第二单元 7 散文诗二首（内文）-【教与学·学导练】2024-2025学年七年级上册语文同步课件PPT（统编版2024）

语文 七年级 上册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 第二单元 单元学习目标 1.感受和理解各篇课文所表现的亲情，唤醒和丰富自己的亲情体验。同时深化理解，尝试读出亲情之外的情感内涵。 2.继续学习朗读，把握全文的感情基调，注意语气、节奏的变化。 3.了解不同文章抒情的不同特点：有的显豁直白，有的深沉含蓄。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 一、体会文章丰富的内涵。例如，《秋天的怀念》不只是表现母爱，更有儿子的悔恨和愧疚之情，以及对生命意义的感悟；从《散步》中可以读出生命轮回或延续的感慨，可以读出人生的选择和人到中年特有的责任感。 二、内部朗读技能训练。要求能“情景再现”和“把握情感基调”，进而能更贴切、更深刻地体会文章的情感。 三、了解不同文章抒情的特点。从文章写法的角度看，《散步》《荷叶·母亲》等课文抒发的感情比较显豁明了；《秋天的怀念》表达的感情则深沉含蓄，需要在字里行间细细品味。 语文核心素养 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 7* 散文诗二首 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 名师导学 02 名师导读 03 名师导练 04 课外技法专练 05 群文阅读推荐 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 名师导学 语文 要素 1.象征的概念: （1）用具体的事物来表现某种特殊的意义。如苍松——坚强、火炬——光明。（2）用来象征某种特殊的意义的具体事物。如白色是纯洁的、火炬是光明的。（3）文艺创作的一种具有假托、替代或暗示性质的表现方法,一般都是在准确把握象征体和本体内在联系的基础上,通过某种特定的具体形象,曲折地表现某种概念或思想感情。 2.运用象征手法的“三要”： （1）要选好象征体：象征体要能形象地表达出作者的思想寓意，能使读者产生联想,并为他们所理解。如用“煤”“砖”等做象征体去歌颂献身精神；用“松”“柏”等做象征体去歌颂崇高的品德。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 语文 要素 （2）要明确象征义：一个象征体可以包含不同的象征义，赋予它什么象征义必须十分明确,不能含糊其词,令人费解。 （3）要确定象征写法:要根据表达需要，确定是采取全文象征，还是局部象征。 3.象征手法的作用： （1）借象征来构思文章,能深入浅出地表明精深的意蕴,激发悠远的情思,达到饶有意味的艺术效果。 （2）借象征来构思文章,可以使抽象的事物、情感具体化、形象化。 （3）借助象征,可以通过某一具体形象,含蓄地表明作者的思想感情,给文章增添艺术魅力。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 文本 链接 理解课文的象征意义： 两首散文诗都表现了母爱，《金色花》主要表现孩童对母亲的热爱和亲昵；《荷叶·母亲》则表现少女对母亲的依恋和感激。 两首散文诗都运用了象征手法，“金色花”象征着孩子的天真纯洁，“荷叶”象征着母亲的慈爱，雨中荷叶覆盖红莲象征了母亲对女儿的心灵庇护。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 名师导读 1. 背景解读 作者简介 （1）泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗人，也被称为“儿童诗人”。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。获1913年诺贝尔文学奖。（2）冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人。著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。她的诗歌以自然和谐的音调，抒写对自然景物的感受和对人生哲理的思考，多歌颂母爱、童心和大自然。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 写作 背景 (1)《金色花》是泰戈尔早期的作品。这一时期泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民、改造社会，从而实现民族自治。 （2）《荷叶·母亲》是作者冰心看见雨中的红莲垂在荷叶下，荷叶为红莲遮风挡雨，就好像母亲呵护着自己的儿女，不让他们受到伤害一样，从而有感而发写下的一首散文诗。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 2.内容梳理（根据课文内容填空，理清文脉） (1)《金色花》展现的是一个天真活泼的孩子和一位美丽安详的母亲。一朵“金色花”把母与子联系起来，一个游戏刻画出两个人的形象，表达了儿童对母亲的热爱和亲昵，表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 在母亲祷告时 将影子投在母亲所读的书页上 活泼调皮 母亲 雨打红莲 深受感动 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 名师导练 1. 根据拼音写出相应的词语。 （1）我暗暗地在那里nì ｘiào（ ），却一声儿不响。 （2）当你mù yù（ ）后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做dǎo gào（ ）的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 （3）我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个zǐ mèi（ ）。 