第四单元 第16课 三 国 鼎 立（内文）-【教与学·学导练】2024-2025学年七年级上册历史同步课件PPT（统编版2024）

中国历史 七年级 上册 配人教版 第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立 与民族交融 关键词：三国鼎立、八王之乱、淝水之战、北魏孝文帝改革、《齐民要术》、祖冲之。 基本线索： (1)三国两晋南北朝时期，政权分立且更迭频繁，政局纷乱复杂，但民族交融、经济发展和科技文化的进步都为统一局面的重新出现奠定基础。 (2)这一时期出现了大规模人口迁徙，北方人口的南迁促进了江南地区的开发；北方各族的内迁和北魏孝文帝改革，促进了民族交融。北方地区的民族大交融，为隋唐时期统一多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。 单元线索 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 单元时间轴 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 第16课 三 国 鼎 立 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 目 录 CONTENTS 01 目标概览 02 知识梳理 03 看图说史 04 延伸拓展 05 随堂练习 06 题型专练 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 目标概览 课程 标准 通过了解三国时期的政权更迭，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义 素养目标 1. 了解东汉末年军阀割据混战，知道曹操在北方发展政治军事集团的措施；了解官渡之战的背景、过程及其影响(时空观念、历史解释) 2. 了解赤壁之战的背景、过程及其影响，知道孙刘联军战胜曹操的原因(时空观念、历史解释) 3. 了解魏蜀吴三国的建立时间、都城及建立者，知道三国鼎立局面形成的意义和三国各自的发展措施(时空观念、史料实证、历史解释) 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 知识梳理 统一北方 许 屯田 200 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 208 三国鼎立 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 西南地区 台湾 曹丕 刘备 孙权 诸葛亮 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 看图说史 1. 京剧《__________》 中曹操的扮相 2. 《__________》 （局部） 捉放曹 三顾茅庐图 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 3. 《柳龙骨车》中的__________ 牛转翻车 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 延伸拓展 《三国志》：陈寿编撰的纪传体国别史，仅有纪传无表志，包括《魏书》《蜀书》《吴书》共65卷。记事上起东汉末年的黄巾起义，下迄吴国灭亡和西晋统一。《三国志》以魏为正统，魏国君用纪，蜀吴称传，但均用编年体方式，名为传实为纪。《三国志》选材十分谨慎，如空城计等不确切的史事便不记载。此外，《三国志》为各阶层的人物立传，内容简约，反映了当时的社会风气。 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 随堂练习 一、选择题 1. 东汉后期，选拔人才的标准主要是德行和才能，尤其重德，且以“孝廉”之德为上；而曹操推行“唯才是举”政策，只要求有“治军理民”之才能而不问德行。这一转变（　 ） A. 适应了当时的人才需求 B. 消除了分裂割据的隐患 C. 改革了地方的行政制度 D. 推动了西南地区的发展 A 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 2. “这场战役充分显示了曹操优秀的军事指挥才能，他采取声东击西、诱敌深入、后发制人等战术，消灭了袁军的主力，为以后统一北方奠定了基础。”该战役是（　 　） A. 阪泉之战 B. 漠北战役 C. 官渡之战 D. 赤壁之战 C 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 3. (2023乌鲁木齐)辛弃疾词作《南乡子》中有一名句：“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。”这里“曹”的主要贡献是（　 　） A. 完成了北方统一 B. 结束了州郡割据的局面 C. 改善了民族关系 D. 加强了大陆与台湾联系 A 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 4. 【史料实证】《三国志·周瑜传》记载：“曹公军吏士皆延颈观望，指言盖降。盖放诸船，同时发火。时风盛猛，悉延烧岸上营落。……人马烧溺死者甚众。”材料描述的战役是（　 　） A. 牧野之战 B. 巨鹿之战 C. 官渡之战 D. 赤壁之战 D 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 5. 李白有诗云：“二龙争战决雌雄，赤壁楼船扫地空。烈火张天照云海，周瑜于此破曹公。”诗中提到的这场战役（　 　） A. 奠定三国鼎立的基础 B. 推翻了秦的残暴统治 C. 有利于曹操统一北方 D. 推动大一统局面形成 A 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 6. 