第一单元 4 古代诗歌四首（内文）-【教与学·学导练】2024-2025学年七年级上册语文同步课件PPT（统编版2024）

语文 七年级 上册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 第一单元 单元学习目标 1. 感受课文中丰富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。 2. 掌握朗读的要领，重点学习重音和停连，通过朗读深入体会诗文的思想感情。 3. 揣摩课文语言，提高鉴赏能力，初步体会文学语言的表达手法。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 一、赏析写景抒情作品的能力。充分感受课文的景物描写，进而理解景物描写背后的深意。 二、朗读优美诗文的能力。要求能把握朗读的重音、停连、语气和节奏，通过朗读，体会汉语的声韵节奏，感受课文的语言美、景美、情美。 三、揣摩、品味文学语言的能力。找出文中的关键词语和关键句，体会其表达效果。 语文核心素养 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 4 古代诗歌四首 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 名师导学 02 名师导读 03 名师导练 04 模拟训练 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 名师导学 诗歌 语文要素 《观沧海》 1.本诗借景抒情，作者把眼前的海上景色和自己的雄心壮志巧妙地融合在一起。从诗的体裁看，这是一首古体诗；从表达方式看，这是一首四言写景诗。 2.理清诗歌脉络：第一层（开头两句）直陈其事，交代观海地点；第二层（“水何澹澹”至“洪波涌起”）描写海水和山岛，借风水草木实写沧海的壮阔景象；第三层（“日月之行”至“歌以咏志”）借日月星汉虚写远大抱负。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 诗歌 语文要素 《次北固山下》 1. 本诗是一首五言律诗，抒写诗人由泛舟东行，停船北固山下，见潮平岸阔、残夜归雁而引发的怀乡情思，熔写景、抒情、说理于一炉。 2. 理清诗歌脉络： (1)首联叙事：“客路”“行舟”暗含路途奔波之劳。 (2)颔联写景：“平”“阔”“正”“悬”描绘开阔浩渺之景。 (3)颈联写景：“日生残夜”“春入旧年”表现时序交替，客路思乡。 (4)尾联抒情：“乡书”“归雁”抒发思乡愁绪，遥应首联。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 诗歌 语文要素 《闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄》 1. 本诗融情于景，以飘忽不定的“杨花”、体现离别之恨的“子规”渲染凄凉哀愁的气氛，暗含诗人对友人的同情和关切。 2. 理清诗歌脉络：暮春之景渲染哀愁气氛—五溪之远点明好友远谪—借月抒怀遥致思念之忧—“直到夜郎”表达恳切关怀。 《天净沙·秋思》 1. 这是一首元曲，是一篇悲秋的作品，“天净沙”是曲牌名，诗人以景托情，寓情于景，在情景交融中构成一种凄凉悲苦的意境。 2. 理清诗歌脉络：秋郊夕照、游子瘦马渲染悲凉气氛—“断肠人”“天涯”抒发思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 名师导读 古代诗歌背诵 名句赏析 主旨理解 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 （1）水何澹澹，山岛竦峙。 赏析：诗句运用动静结合的手法，“澹澹”写出了大海水波荡漾的样子，“竦”“峙”突出了山岛高耸峭拔的特点。 （2）树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 赏析：诗句写山岛草木繁茂，侧面突出秋风强劲、波涛汹涌，表现了大海的生机与力量。 （3）日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 赏析：诗句通过神奇的想象表现了大海吞吐日月、包孕星汉的壮阔气势。 本诗是曹操北征乌桓得胜回师途中登临碣石山所作。诗歌寓情于沧海之景，表现了诗人博大的胸襟和建功立业的情怀。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 古代诗歌背诵 名句赏析 主旨理解 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 （1）客路青山外，行舟绿水前。 赏析：首联点题，“客路”与“行舟”暗含旅途奔波之意，流露出诗人羁旅漂泊的辛劳。 （2）潮平两岸阔，风正一帆悬。 赏析：诗句描写了潮平岸阔的壮丽之景，表达了人生旅途充满期待，心情乐观昂扬的象征意义。 （3）海日生残夜，江春入旧年。 赏析：诗句在描写景物、节令之中，蕴含着一种新旧交替的自然理趣，引发了诗人的思乡之情。 诗人离乡远游，看到残夜未尽而旭日已经升起，旧年未逝而春意已经显现，生发了时序交替的感慨，由此想借归雁来传递家书，抒发了诗人深深的思乡之情。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 古代诗歌背诵 名句赏析 主旨理解 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 赏析：诗句以描写“杨花”“子规”两种景物起笔，一是取其季节的意义，表明时令；二是取其形象意义，以有形之物渲染画面感；三是取其象征意义，“杨花”飘忽不定，暗喻征人前途未卜，“子规”常鸣“不如归去”，借用来关怀远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。 全诗选择了杨花、子规、明月等意象，营造了伤感的氛围，既表达了诗人对朋友被贬的关切同情和由衷的劝勉与宽慰，又委婉地表达了诗人对王昌龄怀才不遇的惋惜之情。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 古代诗歌背诵 名句赏析 主旨理解 天净沙·秋思 马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 （1）小桥流水人家。 