第18课《在长江源头各拉丹冬》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

八年级下册第五单元第18课 《在长江源头各拉丹冬》教学设计 【课标分析】 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 3.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 4.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 5.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。 6.随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞手法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 【教材分析】 本单元为游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟诵人文胜迹，书法作者的情思。阅读这类文章，随着作品想象和遨游世界，丰富见闻，增长知识，开阔眼界。 了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩品味语言，欣赏、积累精彩语句。 【教学重点、难点】 1.教学重点 理解游记特点，理清本文游踪。 欣赏作者笔下的各种景物，感受各拉丹冬雄伟、圣洁、瑰奇的特点。 2.教学难点 感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解作者的所感所思。将学习的知识融汇到写作当中。 【学情分析】 1.学生的基础参差不齐，需要在基础上对学生加以关注，注重课堂基础的当堂消化和夯实。 2.学生的语言表达能力不强，因此对于课本中的重点语句可以进行重点分析，在课堂上留给学生思考的时间，以使学生更充分的表达。 3.学生已经学习过《壶口瀑布》，对游记的基本常识有了一定了解，但该文篇幅较长，内容相对《壶口瀑布》更难一些，学生在理解上还需更加努力。在以读促写方面，要给学生提供更多的脚手架，提升学生写作兴趣和水平。 【教学目标】 1.掌握课文生字词。理清本文游踪，体会“移步换景”的写作手法。 2.通过朗读、品析景物描写的段落、语句，品味优美语言，感受各拉丹冬雄伟、圣洁、瑰奇的特点。 3.体会把对景物的描写与身体状况、内心体验、邈远思绪融为一体的写法。领会文章蕴含着的深刻内涵——自然的伟力，民族精神的源头。 4.读写结合，运用学习的知识修改自己的文本。 【课时安排】3课时 ★预习任务单 第一课时 一、学习目标 1．一读文章，默读课文，借助工具书和注释，掌握本课生字词的音、形、义。 2．二读文章，浏览课文，梳理文章思路，理清作者游踪。 3．三读文章，圈点评注喜欢的词句并有感情朗读， 初步感知作者的心路历程。 二、学习活动 【助读资料】（建议2分钟） ※作者 马丽华，曾于1992年、2001年两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖，1997年凭借《走过西藏》获全国优秀畅销书奖，她被誉为“西藏的歌者和行者”。本文选自《藏北游历》。1987年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，欣赏到壮美的雪山美景和奇异的冰塔林景色，写下这篇游记。 ※各拉丹冬 各拉丹东，各拉丹东雪山是我国第一大河——长江的发源地，也是我国最具特色的冰川雪山之一。它位于唐古拉山中段，藏语意为“高高尖尖之山峰”，海拔6621米，为唐古拉山脉的主峰，那里雪山遍布，冰塔林立，是极具地域特色的自然景观。 【活动一】默读课文，借助工具书和注释，掌握本课生字词的音、形、义。（建议12分钟） 默读方法指导：①不出声、不动唇、不指读； ②眼到、心到（边读边思）、手到（边读边画重点词句）。 活动策略：自主学习——组内交流——班级交流 1.默读课文，标出段落序号，圈画生字词并及时查阅工具书，完成下面的题目。 要求：①独立思考，完成填空；②组内交流，全班订正；③齐读字词。 （1）字音检测：扫清诵读障碍 安营扎寨（ ） 黧黑（ ） 棱角（ ） 风云变幻（ ） 骤然（ ） 草坝子（ ） 接踵而至（ ） 砾石（ ） 虔诚（ ） 恭顺（ ） 蠕动（ ） 豁然（ ） 凄凉（ ） 腈纶（ ） 漫不经心（ ） 懈怠（ ） 敦实（ ） 蜿蜒（ ） 熠熠烁烁（ ） 消长（ ） 衰竭（ ） 漫溢（ ） 演绎（ ） （2）理解词义： 蠕动：___________________________。敦实：____________________________________。 漫不经心：_______________________。川流不息：________________________________。 接踵而至：_______________________。风云变幻：________________________________。 熠熠：___________________________。 懈怠：___________________________________。 历历在目：（物体或景象）一个一个清清楚楚地呈现在眼前。 （3）除以上字词外，你还积累了哪些字词或句子？ 【活动二】梳理游踪（建议10分钟） 细读文章，勾画时间、地点转换的词语，梳理游踪，画一副游踪图。 各拉丹冬游踪图 浏览方法指导：①勾画描写画面的句子；②筛选关键词句信息。 活动策略： 1. 浏览课文，梳理文章思路，勾画时间、地点转换的词语，梳理游踪，画一副游踪图。 要求：①绘画要清晰，地点要注明；②可以根据自己的喜好进行艺术自由发挥 2.组内交流。 要求：四人小组，其中一位同学展示的时候其他同学认真专注地观察并进行补充和评价。 3.主持人选派小组代表在班内交流，其他小组评价。 【活动三】情感初探 圈点评注喜欢的景观并有感情朗读，体会作者笔下的景象之美，美在何处。（建议17分钟） 朗读方法指导：①正确（读音正确，停顿适当，不错读不漏读）；②流畅（语调正确，语气连贯，读准重音）；③传神（能运用语音、表情和动作，读出春的特点以及揣摩到的情感。） 活动策略： 1.小组自由选择相关语句或者语段，自由选择朗读方式方法，有感情合作朗读。 2.主持人选派小组进行创读、演读比赛，其他组进行评价。 三、课堂练习（建议5分钟） 1.为下列标黑字注音。 黧黑（ ） 棱角（ ） 草坝子（ ） 接踵而至（ ） 砾石（ ） 虔诚（ ） 腈纶（ ） 消长（ ） 衰竭（ ） 漫溢（ ） 演绎（ ） 2. 思考：作者游历各拉丹冬的过程中身体状况是怎样的？这样写作的意义是什么？ 3.我的感受和疑问： 第二课时 【教学过程】 一、构建动场 《旅游与摄影》杂志藏北旅游专栏特别邀请马丽华老师作为专栏嘉宾，分享长江源头各拉丹冬的旅游见闻。假如你是本次专栏的责任编辑，请结合《在长江源头各拉丹东》文章，为专栏内容设计排版。 情境任务： 任务一：梳理游踪，制定攻略 任务二：鉴赏美景，推荐景点 任务三：分享感悟，敬畏自然 二、自主学习，交流探究 任务一：梳理游踪，制定攻略 【活动一】小组基础PK赛 小组上台，按照1234顺序轮流大声朗读词语，计时员计时，正确率高且速度快为优胜小组。 安营扎寨（ zhā ） 黧黑（ lí ） 棱角（ lénɡ ） 风云变幻（ huàn ） 骤然（ zhòu ） 草坝子（ bà ） 接踵而至（ zhǒnɡ ） 砾石（ lì ） 虔诚（ qián ） 恭顺（ ɡōnɡ ） 蠕动（ rú ） 豁然（ huò ） 凄凉（ qī ） 腈纶（ jīnɡ ） 漫不经心（ màn ） 懈怠（ xiè dài ） 敦实（ dūn ） 蜿蜒（ wān yán ） 熠熠烁烁（ yì ） 消长（ zhǎnɡ ） 衰竭（ shuāi ） 漫溢（ yì ） 演绎（ yì ） 【设计意图】活动一为达成教学目标 1 中的“掌握课文生字词”。 【活动二】梳理游踪，划分层次 各拉丹冬，是长江的源头，位置特殊，地处高原，环境恶劣，是探险旅游、登山、猎奇、科学考察的理想之地。请责任编辑细读文章，梳理游踪，为杂志读者制定一份各拉丹冬宝藏旅游攻略。 山脚——营地/草坝子——砾石堆——冰山——冰窟——再入冰塔林 作者是通过什么方法将这一系列景物相互衔接在一篇文章之中呢？ 移步换景 明确：写景时，人随着观察点的变换来描写新画面。按照地点的转移，对所看到的事物进行叙述或说明”为“移步换景”。 【设计意图】理清本文游踪，体会“移步换景”的写作手法。 任务二：鉴赏美景，推荐景点 作者在游览各拉丹冬时，在不同的立足点拍摄了一些照片，细读课文，请责任编辑精选照片，找到对应语句重点品析，哪一处景物最能打动杂志读者呢？请推荐最佳打卡点，并阐述理由（从修辞手法、表现手法、词语、句式等角度思考）。 合作探究要求：以小组为单位进行合作探究，按照4321顺序发言，组长统筹组内推选出一个最佳打卡点。