【时空观念】图示法是学习历史的一种基本方法之一，它能将复杂的历史较直观形象地展示出来。下列示意图中，能直观反映三国鼎立形势的是（　 　） A B C D A 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 7. 东汉末年，曹操在诗句中描写了“白骨露于野，千里无鸡鸣”的社会状况。而到了曹魏时期，社会出现“农官兵田，鸡犬之声，阡陌相属”的情景。这说明三国时期（　 　） A. 民族关系实现缓和 B. 江南地区获得开发 C. 诗词创作取得进步 D. 社会经济有所恢复 D 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 8. 230年，吴国孙权派将军卫温率领万人船队到达夷洲(今台湾)。这一举动（　 　） A. 是台湾成为中国领土的开始 B. 加强了大陆与台湾的联系 C. 是中国成为海洋强国的标志 D. 促进了吴国造船业的发展 B 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 9. 诸葛亮进入南中地区后，“命人教打牛，以代刀耕”，“诸夷慕侯(诸葛亮)之德，渐去山林，徙居平地，建城邑，务农桑”。这反映了蜀汉当时（　 　） A. 加速了西南地区的开发 B. 重视发展农业和手工业 C. 利用德治笼络少数民族 D. 建立城邑控制西南地区 A 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 10. 三国鼎立时期，曹魏重视农业生产，大力兴修水利；孙吴开发江东，造船业发达；蜀汉发展经济，改善民族关系。这些措施的共同作用是（　 　） A. 逐步扩大南北方经济差距 B. 加速了西南地区的开发 C. 加强了大陆与台湾的联系 D. 为全国统一创造了条件 D 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 二、非选择题 11. 三国时期，民族交往、交流和交融日益密切。阅读材料，回答问题。 材料一 当时中国北方重要的外族，仍是匈奴、乌桓、鲜卑等。……魏因受吴、蜀牵制，对于寄居边塞的降胡，始终未能尽心管理。因此，胡人得以自由发展，渐向四处扩张，不停地向内地蔓延。 ——摘编自傅乐成主编《中国通史》 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 材料二 蜀汉建国后，重新修缮都江堰等水利设施，使益州地区的农业生产得以继续发展，耕地面积不断扩大。手工业方面，产于成都的蜀锦远销吴、魏。……225年，诸葛亮开始对南中(今四川大渡河以南和云南、贵州一带)地区用兵，“七擒孟获”即发生在此时。平定南中后，蜀汉选派熟悉南中情况的官员担任郡守，并选任少数民族担任地方官，还将一些少数民族头领迁到成都中央做官。 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 材料三 吴国境内的山越人是古代越人的后代，由于长期与汉民族杂居，此时他们同汉人的区别已经很小。吴国政权建立前后，曾多次向山越进攻。其中仅234—237年诸葛恪围攻丹阳郡(今安徽宣城)的山越，便使十万山越人被迫出山。孙吴对山越的征服是一种残酷的掠夺，但山越人出山与汉人杂居，共同劳动，客观上对江南的开发起到了积极作用。 ——材料二、材料三均摘编自朱绍侯等主编《中国古代史》 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 (1)根据材料一并结合所学知识指出，曹魏时期北方的“胡人”都有哪些？分析当时“胡人得以自由发展”的原因。(4分)→侧重考查史料实证、历史解释 “胡人”：匈奴、乌桓、鲜卑。(2分)原因：三国鼎立的局面形成，魏国受吴、蜀牵制，未能对胡人尽心管理。(2分) 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 (2)根据材料二并结合所学知识，概括蜀汉对西南地区的治理措施及其意义。(6分)→侧重考查历史解释 治理措施：修缮水利设施，发展农业和手工业；任用少数民族担任官员。(4分，每点2分)意义：推动了对西南地区的开发；促进了西南地区的民族交融。(2分，任答一点即可) 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 (3)根据材料三，概括吴国征服山越的影响。(4分)→侧重考查唯物史观、历史解释 影响：是一种残酷的掠夺，给山越人带来了灾难；客观上对江南的开发起到了积极作用。(4分，每点2分) 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 题型专练 观点论述类 材料： 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 设问：根据材料，提炼一个观点，结合所学知识加以论述。(8分。要求：观点明确，史论结合，条理清楚) 观点论述类设问，阅读材料可知材料涉及曹操生平重要事件。学生可据此提炼出对曹操生平的评价或者观点，结合材料及所学知识进行说明，注意要论从史出、史论结合，最后对观点进行总结和升华。 解题思路 【示例】 观点：曹操是一位杰出的历史人物。(2分) 论述：在政治上，他致力于完成国家统一；在官渡之战中，歼灭袁绍主力，为统一北方奠定基础。在经济上，他努力恢复经济，组织军队和流民屯田，兴修水利工程，既解决了流民生计问题，又筹集了军粮，有利于恢复北方的农业生产。(4分) 结论：曹操推动了东汉末年社会经济的恢复和发展，是杰出的政治家和军事家。(2分) 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 谢 谢 ! 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 $$