23《海底世界》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

海底世界 【文本解读】 《海底世界》是统编本三年级下册第七单元第二篇课文。课文用生动形象的语言介绍了“景色奇异,物产丰富”的海底世界。全文共分7个自然段。第一自然段用一个问题“你可知道,大海深处是怎样的吗?”引起全文。接下来分别从海底的宁静、海底动物发出的各种奇异的声音、海底动物多样的活动方式、海底差异很大的植物、海底丰富的矿产资源等几个方面介绍海底世界,最后又用一句话“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”总结全文。这一句也是对课文开头提出问题的回答。 比喻、拟人等多种修辞手法的运用让课文更加形象生动,作比较、例举数字等说明方法的运用让课文表达更准确科学。 课文全篇运用的是“总——分——总”的构段方法。在介绍动物的活动方式以及植物巨大的差异时略有变化,运用的是“总——分”的构段方法。 一句话,《海底世界》内容生动有趣,构段方法明晰,是对学生进行“语用”训练的较好范本。 第七单元的导语是“天地间隐藏着无穷无尽的奥秘,等待着我们去寻找。”这句话启发教师在进行本单元的教学时要引导激发学生对大自然探究的兴趣。“海底世界”就是这样一个“隐藏着无穷无尽的奥秘”的世界,这样的一篇课文特别能激发学生阅读和学习的兴趣。 第七单元还提出了两条总的教学要求“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”“初步学习整合信息,介绍一种事物”。在教学《海底世界》这篇课文时教师要将这两条要求加以落实。具体而言,教师要引导学生了解课文是从哪几个方面介绍海底世界的,还要引导学生学习并尝试运用课文中介绍海底世界的方法去介绍身边的事物。 【教学设计】 课前预习: 1.自读课文,用不同的符号圈画课文中的生字词并识记; 2.搜集有关海底生物的图片或相关资料并阅读。 【教学目标】 1.学习“宁”“官”“窃”“私”等23个生字及由生字组成的词语,其中“窃”“私”等10个生字只认不写; 2.正确流利地朗读课文。了解课文内容,能说出从海底动物多样的活动方式等几个方面介绍海底世界的,激发学生对自然的热爱,引起探索自然奥秘的兴趣。 3.了解课文的构段方式,对“总——分”的构段方式能迁移运用; 4.通过具体的语言文字品读体会拟人、比喻、作比较等方法在表达上的好处。 【教学重难点】 通过具体的语言文字的品读,把握课文是从哪几个方面介绍海底世界的;对课文“总——分”的构段方式能较好的领会及运用。 【教学过程】 一、揭示课题,激发兴趣 1.板书:海。 同学们,见过大海吗?说说你对大海的了解。指名学生交流。 2.把课题板书完整(板书:底世界)。齐读课题。 刚才同学们介绍了自己对大海的了解情况,有的介绍了大海上的风浪,有的介绍了美丽的沙滩,有的介绍了在大海上难忘的游览经历……那么,海底是怎样的呢?今天我们一起走进大海的深处,看看海底世界是一个怎样的世界? 【设计意图:从学生熟悉的大海谈起,即从学生的生活出发,有利于激发学生学习的兴趣。】 二、检查预习,厘清思路 1.同学们都预习过课文了吗?下面老师检查一下。 (1)课件楷体出示下列词语(加点的字为本课需要学习认读的生字): 窃窃私语 警报 肌肉 章鱼 单细胞海藻 储量 金属 指名读,正音,强调:警、章是后鼻音,私、藻是平舌音,储、属是翘舌音。齐读。 (2)课件楷体出示下列词语(加点的字为本课需要会写的生字): 宁静 器官 是否 汪汪 危险 攻击 陆地 丰富 铁 反推力 迅速后退 指名读,正音,齐读。 说说这些生字中,哪个生字在书写的时候需要注意什么。 教师重点指导“迅、速、退”三个生字中“辶”的写法,并示范,学生练习描红并书写,教师巡视指导。 【设计意图:此处的检查生字词有两个目的:一是贯彻落实课标提出的中年级段学生“有初步的独立识字能力”及每天的语文课中安排10分钟练字的要求;二是通过检查了解学生的学情,为后续的教学找准起点。】 2.请同学们自由放声练读课文,注意读准每一个字音,边读边思考,海底世界是个怎样的世界,并圈画出文中的一句话。 3.指名交流,出示语句并朗读:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。板书:景色奇异 物产丰富 三、深入文本,品读景色的奇异 1.海底世界是一个景色奇异的世界,让我们一起走进课文体会它的奇异。请同学们默读课文2-5小节,你从哪一段最能体会出海底世界的奇异?先想一想,然后在小组内交流交流自己的想法。 