赏析：诗句以乐景衬悲情，所写景色呈现一派清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。 （2）古道西风瘦马。 赏析：“瘦”的不只是马，更暗指马上的人因奔波而消瘦；一个“瘦”字，将游子浪迹天涯的悲苦表现得淋漓尽致。 这首抒情小令运用白描的手法，描写了萧瑟凄凉的日暮秋郊之景，流露出作者愁苦的思乡之情，寓情于景，在情景交融中构成一种凄凉悲苦的意境。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 名师导练 1. 直接默写。 (1)东临碣石，以观沧海。____________，____________。(曹操《观沧海》) (2)树木丛生，____________。____________，洪波涌起。(曹操《观沧海》) (3)日月之行，____________；____________，若出其里。(曹操《观沧海》) 基础训练 水何澹澹 山岛竦峙 百草丰茂 秋风萧瑟 若出其中 星汉灿烂 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 (4)客路青山外，行舟绿水前。_______________， _______________。(王湾《次北固山下》) (5)海日生残夜，____________。____________，归雁洛阳边。(王湾《次北固山下》) (6)我寄愁心与明月，__________________。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) 潮平两岸阔 风正一帆悬 江春入旧年 乡书何处达 随君直到夜郎西 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （新题型） 易错字辨析：西 溪 夕 (1)杨花落尽子规啼，闻道龙标过五______。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) (2)枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道_______风瘦马。(马致远《天净沙·秋思》) (3)________阳__________下，断肠人在天涯。(马致远《天净沙·秋思》) 溪 西 夕 西 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 2. 理解性默写。 (1)《观沧海》中展现海岛生机勃勃的诗句是：________________，________________。________________，________________。 (2)《观沧海》中描绘了大海吞吐日月星辰的壮阔景象，表现了诗人开阔的胸襟和宏大的抱负的诗句是：________________，________________；________________，________________。 水何澹澹 山岛竦峙 树木丛生 百草丰茂 日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 (3)《次北固山下》中不仅意象美妙，还蕴含一种生活哲理，突显了新生事物的强大生命力的诗句是：________________，________________。 (4)《次北固山下》中表达了游子对亲人深切思念的诗句是：________________，________________。 (5)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中用杨花飘落、杜鹃啼叫来渲染离别感伤的诗句是：________________，______________。 海日生残夜 江春入旧年 乡书何处达 归雁洛阳边 杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 (6)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中既有诗人对友人遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平；既有恳切的思念，也有热忱的关怀的诗句是：________________，________________。 (7)《天净沙·秋思》中从侧面表现游子长期漂泊异乡的句子是：________________，________________，________________。 (8)《天净沙·秋思》中直接道出天涯游子之悲的句子是：________________，________________。 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马 夕阳西下 断肠人在天涯 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 3. 情境式默写。 （1）将曹操《观沧海》中适合填入下面对联的诗句写在横线上。 上联：________________涛声旧下联：西近阳关柳色新 （2）诗人笔下，神州锦绣。曹操的①“________________，________________”（《观沧海》）描写了水波荡漾、海岛巍然的景象；王湾的②“________________，________________”（《次北固山下》）展现了平野开阔、风平浪静的壮丽风光。 东临碣石 水何澹澹 山岛竦峙 潮平两岸阔 风正一帆悬 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （3）乡愁是马致远在《天净沙·秋思》①“________________，________________”中的无限惆怅；乡愁是王湾在《次北固山下》②“________________，________________”中的思乡之情。 夕阳西下 断肠人在天涯 乡书何处达 归雁洛阳边 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 4. 