基础训练 匿笑 沐浴 祷告 姊妹 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （4）pái huái（ ）了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。 （5）在无zhē bì（ ）的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 （6）心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的yīn bì（ ）？ 徘徊 遮蔽 荫蔽 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 2. 语段综合运用。 湖光山色、星河liú zhuǎn、溪水淙淙、荷叶tíng tíng，都是宇宙的精灵，是大自然赋予人们最美的文章和乐章。但这些文章和乐章却不是每个人都能读懂的。在我们xīn xù安宁时，可以感受到一切美好。________①________，在他听来是大自然奏出的美妙和谐的音乐；________②________，在他看来是大自然铺就的最美最好的图画；________③________，在他读来是大自然书写的美妙绝伦的山水诗。而有的人，面对大自然的美景，听到的只是声音、颜色，这样的人是无法领略大自然的情趣的。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （1）根据拼音写出相应的词语。 ①liú zhuǎn（ ） ②tíng tíng（ ） ③xīn xù（ ） 2. （2）将下列短语依次填入横线处，使语句衔接顺畅。(填字母) A. 青山绿水 B. 斗转星移 C. 泉水叮咚 ①__________ ②___________ ③______________ 流转 亭亭 心绪 C B A 2. （2）【解析】“泉水叮咚”呼应“听来”，“音乐”是从听觉的角度描写的；“青山绿水”呼应“山水诗”。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （3）语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 面对大自然的美景，有的人听到的只是声音、颜色，这样的人是无法领略大自然的情趣的。 B. 而有的人，面对大自然的美景，听到的只是声音、颜色，这样的人是无法体会大自然的情趣的。 C. 而有的人，面对大自然的美景，听到的只是声音，看到的只是颜色，这样的人是无法领略大自然的情趣的。 D. 面对大自然的美景，有的人只是听到声音、颜色，这样的人是无法领略大自然的情趣的。 C （3）C【解析】搭配不当，应改为“听到的只是声音，看到的只是颜色”。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 3. 下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是（ ） A. 露天操场中央，两名同学即兴表演相声，那幽默的语言和滑稽的表情引得大家哄堂大笑。 B. 伟大祖国的自然山水，总能让人流连忘返，引起无限的情思。 C. 当中国花样滑冰运动员出现在赛场上时，全场观众都目不转睛地注视着他们。 D. 三星堆遗址出土的青铜文物，其独具匠心的艺术构思很值得研究。 A 3. A【解析】哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。“大家哄堂大笑”语义重复。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 4. 阅读下列材料，完成题目。 材料一：砚如果放置于窗前案头，应避免阳光直射，否则砚质会出现干燥的迹象。玩赏砚台时桌上最好铺上毛毡，砚不要接触金属和玻璃等器物，更不可以将砚重叠放置，以防碰伤。养砚时，有人将蜡涂遍砚身，有的还涂抹植物油，这两种做法其实并不妥当。蜡可以涂于砚四周，底部要薄而适中，忌将蜡涂在砚堂磨墨的部分。砚上忌抹植物油的原因是：植物油属慢干性油脂，砚面有油多招尘土，易使砚污秽不堪，散发出怪味或产生霉变。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 材料二：千百年以来，人们将笔、墨、纸、砚统称为“文房四宝”。用砚台研墨，用毛笔在纸上书写、作画，文房四宝实现了文人的创作，它们共同承载着千古文人的翰墨精魂。“宣城自古诗人地”，从西汉设郡的古宣州，到如今的中国历史文化名城，宣城的水土孕育了无数墨客名士，昌盛的文风也催生了闻名天下的“文房四宝”：宣笔刚柔得中，徽墨丰肌腻理，宣纸________________，宣砚________________。其中的宣笔与徽墨，更因其历史积淀与活态文化，被列入国家级“非遗”项目代表。厚重的中国文化凝练于笔尖点墨，传统文人的韬养、坚韧和不羁，通过文房国礼远播寰宇，连接古今中外。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （1）阅读材料一有关砚台保养的文字，概括砚台保养的四点禁忌。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ （2）仿照材料二中画横线的句子补写两个句子，使之构成排比句。 宣纸________________，宣砚________________。 光洁如玉 ①忌阳光直射；②忌触碰硬物或叠放；③忌砚堂磨墨处涂蜡；④忌涂抹植物油。 黑泽似漆 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 5. 名著综合训练。 （1）以下文段出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》中的《___________________________________》一文，语段描写了______________________（填写人物）在课堂上入神读书的场景，充满谐趣，表现了儿童的快乐天性。 “铁如意，指挥倜傥，一座皆惊……；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 从百草园到三味书屋 寿镜吾先生 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （2）《朝花夕拾》中, 作者笔下一个个鲜活生动的人物, 丰富了他的经历, 温暖了他的人生。