【设计意图:用核心的问题贯串课文的教学,打开学生的思路,指向学生思维的发展。】 2.集体交流汇报,根据学生的汇报交流,相机出示相关段落并讲读。预设: (1)从第二小节体会到海底世界的奇异。课件出示第二小节内容。 ①学生先读出第二小节的内容,说说这小节主要写了什么。 ②说一说从这小节哪儿感受到了海底世界的奇异。 ③教师根据学生的发言,引导学生梳理,体会到奇异在两个方面:一是海面波涛汹涌,但是海底依然宁静;二是海面阳光,海底黑暗,但是海底也有深水鱼发出的光点。 ④创设情境指导学生朗读。 (2)从第三小节体会到海底世界的奇异。课件出示第三小节内容。 ①学生先读出第三小节的内容,这小节写了海底世界什么奇异。(动物声音的奇异) ②海底动物的声音奇异在哪里? 引导学生抓住“嗡嗡”“啾啾”“汪汪”等拟声词体会并让学生试着学一学这些声音。 ③想一想海底的动物只会发出这四种声音吗?(不是的。)怎么知道的?(课文里有一个省略号,表示还有许多不同的声音)想一想,可能还会发出什么声音,你也能仿照前面“嗡嗡”“啾啾”“汪汪”这样的词语,用“有的像 一样 ”说一说吗? 【设计意图:激发想象,学习句式,运用句式,同时还包含着重叠拟声词的学习与运用。】 ④理解:窃窃私语。什么叫窃窃私语,你有过窃窃私语的经历吗? 比较句子:海底的动物常常在窃窃私语。 海底的动物常常叫个不停。 【设计意图:先理解再比较句子,能让学生较好地体会到拟人句在表达上的效果。】 ⑤指导学生朗读第三小节。在读动物发出的声音的语句时要读出轻柔的语气,以体现“窃窃私语”。 (3)从第四小节体会到海底世界的奇异。课件出示第四小节内容。 ①指名读出第四小节,这小节写了什么?(海底动物多样的活动方式) ②这段文字围绕哪一句话写的,请划出来。出示“海里的动物,各有各的活动方法。”这句话叫中心句。 ③海底的动物有哪些奇特的活动方式呢?学生交流,引导学生抓住具体的语句体会出:海参慢,梭子鱼快,乌贼和章鱼利用反推力后退,贝类借助轮船移动。 ④比较句子: 还有些贝类自己不动,却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。 还有些贝类自己不动,却能巴在轮船底下被轮船带走。 【设计意图:再用比较的方法体会拟人句在表达上的效果,同时也是思维的训练。】 ⑤指导朗读。 (4)从第五小节体会到海底世界的奇异。课件出示第五小节内容。 ①指名读出第五小节,这小节写了什么?(海底植物的差异很大) ②这段文字围绕哪一句话写的,请划出来。出示“海底的植物差异也很大。”这句话叫什么句?(中心句) ③海底的植物差异很大在什么方面呢?学生交流,引导学生抓住具体的语句体会出海底植物差异大的表现:一是色彩的多样,二是大小差异大。 ④指导朗读。 四、深入文本,品读物产的丰富 1.指名读第五小节,知道了什么?(海底的物产丰富)从哪儿体会出物产丰富? 2.齐读第五小节。 五、总结全文,拓展提升 1.课文是从哪几个方面介绍海底世界的?指名交流。 2.课文学完了,课文说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。你觉得海底还是个什么世界?请填一填:海底真是个 的世界。 【设计意图:通过这个问题进一步打开学生的思维,培养学生的发散性思维。】 【作业设计】 以一种海洋动物或者海洋植物的身份介绍海底世界,注意尽量学习运用课文中的语句和构段方法。 【资料链接】 人类的秘密仓库 少年朋友们,你们都知道,陆地是很广阔的,但地球上还有比陆地更辽阔的地方吗?告诉你们,有,那就是海洋。陆地虽然很大,但是还占不到地球总面积的三分之一,而海洋却占了三分之二还多一些呢。 海洋不仅非常的辽阔,而且深得惊人。最深的地方,就是把世界上最高的珠穆朗玛峰放下去,它的山尖也会被海水完全淹没! 就在这浩瀚无边、深不可测的大海里面,蕴藏着无穷无尽的动物、植物、矿物和其他资源。仅仅是目前已经发现的海洋动物,从身长30多米、体重120吨以上的鲸到要用显微镜才能看到的浮游动物,就多达15万余种。那数不清的鱼、虾、蟹、蚌,含有丰富的脂肪、蛋白质和人体不可缺少的维生素,可做成营养丰富的食物或制成珍贵的药品。在海底深处,人们还找到了更重要的宝藏,那就是丰富的石油!而所有这一切,只不过是这伟大的人类秘密仓库中的一部分财富,还有更多宝藏在海洋深处等待着人们去开发呢。 在弱者的眼里,那波涛汹涌的大海是可怕的,在强者的眼里,大海却是那么的神秘而又令人憧憬,它在召唤一大批才智出众的勇士,运用科学知识去寻找开启海洋宝库的金钥匙。少年朋友们,立下大志,勤奋学习,刻苦锻炼,准备做一个征服海洋的勇士吧! 学科网(北京)股份有限公司 $$