由3号同学代表组内阐述，4号同学注意揣摩语气进行朗读。 思路提示： 最佳打卡点是_______，这里你可以欣赏/听到_______。推荐理由：______。 学生代表展示，预设： ①最佳打卡点是砾石堆，这里你可以欣赏到晶莹连绵的冰峰，平坦辽阔的冰河。还可以看到远方白色金字塔的格拉丹东统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。 推荐理由：运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了冰雪覆盖的各拉丹冬银装素裹、意境苍茫的特点；“统领”一词又赋予雪人以帝王的动作，表现了各拉丹冬雪山的威严，令人敬畏。（4号赞美的语气） ②最佳打卡点是砾石堆，这里你可以欣赏到杰巴、安托、开大车的大胡子师傅，头戴狐皮帽，身裹羊皮袍，肩扛比人身还长的大冰凌，蠕动在巨大的冰谷里，一列小小身影。 推荐理由：“蠕动”一词运用拟物的手法，写出了小小身影在巨大冰谷中缓缓行进的样子，行动艰难，也体现了在大自然中人类的渺小。（4号注意读出对比，巨大的冰谷、小小身影） ③最佳打卡点是砾石堆，这里你可以欣赏到远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情地卖弄着它的无所不能的创造力。（4号赞美的语气） 推荐理由：“卖弄”本是有意显示、炫耀的意思，这里是贬词褒用，写出大自然的伟力，表达作者的赞叹之情。 （4号赞美的语气） 知识迁移： 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。 ——七年级 朱自清 《春》 ④最佳打卡点是冰窟，这里你可以欣赏到端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。 推荐理由：她并不去详细描写冰山裂纹和皱褶的形状，而是由此写到关于冰川、冰山形成变化的想象，把冰山的皱褶想象成树的年轮。虚实结合的写法能让大家联想到眼前景物“背后的故事”——大自然漫长、反复的变化，并由此认识到：这冰山、冰川其实是大自然历史的一部分。（4号陶醉、感慨的语气） ⑤ 最佳打卡点是冰窟，这里你可以听到风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。 推荐理由：该句既写出风的“扫荡”，更把思绪放飞到洪荒之始，感喟于自然的永恒。不只是眼前景物实实在在的描写，而是对大自然漫长历史和永恒运动的想象（4号豪壮的语气） 【设计意图】通过朗读、品析景物描写的段落、语句，品味优美语言，感受各拉丹冬雄伟、圣洁、瑰奇的特点。 任务三：分享感悟，敬畏自然 教师提问：通过品析作者的语言，你感觉各拉丹冬是一个什么样的地方？ 王安石在《游褒禅山记》中说：“世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。” 1.文中说：“格拉丹冬值得你历经艰辛去走上一遭。”作者为了欣赏这奇伟瑰怪的冰雪之景，作者经历了哪些艰险？跳读文章，勾画身体状况和内心感受的句子，完成表格。 学生代表展示，预设： 时间 游踪 身体状况 内心感受 第一天 驶向各拉丹冬 尚属正常 感叹雪山的雄伟神秘 草坝子安营 高原反应，发烧疼痛 担心影响心态，感叹自然伟大 接近冰山、冰塔林 摔伤，恶心，呼吸难 赞美，凄凉、无奈 置身冰窟 “我要死了” 感到温暖，被自然震撼 第二天 再入冰塔林 “似乎已经衰竭”，没力气、挣扎 想象长江的故事 2.从马丽华应对痛苦遭遇中的态度能够看出马丽华具有怎样的精神？ 思路提示：她虽遭遇______________，却依然________________。 学生畅所欲言，预设： 示例： 她虽遭遇身体不适，却依然乐观幽默、毫不退缩。 她虽遭遇高原反应，却依然坚韧顽强、勇往直前。 作者敬畏而不退缩，拥有着一往无前的探险精神。 3.走进作者： 马丽华，作家，被誉为“西藏的歌者和行者”，是一个苦难主义至上者，1976年进藏，在西藏工作和生活了27年。她说：“我始终认为，缺乏苦难，人生将剥落全部光彩，幸福更无从谈起，要是有一百次机会让我选择，第一百零一次我仍然选择苦难。” 4.作者写自己糟糕的身体状况与文中的写景有什么关系呢？ 【资料链接】 大自然并不因、也不为谁的存在而存在，即便没有人类，它依然 万古长存。万千物象合成一个自然，万千物象又都是自然之子。