阅读下面的元曲，完成题目。 【甲】天净沙·秋思 马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】天净沙·秋 白朴孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （1）《天净沙·秋思》中，“天净沙”是________________，“秋思”是________________。这首元曲的主旨句是：________________，________________。 （2）《天净沙·秋思》中的“________________” “________________”和《天净沙·秋》中的“____________” “___________”这几个词语表明这两首元曲写的都是黄昏之景。 曲牌名 题目 夕阳西下 断肠人在天涯 昏鸦 夕阳西下 落日 残霞 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （3）下列对这两首元曲的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 《天净沙·秋》描写景物由远及近，通过视角的变化，多层次地铺排秋意。 B. 两首元曲的开头两句都取了六个名词来表现秋。 C. “西风”与“飞鸿”增添了各自曲子的明丽之感。 D. 两首元曲不着一个“秋”字，却都写尽秋意。 C 4. （3）C【解析】表述有误，“西风”增添了《天净沙·秋思》的悲凉之感；“飞鸿”增添了《天净沙·秋》的明丽之感。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 5. 班级展开古诗词综合性学习活动，请你积极参与并完成题目。 （1）右图书法作品的内容是两句古诗，请你用楷体把它完整地抄写在横线上，并加上标点符号。 ____________________________________ 新题特训 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 2. （2）下面对书法字体及其特点判断正确的一项是（ ） A. 作品为隶书，蚕头雁尾，圆润对称。 B. 作品为行书，行云流水，收放自如。 C. 作品为楷书，形体方正，端庄严谨。 D. 作品为草书，笔画连绵，纵任狂放。 B 5. （2）B【解析】作品为行书，书写时比较舒展、流动，笔画之间有牵连。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 课内精读精练 观沧海（6分） 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 6. “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”表达了诗人怎样的思想感情？(3分) _______________________________________________________ 表达了诗人博大的胸襟和统一天下、建功立业的雄心壮志。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 7. 下列对诗歌的理解分析，正确的一项是（ ）(3分) A. “东临碣石，以观沧海”两句交代了观海的地点，开篇起得平稳而质朴。“临”字统领全篇，以下几句皆由此展开，具体写登山的所见所思。 B. “水何澹澹，山岛竦峙”两句是从俯视的角度总写看到的景象，接下来四句则由远及近、动静结合地描绘了山岛的蓬勃生机和大海的苍茫辽阔。 C. 诗中的两个“若”字，虚中有实，实中有虚，以奇特的想象表现了大海吞吐日月星辰的气概，表达了诗人博大的胸怀。 D. 全诗借景抒情，情景交融。登临碣石山，诗人心潮澎湃，把眼前的景色、自己的想象同历史兴衰之感、忧国忧民之情巧妙地融会在一起。 C 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 7. C【解析】A. “‘临’字统领全篇”有误，应是“观”字统领全篇；B. “由远及近”有误，应是“由近及远”；D.“历史兴衰之感、忧国忧民之情”有误，应是诗人心潮澎湃，表现了诗人博大的胸襟和建功立业的豪迈情怀。故选C。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 次北固山下（9分） 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。 8. “乡书何处达，归雁洛阳边”一句诗人借________________的典故，表达________________的感情。（2分） 鸿雁传书 思念故乡 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 9. 简要赏析“海日生残夜，江春入旧年”并概述其蕴含的哲理。（4分） _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 诗人运用拟人的修辞手法，赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了旧事物中孕育着新的生机，而新事物必然代替旧事物的自然理趣。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 10. 下列对这首诗赏析有误的一项是（ ）（3分） A. 首联点题，“客路”与“行舟”暗含旅途奔波之意，流露出诗人羁旅漂泊之情。 B. 颔联中“平”“阔”“正”“悬”四个字用得好：“潮平”， 两岸才显得宽阔；“风正”，船帆才有悬空的态势。 C. 颈联用“生”“入”二字将“日”与“春”拟人化，在景物描写中蕴含着自然的理趣。 D. 尾联呼应首联，写诗人希望从大雁那里得到友人的消息，悲伤之情溢于言表。 D 10. D【解析】诗人用“鸿雁传书”的典故，传达出淡淡的思乡愁绪。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（6分） 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 11. 