2025学年人教版八年级英语上册

大单元整合教学设计 Unit 1Where did you go on vacation ? 主备人:李霞 日期:2022.7.2 一、教材分析 本单元以Where did you go on vacation ?为中心话题,围绕过去发生的事情”展开,学习关于活动的词汇和运用一般过去时的疑问句结构,讨论和分享过去发生的事件。教学内容与学生的实际生活密切相关,便于学生用简单的英语进行交流。在学习活动中,学生通过交流对过去发生的事情的描述及看法,促进学生之间和师生之间的情感交流,增进友谊。Section A 的主要学习内容是:一般过去时的疑问句结构,动词的规则与不规则变化以及不定代词的用法。Section B 通过听力、阅读、写作等方式帮助学生掌握、更熟练运用过去时来描述过去发生过的事情,安排了许多听、说、读、写的任务活动,教师在教学中可以灵活运用这些活动,将其中的一些活动进行变化或整合,巩固对一般过去时的掌握。充分调动学生参与的积极性,提高学生的听说读写能力。 本单元作为八上的第一单元,有承上启下的作用 。复习巩固了七下11和12单元的过去时,开启了八年级的学习。 本单元在中考中占有一定地位。Where did you ... ?常以填写合适的句子在情景交际中出现,在中考占2分左右。Visit museums,stay at home常以拼写单词形式或者单项选择形式出现,分值2-3分。 2、 学情分析 _ 三、核心素养目标 1.通过头脑风暴、情景对话、游戏等活动来描述过去所发生的事情,学生学会正确运用一般过去式进行表达。 2.通过创设旅行主题的情境,学生能够描述旅途中的所见所闻,懂得用日记记录生活中的风景,发现生活中的美景,提高学生语言综合运用能力。 3.通过速读和细读活动的开展,培养学生的的阅读策略。 4.通过对一系列有关旅行主题的听、说、读、写活动,学生感受大美河山的壮丽,增强对祖国的热爱之情,充满自信。 四、重点难点 重点: 1.掌握并准确运用一般过去时中动词过去式的构成规则、以Did, Was, Were开头的一般疑问句及其答语。 2.培养学生的速读和细读的阅读策略。 难点: 1. 学生能够熟练地描述过去所发生的事情。 2. 掌握速读和细读的阅读策略。 五、突破难点的方法 1.通过引导学生编对话、写句子、头脑风暴等方式,学生先掌握一般过去式的句子结构,继而创设语境,能够描述过去发生的事件。 2.阅读教学通过skimming、scanning、guessing等方式,帮助学生掌握日记的书写,运用等不同阅读策略了解段落主要意思,提高学生阅读能力。 六、教法与学法 教法:讲授法,互动启发,讨论法,问题设计和探究活动,启发式教学法。 学法:自主学习、探究学习法和合作学习法。 七、教学资源 人教版八年级上册英语教材,练习册,课件, 可供播放课件的多媒体,关于旅行的文本素材,图片,听力材料。 八、课时分配 第一课时:(听说课)Section A 1a,Section B 1c , 1d,学生通过听说操练来掌握本课时的重点单词、短语、和语法。 第二课时:(语法课)Section A 2a,2b-3b通过总结所学句子,让同学们熟练运用本单元目标语言,并能够准确完成相应的情景任务。 第三课时:(阅读课): Section B 2a-2c;本节课重点是进行阅读训练,归纳以巩固一般过去时这一语法功能,使语法项目与交际情景自然结合。 第四课时:(写作课):Section B 3a-Self Check;本节课是Section B部分写作教学,文体是日记。活动侧重点在“写”上,训练与发展学生的书面表达能力。 第五课时:(复习课)再次讨论假期活动,复习一般过去时, 复习不定代词的用法,学生学会常用的词组。 9、 单元小结 _ 学科网(北京)股份有限公司 $$