第一单元 3 雨的四季（内文）-【教与学·学导练】2024-2025学年七年级上册语文同步课件PPT（统编版2024）

语文 七年级 上册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 第一单元 单元学习目标 1. 感受课文中丰富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。 2. 掌握朗读的要领，重点学习重音和停连，通过朗读深入体会诗文的思想感情。 3. 揣摩课文语言，提高鉴赏能力，初步体会文学语言的表达手法。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 一、赏析写景抒情作品的能力。充分感受课文的景物描写，进而理解景物描写背后的深意。 二、朗读优美诗文的能力。要求能把握朗读的重音、停连、语气和节奏，通过朗读，体会汉语的声韵节奏，感受课文的语言美、景美、情美。 三、揣摩、品味文学语言的能力。找出文中的关键词语和关键句，体会其表达效果。 语文核心素养 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 3* 雨的四季 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 目 录 CoNTENTS 01 名师导学 02 名师导读 03 名师导练 04 课外技法专练 05 群文阅读推荐 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 名师导学 语文 要素 运用不同的写作手法来表情达意： 1. 侧面描写：又叫间接描写，是指在文学创作中，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。 2. 直抒胸臆：以第一人称直接抒发个人感情，表达个人感知。这种写作手法的好处就是给予读者真情实感，使读者感觉亲切自然，如同身临其境，从而引发读者的同感和共鸣。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 文本 链接 体会课文写作手法的作用： 1. 侧面描写：课文在写春雨时主要描绘了春雨后的景观，从侧面烘托了春雨的生机勃勃；在写夏雨时，从侧面写出夏雨给人的感受等。 2. 直抒胸臆：课文除了在描绘四季的雨时，字里行间洋溢着对雨的喜爱与赞美之情；作者还在课文的开头和结尾，直接抒发了自己对雨的喜爱与赞美之情。 3. 课文采用“总—分—总”的结构方式，首尾短，中部主体长，层次清晰。首段总领全文，直接抒情；尾段总结全文，直抒胸臆。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 名师导读 1. 背景解读 作者简介 刘湛秋（1935—2023），安徽芜湖人，诗人、翻译家。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》，散文诗集《遥远的吉他》等。 写作背景 课文选自《散文》1989年第4期，略有改动。刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。刘湛秋秉持超时空的田园心态，无论写情感、人生，还是写都市、文化、旅行、经济，都运用他特有的唯美风格、纯情的语言和轻松的方式与读者谈心，流露出自己由衷的快乐和淡淡的忧愁。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 2.内容梳理（根据课文内容填空，理清文脉） 课文通过形象生动的描写，展现雨在不同季节的不同形象和特点，写四季的雨景和人的感受，表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好感情。全文可分为三个部分： 热烈 粗犷 端庄 沉静 自然 平静 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 名师导练 1. 根据拼音写出相应的词语。 （1）而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层lǜ yīn yīn （ ）的波浪。 （2）水珠子从huā bāo（ ）里滴下来，比少女的眼泪还jiāo mèi（ ）。 （3）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩lénɡ jìnɡ（ ）。 基础训练 绿茵茵 花苞 娇媚 棱镜 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （4）只是淋湿的头发、额头、jié ｍáo（ ）滴着水，挡着眼睛的视线。 （5）春雨给大地披上美丽的yī shɑng（ ）。 （6）当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着líng dɑng （ ）的时候…… （7）雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得duān zhuāng （ ）而又沉静了。 （8）雨变得更轻,也更深情了，水声在wū yán（ ）下，水花在窗玻璃上,会陪伴着你的夜梦。 睫毛 衣裳 铃铛 端庄 屋檐 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （9）你只会感到更高邈、深远，并让qī lěng（ ）的雨滴，去纯净你的灵魂。 （10）但这时候，雨已经huà（ ）了zhuāng（ ）。 （11）它经常变成美丽的雪花，飘然lì lín（ ）人间。 （12）但在南国，雨仍然偶尔zào fǎng（ ）大地，但它变得更lìn sè（ ）了。 （13）它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或xī xī lì lì （ ），它显出一种自然、平静。 （14）但是,人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那gān sè（ ）而苦的气息。 （15）远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的ｃǎo ｄuò（ ）…… 凄冷 化 妆 莅临 造访 吝啬 淅淅沥沥 干涩 草垛 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 2. 语段综合运用。 载着希望，乘着梦想，我们跟随朱自清探寻春的足迹。有的人说春在润湿的空气里____________，还有的人说春就如小姑娘亭亭玉立，楚楚动人，春就是充满一幅幅古典情韵的水墨画，____________。而老舍笔下的济南的冬天截然不同。它没有春的娇媚，夏的cū guǎng，秋的jìng mì，冬的duō duō bī rén，而是温晴的。人们徘徊在古老的济南，澄清的河水，秀气的小山，蓝光的天空，这些景象从不同角度完美地____________了冬天的济南，这真是一个理想的境界，老舍先生的喜爱之情也溢于言表。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （1）根据拼音写出相应的词语。 ①cū guǎng（ ） ②jìng mì（ ） ③duō duō bī rén（ ） 2. （2）下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 酝酿 美不胜收 展现 B. 酝酿 琳琅满目 展现 C. 酿造 美不胜收 展览 D. 酿造 琳琅满目 展览 粗犷 静谧 咄咄逼人 A 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 2. （2）A【解析】第一空，酝酿：造酒的发酵过程，比喻做准备工作，如事先考虑、商量、相互协商等。酿造：利用发酵作用制造（酒、醋、酱油等）。根据语境，此处应使用“酝酿”。第二空，美不胜收：美好的东西太多，一时看不过来。琳琅满目：形容各种美好的东西很多（多指书籍或工艺品）。根据语境，此处应使用“美不胜收”。第三空，展现：显示出；展示。展览：陈列出来供人观看。根据语境，此处应使用“展现”。故选A。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 2. （3）语段中画波浪线的句子有语病，在下面的横线上写出修改后的句子。 _______________________________________________________ 春就是一幅幅充满古典情韵的水墨画。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 3. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ） A. 不论学习还是工作，成功都源于深入实践、苦干实干的结果。（删去“的结果”） B. 某市将在9大重点领域推进政务信息公开，打造更加廉洁高效，让企业和市民及时掌握各种服务信息，使其工作、生活更便捷。（删去“工作”） C. 广西的民族传统体育项目相当丰盛，其中不少项目深受各族群众喜爱。（把“丰盛”改为“丰富”） D. 加快推进相关法律、法规的执行和制定，有助于海上风电海域的通航安全。（语序调整为“制定和执行”） B 3. B【解析】缺少宾语中心语，应在“打造更加廉洁高效”后加上“的政务环境”。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 4. 阅读下列材料，完成题目。 材料一：生活不能等待别人来安排，要自己去争取和奋斗；而不论其结果是喜是悲，但可以慰藉的是，你总不枉在这世界上活了一场。有了这样的认识，你就会珍重生活，而不会玩世不恭；同时也会给人自身注入一种强大的内在力量。 （节选自路遥《平凡的世界》） 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 材料二：茅盾文学奖得主麦家，从投身写作，到第一部长篇小说《解密》出版，他整整奋斗了16年。他曾遭遇17次退稿，120多万字的初稿被删去百万多字。但他仍初心不改，积极争取和奋斗，笔耕不辍，直至小说发表。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （1）阅读以上两则材料，写出你的探究结果。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ （2）仿照例句写一写以奋斗为主题的句子。 例：民族复兴的使命要靠奋斗来实现。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ 人生（或：生活）需要争取和奋斗。（或：只有争取和奋斗，才能活得更有价值，更有意义。） 示例一：争创一流的华章要靠奋斗来书写。示例二：人生理想的风帆要靠奋斗来扬起。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 5. 名著综合训练。 (1)鲁迅写人常用白描，寥寥几笔，人物形象就跃然纸上。请你根据书中两处白描填出对应的人名。 ①但前回的名医的脸是圆而胖的，他却长而胖了：这一点颇不同。（ ） ②这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。（ ） 何廉臣/陈莲河 范爱农 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 (2)不少读者运用短语来表达对《朝花夕拾》全书的理解，如“慈爱与悲怆”“温馨的回忆与理性的批判”等。请你另用一个短语表达你的理解，并简述这样表达的理由。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 示例一：人性的冷与暖。如以衍太太为代表的自私冷漠的人，使鲁迅感受到人性的“冷”；藤野先生等人给予鲁迅的温暖关怀，使他体味到人性的“暖”。 示例二：痛苦与觉醒。鲁迅在日本留学时受到歧视，并看到中国人的麻木，这一切让他倍感痛苦。于是他毅然觉醒，决定弃医从文，要从思想上拯救国民的落后。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 6. 家风，即门风，指一家或一族世代相传的道德准则和处世方法。某校开展“优良家风，我传承”的综合性学习活动，请你完成下列任务。 （1）【寻家风】以下是活动小组搜集到的有关家风的材料。从以下材料中，你发现我们可以通过哪些途径把优良的家风传承下来？ 