请你帮助作者回忆那些温暖的人和事, 按照示例仿写一句话。 例:《阿长与〈山海经〉》中, 长妈妈给“我”买来了《山海经》, 她的善良质朴温暖了“我”。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ 示例:《藤野先生》中，藤野先生关心“我”的生活和学习，他正直热诚、摒弃民族偏见的高尚品格温暖了“我”。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 6. “家风”是给世代家族成员树立的价值准则。民间有许多关于家风的对联，请你从下列句子中，选择其中的两句，按上下联顺序，抄写在材料的横线上。 备选对联：①宗传后稷家声远 ②忠厚传家远 ③互谅互帮邻里温馨 ④德勤孝义传家宝 ⑤学绍濂溪道脉长 ⑥诗书继世长 《礼记·乐记》说：“修身及家，平均天下，此古乐之发也。”中国自古以来重视家风，有“_________________________________ ______________________________”“克勤克俭”等优良家风家训流传至今，也有诸如“上梁不正下梁歪”的警示世人。传统文化中提倡的长幼有序、仁爱和善、礼义廉耻等已经成为嵌入骨髓的民族基因。 新题特训 忠厚传家远，诗书继世长（或：宗传后稷家声远，学绍濂溪道脉长） 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 课内精读精练 一课一法 理解事物的象征意义 考点分析 1. 分析文中对所托之“物”描写的语段，特别是细节描写的句子，概括“物”的主要特点。 2. 抓住抒情议论的词句，分析作者的情感态度。 3. 联系作者的写作背景、时代背景和情感倾向，理解“物”的象征意义。 考点训练 课内精读精练第8题、课外技法专练第4题 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。” 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！ 雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 我心中深深地受了感动—— 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 7. 按要求赏析文中画横线的句子。(6分) （1）那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。(从修辞手法的角度赏析) _______________________________________________________ _______________________________________________________ 运用比喻的修辞手法，把白莲比作小船，生动形象地写出了雨中白莲的凄美可怜，表达了作者的怜爱之情。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 (2)那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。(从加点词语的角度赏析) _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ “攲斜”是倾斜、歪斜的意思，形象地表现出红莲被雨点击打，无处躲藏、东倒西歪的情状，为下文写荷叶在风雨中对红莲的庇护埋下伏笔。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （3）母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（理解句子的含义） _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 作者把“我”比作风雨中摇摆的红莲，把母亲比作替红莲遮挡风雨的荷叶。“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难，只有母亲是保护“我”渡过人生路上坎坷与磨难的人。这段话生动形象地写出了母亲对“我”的爱，表达了“我”对母爱的赞美之情。_ 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 8. 为什么写对母亲的爱，不直接写，而要通过莲花、荷叶来表达？（4分）【理解事物的象征意义】 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 不直接写，可以使散文诗的表达更富有诗意。课文通过写雨打红莲、荷叶护莲的眼前之景联想到母亲对“我”的庇护，以荷叶象征母爱，表达了作者对母亲的感激和依恋。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 9. 按要求体会语段的作用。（5分） （1）从记叙的顺序来看选文第1段有什么作用？（3分） _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ （2）说说选文第2段开头关于天气的描写的语句有何作用。（2分） _______________________________________________________ 从记叙的顺序来看选文第1段是插叙 ，其作用是说明“我家”与荷花有很深感情，大家喜爱荷花，为后文写“我”惦记雨中荷花埋下伏笔(或：做铺垫)。 为写大雨埋下伏笔， 烘托心情，渲染气氛。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 课外技法专练 父爱如灯（15分） 崔立 ①儿子与父亲在漫无边际的森林中行走。原本，他们不该迷路。看时间差不多了，父亲说：“儿子，咱们回吧。”儿子玩得兴起，说：“爸，我想再玩一会儿。” ②儿子14岁，正是贪玩的年纪。 ——理解事物的象征意义 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ③直到天微微黑了，他们还是找不到来时的路。