大自然如此无一 遗漏地包容了一切，当然包括微不足道的人类，当然也包括了更加微不足道的个人命运，以及通常我们所称之为欣悦或苦恼的幸与不幸。 ——马丽华《藏北启示:超越苦难》 人类悄悄地出现并植根于这些大山的皱褶中——那种令我多年来感激不尽的生命和生活之流，正从谷底静静地流淌开来，这生命与生活的原汁啊! ——马丽华《西藏大地》 预设： ①从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险。 ②他经历的这种艰辛与大自然的环境自身的奇绝险远是相契合的。 ③使读者体会到作者坚毅执着的探索精神，对于各拉丹冬最崇高的敬仰，最真切的相融。也使文章显得更真实、可信。作者在身体的痛苦中坚持行走、体验甚至考察，这使得本文染上了苦难美和悲壮美的色彩。 5.各抒己见：如果让你选择承受这样的苦痛去遇见最特别的风景，你会做跟马丽华一样的选择吗? 学生展示后，预设： ①会。人生只有一次， 就应该去做自己感兴趣喜欢的有价值的事， 况且承受苦难换来的是从未见过的美景，超越了苦难本身，这是值得的，如果终其一生过重复的生活没有意义。 ②不会。文中第一段说到“短短几年里，先后有十多位探险者壮烈献身于这项人类事业，有探险就会有危险，人生有很多值得珍惜的人和事，和家人在一起甘于平凡，珍惜眼前的风景也是一种幸福。 教师引导：虽然问题是开放性问题，以此了解学生的思想，但如果有学生回复不会，还是要发挥对学生的引领作用，整篇文章是一种积极向上的风格，不畏艰难，尊重自然，还是要引导学生向这个方向靠拢。 6.主旨归纳： 作为杂志社的小编辑，我们跟着作者体会了一把游览各拉丹冬的艰苦经历，感受到了各拉丹冬雪山雄伟、神秘、险远、圣洁、瑰奇的形象，感受到了作者的精神震撼和心灵触动以及对大自然的敬畏、珍视、敬仰之情。 【设计意图】达成教学目标3体会把对景物的描写与身体状况、内心体验、邈远思绪融为一体的写法，感受其雄伟、圣洁、瑰奇的特点。领会文章蕴含着的深刻内涵——自然的伟力，民族精神的源头。 【作业设计】 1.选做:要想独一无二，独具魅力，我们得读万卷书，行万里路。有道是，读万卷书不如行万路。但若在没有充分知识的前提下，即使行了万里路，也不过是邮差而已。愿你我相随，去探秘语文，去成就我们的灿烂人生。因为曹文轩说，语文是由一本书到一座山，再到一个人生。从现在开始，读《藏北游历》吧。 2.必做：请学习本文的写作手法，根据你曾经游览过的一处风景，写一篇游记。A组300字，B组350字。 【当堂检测】 1.阅读下面语段，完成练习。 各拉丹冬峰东南阳坡溶雪处，luǒ      露出大山lí      黑的骨骼，有如刀削       一般，令人炫晕。太阳偶一露面，这冰世界便yì yì      烁烁，坚冰下的流水声，它一刻不停，从这千山之巅       、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。 （1）给加下划线字注音。 （2）根据拼音写汉字。 （3）语段中有两个错别字，请找出来，并改正。       改为             改为       2.下列各句中加下划线的成语运用有误的一项是（      ） A. 波涛汹涌，浪沫横溢，扑面而来的水汽，让我们感受到壶口瀑布怒不可遏的气势。 B. 人一有理想，精神面貌也会变得不一样，好运便会接踵而至。 C. 眼前白云飘飘，风平浪静，风云变幻，说不清是人在画中游，还是画在眼前过，一切都是那么美丽。 D. 永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，铸就了今天各拉丹冬的琼瑶仙境。 3.下列句子中有语病的一项是（ ） A. 远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。 B. 过午的太阳强烈，冰面疏松多了，有流水漫溢出来。 C. 寒冷季节里汽车可以驶过冰河，直接进到山脚冰塔林中。 D. 是否具有良好的身体素质，是登上长江源头各拉丹冬的条件之一。 4.下列句子用语得体的一项是（ ） A. 为了表示对您的衷心感谢，我们特意准备了这件礼物，您就心领了吧。 B. 王强同学从班主任杨老师手里接过获奖证书，然后说道：“感谢您的厚爱。” C. 王校长说：“李教授，明天我校召开教学工作研讨会，请您斗胆赐教。” D. 虽然你尽的是绵薄之力，但是我知道这些钱是你的全部积蓄，谢谢你。 第三课时 一、构建动场 上节课我们化身责任编辑一起为杂志设置了排版，我们的校刊《祥泰文韵》近期开辟了一个新的游记专栏，这节课我们一起来学着修改自己的文章，进行投稿。 