材料一：在宗祠的大门上，经常可以看到“德泽源流远，家风世泽长”之类的对联；厅堂上挂有“忠厚传世”“勤俭持家”“忠孝廉洁”的牌匾。这些大多是一家或一族的祖训。 新题特训 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 材料二：如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。 （节选自胡适《我的母亲》） 材料三：学父亲做人，学父亲做事，学父亲对信仰的执着追求，学父亲的赤子情怀，学父亲的俭朴生活。 （节选自《习近平的家风：从父亲身上学到五件事》） _______________________________________________________ 继承先人留下祖训；直接向父母学习。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （2）【扬家风】老师想用一副对联来总结本次活动。根据提示把对联补充完整。 上联：长辈言传____________明祖训 下联：子孙心领神会承____________ 身教 家风 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 课内精读精练 一课一法 把握文章的结构方式 考点分析 1. 总分式：包括“总—分”“分—总”“总—分—总”三种形式，是文章最常见的几种结构方式。 2. 常用的文章结构层次分析法： （1）时间推移分段法：注意抓住文中的时间词。 （2）空间转换分段法：注意文中空间方位、地点的变换。 （3）内容性质分段法：主要根据文中所写人、物、事等内容进行划分。 （4）情节过程分段法：按情节的展开过程分段。 考点训练 课内精读精练第7题、课外技法专练第2题 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。 春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰饶而展示了它无边的美，一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ………… 啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少!只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。 啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊! 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 7. 课文的结构方式是什么？开篇第1段在结构和内容上有什么作用？（3分）【把握文章的结构方式】 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 课文的结构方式是“总—分—总”。文章第1段在结构上总领全文；在内容上直接抒发了作者对雨的喜爱之情，为下文描绘雨的形象和特点奠定感情基调。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 8. 作者在第2段没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态，这样写有什么好处？（3分） _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 9. 选文写雨，多用“她”或“它”，为何在倒数第2段改用“你”？（4分） _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 作者运用了侧面描写的手法，从侧面写春雨后的美景，间接写出了春雨的清新、娇媚，表现了春雨给大地带来的勃勃生机和无限活力。 ①人称由第三人称“她”“它”转变为第二人称“你”，情感抒发更为直接、强烈；②便于直接抒情，抒发了作者对自然的热爱、赞美，对生命、活力的赞颂。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 10. 选文对雨的描写形象、生动、优美，富有感情。按要求赏析文中画横线的句子。（4分） (1)半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。(从修辞手法的角度赏析) _______________________________________________________ _______________________________________________________ 运用比喻的修辞手法，把透明的水雾比作丝帘，形象地写出了春雨的柔情与朦胧的特点。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 (2)可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。(从用词的角度赏析) _______________________________________________________ _______________________________________________________ 作者运用拟人的修辞手法，通过采用“张开”“巴望”等拟人化的动词，生动形象地写出了人们对夏雨的盼望与喜爱。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 课外技法专练 巴山夜雨（15分） 钱歌川 ①我对雨虽不特别爱好，也不怎样嫌恶。如果头戴帽子在不大不小的雨中行走，我并不觉得难过，毋宁有一种超然的心情。 ②你只要不以打湿衣帽为意，便可悠然不迫而有余情去欣赏那织女机中的雨丝。真的，那就和春蚕刚吐出来的丝一样光亮、细长，而且整齐地排列着，似乎要把天空和大地缝织起来。那时你就像一把梭子，从那些雨丝中穿过。 ——把握文章的结构方式 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ③雨不仅可看，而且可听。听雨最好是在夜里，没有市声混杂，你可以清晰地辨出什么是芭蕉上的雨声，什么是残荷上的雨声。池中之雨清澈，瓦上之雨沉重。