有学生将“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句，作为毕业赠诗送给同学，你认为是否合适？说明理由。（3分） _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 合适。这两句诗表达的是诗人与友人离别的牵挂担忧、依依不舍之情，所以可以作为毕业赠诗送给同学，表达离别的依依不舍之情。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 12. 下列对诗歌的理解分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 首句用“杨花”和“子规”两个景物，点明暮春时令，融情于景，为后面抒情做铺垫。 B. 题目中的“左迁”是降职之意，诗人李白听说好友王昌龄被贬为龙标县尉，于是写了这首诗。 C. 诗歌中的“过五溪”表明了迁谪之地的荒凉僻远，暗含诗人对友人被贬的同情和牵挂。 D. 第三、四句运用夸张的修辞手法，表达了诗人的忧愁、无奈和对友人的关切之情。 D 12. D【解析】诗歌中第三、四句运用的是拟人的修辞手法。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 天净沙·秋思（8分） 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 13. 这首小令是元散曲中咏景的佳作，小令仅28个字，写了十种景物，表现了一个长期漂泊异乡的游子的____________之情，其中表现主旨的句子是：________________。（2分） 思乡 断肠人在天涯 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 14. 古人云：“三分诗七分吟。”学习古诗离不开朗诵，这首写秋天的诗歌，你会用什么样的语调朗诵呢？说明理由。（3分） _______________________________________________________ _______________________________________________________ 悲伤低缓的语调。因为这首小令描写的是萧瑟凄凉的日暮秋郊之景，流露的是愁苦的思乡之情。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 15. 下列对诗歌的理解分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 诗歌运用了寓情于景的手法，将“断肠人”的情感寓于“枯藤”“老树”“昏鸦”等景物之中，充分表达了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。 B. “夕阳西下”点明了特定时间，与首句的“昏”相呼应。 C. 全篇没有一句直接抒情，但正所谓“一切景语皆情语”，作品因此更加动人。 D. 诗歌运用了静景与动景相映衬的手法，如处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”“人家”相映衬，这种安适、幽静的环境，使沦落异乡的“断肠人”更添悲愁。 C 15. C【解析】“全篇没有一句直接抒情”错误，诗歌最后一句“断肠人在天涯”是直接抒情。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 模拟训练 1. 默写古诗文。（共10分。答对一句得1分，满分不超过10分） （1）________________，百草丰茂。________________，洪波涌起。（曹操《观沧海》） （2）客路青山外，行舟绿水前。________________， ________________。(王湾《次北固山下》) （3）_____________，以观沧海。水何澹澹，_______________。（曹操《观沧海》） 树木丛生 秋风萧瑟 潮平两岸阔 风正一帆悬 东临碣石 山岛竦峙 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （4） 我寄愁心与明月，____________________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （5）海日生残夜，________________。________________，归雁洛阳边。（王湾《次北固山下》） （6）将马致远《天净沙·秋思》中适合填入下面对联的诗句写在横线上。 上联：碧水池旁，曲径通幽行者 下联：白岩山下，______________________ 随君直到夜郎西 江春入旧年 乡书何处达 小桥流水人家 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （7）“落花”是中国古典诗歌中常用的意象。如李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借落花描绘暮春之景，营造哀伤氛围的诗句是“________________，________________”；杜甫《江南逢李龟年》中借落花抒发人生凄凉孤零感慨的诗句是“正是江南好风景，落花时节又逢君”。 杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 2. 《观沧海》中运用了哪些意象？结合诗歌内容和下面的知识卡片，简析诗歌意象的特点和作用。(2分) 知 识 卡 片 清代文学家刘熙载说：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”意象承载着丰富的意旨，寄托着复杂的感情，带着诗人强烈的主观色彩，喻示着深刻的哲理。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ 诗歌选取了沧海、日月、洪波、星汉等宏大的景物，在苍凉中又有慷慨之气，表现了诗人的雄心壮志。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 谢 谢 ! 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 $$