二、自主学习，交流探究 【活动一】依据表格，梳理思路 时间 游踪 旅途所见 内心感受 【设计意图】梳理自己的文段，对文段有一个整体的把握，提炼自己所写语段的重点，理清游踪、写作顺序，避免文章散漫，没有重点。 【活动二】立足课文，修改配文 教师引导：上节课我们在文章中学习了游记的一些写作方法，我们先来回顾一下，然后同学们要根据自己梳理的表格来修改自己的文章，让自己的文章更有条理、更吸引人。 1. 移步换景 ①课文中 慢慢从砾石堆上走下来，（移步）慢慢沿冰河接近冰山（景点）这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。图案形态随意性很强，难说像什么。从狭小的冰洞里爬过去，（移步）豁然又一番天地。整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。（景物） ②习作展示 来到东昌湖游览，登上了光岳楼，坐了湖里的游船，漫步在东昌湖的堤岸上，感受湖风拂面，道旁的枝条也与我嬉闹。好不容易排上游船，湖水碧波荡漾，伸手抚水，轻柔柔的水拍在我的掌心中，痒痒的。登上光岳楼，往近处望去，那磅礴蜿蜒的运河尽收眼底，再抬眼望去，那一盏盏亮起的灯光不知在等着谁归家呢？眺望远处起伏的连山，像一幅淡淡的水墨画。登上湖心的小岛，岛上已经被秋色浸染，那岛上那小小的亭子有些褪色，不知道又见证了多少年的沧海桑田呢？从光岳楼下来，就是当地的古城，到处都是叫卖声，人间烟火气大抵就是如此吧。 请学生来找一找，俊豪的这篇小游记片段读起来有什么问题？ 内容较为凌乱，前后不连贯。 要求：以小组为单位，进行修改，小组展示成果，并说明修改原因。 小组汇报：来到东昌湖游览，漫步在东昌湖的堤岸上，感受湖风拂面，道旁的枝条也与我嬉闹。到了渡口处，好不容易排上游船，湖水碧波荡漾，伸手抚水，轻柔柔的水拍在我的掌心中，痒痒的。（从湖堤走到渡口空间上过渡比较自然）登上湖心的小岛，岛上已经被秋色浸染，那岛上那小小的亭子有些褪色，不知道又见证了多少年的沧海桑田呢？（与前面乘船相呼应，既然是到湖心的小岛，那一定是需要乘船才能抵达）登上光岳楼，往近处望去，那磅礴蜿蜒的运河尽收眼底，再抬眼望去，那一盏盏亮起的灯光不知在等着谁归家呢？眺望远处起伏的连山，像一幅淡淡的水墨画。从光岳楼下来，就是当地的古城，到处都是叫卖声，人间烟火气大抵就是如此吧。（先上楼后下楼更有逻辑性） · 其实俊豪的这篇习作中，有一个地方老师特别喜欢，就是这句话。 · 登上光岳楼，往近处望去，那磅礴蜿蜒的运河尽收眼底，再抬眼望去，那一盏盏亮起的灯光不知在等着谁归家呢？眺望远处起伏的连山，像一幅淡淡的水墨画。 · 这句话有没有人发现他使用了什么手法？ · 定点换景。 【链接】《壶口瀑布》 “我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如山千军万马，互相挤着、撞着、推推搡搡、前呼后拥，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。”（以河心为立足点。先仰观河面，看滚滚流来的黄河水。）“尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉;或淌过石板，潺潺成溪;或被夹在石间，哀哀打旋”。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕，而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像曲交响乐，一幅写意画。”（在平视龙槽两边。千姿百态的河水美丽的彩虹及水窟）“看罢水，我再细观脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得扁窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。”（视线再次转到脚下的石，俯视自己的立足点。） 回顾《壶口瀑布》枯水季节的描写，这里运用了定点换景的手法来细细观察壶口瀑布的特点，观察角度新奇，观察更为细致。 那么俊豪同学的作品中就运用了这一手法，从光岳楼望下去的景象进行了细致描写，有更强烈的画面感。 要求：学生修改语段，要求两种写景方式至少使用一种，让自己的文章更有条理性。 【设计意图】进一步紧扣教学目标1，体会课文中的移步换景，并运用到自己的写作中去。勾连与移步换景同为游记重要写作手法的“定点换景”，且勾连课文呢《壶口瀑布》对学生的写作进行拓展迁移。