倾盆大雨如怒号，霏霏细雨如呜咽，一个是英雄气短，一个是儿女情长。 ④夜雨中又以巴山夜雨最出色。唐代诗人大半都有写巴山夜雨的诗句，尤以李商隐的一绝最为脍炙人口。他那一首诗，使得巴山夜雨更多了一重意义，令人联想到高贵的友情。于是乎雨又可话了。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ⑤说来奇怪，四川的雨，大都是夜里降落，天明又止。我初到四川，住在城中，房子是瓦盖的，夜来雨洒庭前树，仿佛伴我夜读。深夜人倦抛书睡去，梦中还在低吟“蜀星阴见少，江雨夜闻多”之句。早晨出门，路面已干，夜雨化成朝云横在山腰，遮断树身，构成绝好图画。你想会有人不爱巴山夜雨吗? ⑥然而好景不长，城中居不多时，我便被日本的炸弹逐到乡下。乡下田地多而房屋少，于是我出建筑费，在本地人的地上盖茅屋，约定住两年，就把房子送给地的主人，如果再住下去，我另出房租。我知道这房子终将属于他人，不愿投资过多，能蔽风雨就不错了。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ⑦那茅屋从第一年就漏雨，愈漏愈甚。第二年，愈漏愈不成样子了。起初是一处漏，后来竟好几处。南边漏水，恰在床头，只好把床北移，雨水跟着追来，最后追到床铺靠紧北窗，无法再退。我既不能把床移到墙外，只好以困兽精神，作背水之战。所有的武器，一把雨伞而已。我把它撑在床头，像临到危险的鸵鸟，只要把头部遮住不受雨淋之苦便算满足。 ⑧巴山多夜雨，室内少晴天，又熬了一年。我拱手把屋子送给那地的主人，希望他可以负责来修理。他果然满口答应，并说要换瓦，以作一劳永逸之计。我只希望早点动工，从春望到夏，从夏等到秋。直到秋尽冬来，房主人才叫匠人预备来兴工了。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ⑨瓦匠到来，第一步工作，当然是破坏。他们爬上屋顶，把茅草全给掀了。他们答应三天把瓦盖好。他们第二天来钉格子，一片瓦也没有盖，但天气已有雨意。我提心吊胆过了一夜，满以为早晨瓦匠会来，谁知直到下午还是毫无人影。天色暗淡，云雾翻涌，看上去十分险恶，而时候已近黄昏。原来他们又在别家接了生意，过两天再回头来做。 ⑩巴山之雨，与夜俱来。起初几滴，后来愈下愈大，万箭齐集;跟着竟像黄河决口，满屋泛滥。我将家中所有草席，全铺在床顶。睡不多时，忽听枕边有滴水声，伸头去看，床顶已聚水成渠。我除了把那一渠积水倾倒地下，别无办法。再也不能安睡，一夜中忙着疏浚，直到天明雨过方停。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ⑪张志和《渔歌子》中描写渔翁，说“斜风细雨不须归”，似乎很可羡慕。读者读这些诗句时被诗人支配，欣赏那诗中有画，用不着设身处地去为渔翁着想。其实渔翁冒雨打鱼，在他本身并无诗情，也无画意，毋宁是不得已的苦事。你要是遇雨而在家安然读书，我相信你对雨不会发生恶感。 ⑫你对巴山夜雨，一定会觉得怪可爱的。然而，我可不能和你发生同感了。 （选自《钱歌川精选集》，有删改） 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 1. 关于雨有无诗意，作者的看法是什么？结合全文，简要分析。（4分） _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 在作者看来，雨是否有诗意，不能一概而论，要看人的经验和心境。只有在欣赏文学或现实中悠闲不迫的时候，雨才可能是有诗意的，如作者初到四川，居住城里，夜雨伴读，充满诗意;当它带来现实生活的妨碍，诗意就不复存在，如作者居住乡下，夜雨漏屋，饱受雨淋之苦，雨之诗意顿消。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 2. 本文标题为《巴山夜雨》，但文章前四段并未直接描写巴山夜雨。请你说明这四段在文中的作用。（4分）【把握文章的结构方式】 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ ①从雨写到夜雨再到巴山夜雨，渐次引出下文关于巴山夜雨的经历和感受;②从看雨、听雨到话雨，表现雨的诗意和情趣，与后文中巴山夜雨给“我”带来的痛苦经历形成对比。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 3. 从修辞手法的角度赏析文中画横线的句子。（4分） （1）那时你就像一把梭子，从那些雨丝中穿过。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ （2）南边漏水，恰在床头，只好把床北移，雨水跟着追来，最后追到床铺靠紧北窗，无法再退。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 运用比喻的修辞手法，用梭子在丝中穿过的情形作比，生动地写出了人在雨丝中穿行的情景，贴切地表达出在雨中行走的惬意。 运用拟人的修辞手法，生动地写出了作者饱受雨淋之苦，突出作者感受到巴山夜雨诗意顿消的一面，为下文的议论点题做铺垫。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 4. 文章第段提及哪些读诗的方法？根据你的理解简要概括。（3分） _______________________________________________________ _______________________________________________________ ①根据诗中的画境，欣赏诗歌的诗情画意；②设身处地进入诗中的世界，去认识和感受诗歌所反映的生活现实。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 群文阅读推荐 阅读篇目 阅读重点 阅读练习推荐 《听雨》（季羡林） 本文直接细致地描写了雨的声音的美妙。 《家园落日》 《雨前》（何其芳） 运用对比的修辞手法，表现了北国与南方故乡春天雨前场景的不同，表达了对春雨的期待、渴望。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 谢 谢 ! 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