微弱的月光下，只能隐约看见自己的两只手，脚底下一片漆黑，远方也看不见一星半点的灯光。儿子害怕了。往日在电视里看到的一幕幕骇人的场景，都在眼前跳了出来。 ④儿子想哭，说：“爸，我害怕。”父亲拍了拍儿子的肩说：“别怕，我们一会儿就走出去了。” ⑤父亲说着话，抬起头，激动地说：“快看，前面有灯光——”儿子顺着父亲说的方向看去，黑乎乎的，什么也看不到。父亲说：“你个子矮，当然看不真切了。”儿子其实只比父亲差半个头的高度。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ⑥但既然父亲说看见了灯光，儿子心头的恐惧瞬时就淡化了。 ⑦父亲在前面走，儿子在后面跟着，黑乎乎的森林里，只听见两个人走路的脚步声。走了好一会儿，儿子有点乏了，说：“爸，怎么还没到啊？”父亲说：“快了，你再坚持坚持，你看，前面就有灯光了。”儿子顺着父亲指的方向看，黑乎乎的，什么也看不见。继续走，父亲在前面走着，儿子在后面跟着。走在前面的父亲忽然踉跄了一下，差点儿摔倒。儿子说：“爸，你怎么了？”父亲说：“没事，被绊了一下，继续走吧。” 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ⑧儿子点点头，两个人继续赶路。 ⑨儿子又累又饿，但走在前面的父亲像是有使不完的劲儿。儿子看着父亲的身影，咬咬牙，硬着头皮继续往前走。终于，儿子也看到灯光了。前面有一间小木屋，屋里亮着灯。 ⑩父亲拍打蒿门，门开了，暖暖的灯光亮亮的，原来是森林管理员，一个老人家。 ⑪“你们是不是迷路了？快进来吧。” 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ⑫父亲进门时长舒了一口气，脸上满是汗珠。儿子看到，父亲走路一瘸一拐的，应该是刚才被什么东西绊倒了，扭伤了脚踝。 ⑬那是儿子14岁时发生的事了。眼下，又有一件天大的事。儿子轻信一个朋友的话，以自己的名义给他贷款好几十万元。朋友生意失败，整个人消失得无影无踪。 ⑭儿子还不起钱。追债的上诉到法院，结果只有两个：儿子要么还钱，要么被判刑。儿子在家里，像热锅上的蚂蚁走来走去。儿子反复说着：“怎么办？怎么办？怎么办？”父亲说：“儿子，别怕，总会有办法的。”“有办法！有办法！能有什么办法！”儿子忽然歇斯底里地朝父亲吼起来。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ⑮儿子被传唤去了法院。开庭半个小时，原告方突然说欠款已付，提出撤诉。儿子愣了半天，想，是谁帮自己付的款呢？ ⑯直到走出法院，儿子看到了在门口等着的父亲，明白了。 ⑰儿子问：“爸，那么多钱你是如何筹集到的？”父亲说：“不管了，咱们回家。” ⑱出租车将儿子带到了另一个地方，一个陌生而狭小的地方。儿子明白了，父亲把他的房子卖了。 ⑲儿子的声音哽咽，说：“爸，……”父亲说：“别想了，一家人住这里也挺好的。”儿子突然想起了什么，说：“爸，14岁那年，我们迷路那次，你真的看到灯光了吗？”父亲没有说话，只拍了拍儿子的肩，像很多年前，在那片森林里一样。 （选自《中国年度小小说》，有删改） 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 1. 文中主要写了关于父亲和儿子的哪两件事？简要概括。(3分) _______________________________________________________ _______________________________________________________ 2. 从描写的角度赏析文中画横线的句子。（4分） （1）微弱的月光下，只能隐约看见自己的两只手，脚底下一片漆黑，远方也看不见一星半点的灯光。 _______________________________________________________ ①儿子14岁时贪玩在森林中迷路，在父亲的带领下走出森林；②儿子无力还贷，父亲卖房帮助他走出困境。 环境描写，渲染了森林的黑暗和恐怖，烘托了儿子害怕的心理。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （2）“有办法！有办法！能有什么办法！”儿子忽然歇斯底里地朝父亲吼起来。 _______________________________________________________ 3. 父亲是一个怎样的人？结合文章内容，具体分析。(4分) _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 语言描写，生动地描写了儿子遭遇困境时的无奈烦躁。 ①沉着镇定。面对困境，父亲并没表现出惊慌，而是一直安慰儿子“别怕”“总会有办法的”。②充满智慧。迷路后，父亲用善意的谎言“前面有灯光”激励着儿子跟着他走出森林。③乐观坚强，有担当，对儿子有着深沉的爱。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 4. 文章标题中的“灯”有什么象征意义？（4分）【理解事物的象征意义】 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ “灯”象征父爱，是贯穿文章的线索，形象地写出了父亲对儿子在成长困境中的引领作用，如一盏灯，照亮并温暖儿子一路前行，表达了儿子对父亲的敬佩和感激之情，点明了文章的主题。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 群文阅读推荐 阅读篇目 阅读重点 阅读练习推荐 《金色花》（蓝兮） 体会主题：这篇散文状物寓理，感悟仙人掌开出金色花象征的顽强精神。 《樟树下，外婆家》 《母爱像棉花盛开》 (徐学平) 体会写法：棉花为了孕育棉桃，枯槁了自己，象征母爱的坚韧和无私。 《纸船》（冰心） 体会感情：诗人借叠纸船嬉水的游戏，遥寄自己对母亲的怀恋。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 谢 谢 ! 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 $$