在实操课堂中，选取的例子比较重要，如果恰好这个学生的文本中有定点换景可以借机引出来，如果没有，则需要找两份案例。 2. 语言精妙 ①用词恰切 回顾之前推荐的打卡点，再次回顾这些句子，这几个句子吸引你的地方有哪些共同点？ · 晶莹连绵的冰峰，平坦辽阔的冰河。还可以看到远方白色金字塔的格拉丹东统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。 · 杰巴、安托、开大车的大胡子师傅，头戴狐皮帽，身裹羊皮袍，肩扛比人身还长的大冰凌，蠕动在巨大的冰谷里，一列小小身影。 · 远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情地卖弄着它的无所不能的创造力。 生动的、恰切的用词，凸显各拉丹冬的威严，大自然的伟大，可谓是用词精妙。 ②手法多样（修辞手法、人物描写、想象、虚实结合） · 晶莹连绵的冰峰，平坦辽阔的冰河。还可以看到远方白色金字塔的格拉丹东统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。 运用比喻，将各拉丹冬比作白色金字塔。并且将各拉丹冬拟人化，赋予人的情感色彩，在心灵上距离更近。 · 端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。 并不去详细描写冰山裂纹和皱褶的形状，而是由此写到关于冰川、冰山形成变化的想象，把冰山的皱褶想象成树的年轮。虚实结合的写法能让大家联想到眼前景物“背后的故事”——大自然漫长、反复的变化，并由此认识到：这冰山、冰川其实是大自然历史的一部分。 【任务要求】在此基础上再次读自己的文章，画出两处觉得用得很棒的词语，并标画出两处写作手法，如果不够两处，还需要进行补写。个人补写结束后，随机抽号上台展示。 【设计意图】紧扣教学目标2通过朗读、品析景物描写的段落、语句，品味优美语言，感受各拉丹冬雄伟、圣洁、瑰奇的特点，并运用到写作实践当中。 3. 情景交融 在文中，作者写到“而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧。” 作者频频经历高原反应、缺氧、冻疮、高烧乃至骨折这样的“大震、小震”，她不仅没有选择原路返回，而是继续坚持。正是她的坚毅执着的探索精神，对于各拉丹冬最崇高的敬仰，与高原、勇士探索精神呼应。 一场旅行，我们能看见的不只眼前的风景，还有内心的风景。看一场奇绝险远的美景，在旅途中邂逅独一无二的自己，这就是旅行的真正意义。 所以在自己的游记中，要抒发自己的真情实感，或许是克服了自己的胆怯与懒惰，或许是景物带给了你些许的震撼，要大胆的在文章中表达出来。 来到东昌湖游览，漫步在东昌湖的堤岸上，感受湖风拂面，道旁的枝条也与我嬉闹。到了渡口处，好不容易排上游船，湖水碧波荡漾，伸手抚水，轻柔柔的水拍在我的掌心中，痒痒的。登上湖心的小岛，岛上已经被秋色浸染，那岛上那小小的亭子有些褪色，不知道又见证了多少年的沧海桑田呢？登上光岳楼，往近处望去，那磅礴蜿蜒的运河尽收眼底，再抬眼望去，那一盏盏亮起的灯光不知在等着谁归家呢？眺望远处起伏的连山，像一幅淡淡的水墨画。从光岳楼下来，就是当地的古城，到处都是叫卖声，人间烟火气大抵就是如此吧。 【任务要求】请以小组为单位，为俊豪的语段补写一下结束语，为俊豪的聊城之旅画上一个诗意的句号。计时6分钟，个人修改完后小组讨论，由组长起来汇报。 【设计意图】紧扣教学目标3体会把对景物的描写与身体状况、内心体验、邈远思绪融为一体的写法。并运用到写作实践当中。 【活动三】小组合作，相互批改 1. 个人修改之后组内互换，1号和4号互换，2号和3号互换。 2. 批改人用蓝色笔进行二次批改。 3. 个人进行进一步升格修改。 【设计意图】契合教学目标4读写结合，运用学习的知识修改自己的文本。 【活动四】教师展示 引导语：希望同学们都可以在生活中多发现身边的美景，无论是外出旅行亦或者是小区散步，只要我们有一双善于发现美的眼睛和善于记录的双手，我们都可以成为热爱生活的人。老师曾经路过学校的小石潭，有感而发发了一个朋友圈，给大家展示一下。 【设计意图】老师游记下水文写作，提升学生的兴趣和参与度。 【作业设计】 A层：修改并升格自己的旅行游记。600字以上。 B层：修改并升格自己的旅行游记。750字以上。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$