重庆市万州中学2024-2025学年高二上学期开学考试语文试题

重庆市万州中学2024-2025学年度第一期入学考试 语文试题(高2026届) 【命题学校：万州中学 命题人；刘斓升欧元丙审题人：范心荃】 (本试卷共8页，总分150分，考试时间150分钟) 一 、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读1(本题共5小题，19分) 阅读下面的文宇，完成下面小题。 材料一： “春秋笔法”看似一个语词，却连接着经学、史学、文学、修辞学、新闻学等多个学科，体现了中国人的思 维方式和话语禳式，在中国文化史上的重要性是不言而喻的。“春秋笔法”是中国传统偏家经典固有的话语模式， 发展至今仍活跃在新闻话语、文学话谱乃至日常话语中。当我们了解新闻时，不仅仅在了解事情的真相，还能从 事实的叙事中体会到叙述者的价值判断。 当下学术界，中国话语还远没能达到与中国经济实力相匹配的地位。回归传统，以当代的知识体系和学术视 角对古典重新发掘、梳理、阐释，进而构建中国学术的当代话语，已成为学界有识之士共同努力的方向。“春秋 笔法”的系统研究与阐释，不仅可弥补该领域研究之不足，更为古代文论话语的现代转换提供尝试性探索，也是 克暖当前中国文论“失语症”的必然选择，同时有利于建立中国叙事学理论体系。 建立中国意义上的叙事学体系的呼声越来越强，应声而作的学术著作相继出现，这表明构建中图叙事学体系 的自觉时代已经到来。但是，从总体上看，还是未能摆脱西方叙事理论框架加中国文献资料的写作模式，而以“春 秋笔法”为核心的中国叙事研究则有可能改变这一状况。 关于“春秋笔法”的研究方法，可以在传统考据学的基础上运用还原批评、阐释学和叙事学等方法。打通经 学、史学与文学间的壁垒，进行跨学科的综合研究。要对“春秋笔法”进行现代意义上的理论阐释，那么首先就 应把“春秋笔法”还原到它产生的起始点上考察它是怎样形成的，具备怎样的功能。“春秋笔法”并非仅仅是用 笔西沂而意舍褒既的修辞手法。从源头上看，“春秋笔法”包含着“写什么”“不写什么”“怎么写”“写的目 的是什么”等内容，涉及到作者在整部作品所要表达或寄托的美刺褒贬、结构安排等问题。“春秋笔法”所蕴含 的“微言大又”是史家、作家之癌贬，在具体书写过程中，经学观念对更官记史和作家叙事都产生了深远的影响， 左右史家和作家的是非判断和价值取向。“春秋笔法”是中国叙事学有别于西方叙事学的主要范啼和基本种拉， 在史传和小说叙事中尤为突出。 “春秋笔法”是中国独有的理论范畴，也是中国式话语对世界话语表达方式的贡献。 (摘鳊自李洲良《春秋笔法研究三题》) 材科二； 中国小说源于史传。史传之叙事，对后世影响最大的莫过于“春秋笔法”。“春秋笔法”是一种实量事德而 令晨贬自见的叙事方式。中国小说有文言小说与白话小说两大系纸。文言小说直接由史传行生出来，其取事 继承史传白不待言；白话小说从民间“说话”口头文学演进而成，当生活在史官文化中的文人雅士成为它的主要 创作者的时候，便龙味着它也纳入到了史传叙事传统之中。白话小说与定言小说的最终合流是中国灾化所决定的 历史发展归宿。 白话叙迷脱胎于口头火学的“说话”,而口头文学叙事方式的种征之一便 !观叙适。阶谓主观叙还。驳是 罪 叙事者随时都伴随在读者左右，或者诠释情节中疑感难解的问题，或者提醒要注意某个关键处，或者把故事所要 表达的思想直言不沛地说出来。 白话小说从主观叙述向客观叙述的转变，是由长篇章回小说来究成的。从历史纵向看，长篇章回小说对于客 观叙述的把握又有一个从不甚纯熟发展到比较饨熟的过程。到《红楼梦》则达古典小说所能达到的最高境界。 戚蓼生《石头记序》对于《红楼梦》的叙事评论道：如《都秋》之有微词，史家之多曲笔。 《红楼梦》客观叙述的一个重要特点是将叙迷者戏剧化。一般客观叙述的小说，在叙述初次登场的人物时常 有一段对这个人物的肖像描写和对他的背景资料的介绍，使人感到叙事者即作者的存在。《红楼梦》却把这个任务 转交给作品中的人物，作品中担当此任的人物便成了一定意义上的叙事者，于是叙事者与作者分离开来，叙事者 的观点并不等于作者的观点，这样作者就更深地隐蔽起来。作者让作品中行动的人物充任叙述者，由于叙述者并 不完全代表作者的观点，所以作品对某个重要人物和事物的叙述，常常不是一次完成的。综合各人所叙，便是人 物的立体影像。 《红楼梦》客观叙述的另一特点是叙述的限知性，限知是相对全知而言，全知就是叙事者无所不知。这种无 所不知表现为两个方面，一是叙述视点的随意转换，二是随意代述角色的隐衷。限知叙述之叙事者也是有视点的， 也可以代述角色的隐衷，不同的是他的叙述视点相对固定，而代述角色的隐衷也有限制，叙事者不能自由地进入 任何角色的内心世界。这种限知性的客观叙述，有效地隐蔽了真正的叙事者 作者。 《春秋》所开创的直书其事的客观叙述原则，在小说《红楼梦》中得到生动的体现。春秋笔法强调“据事迹 实录”,但同时又要在客观叙述中寓以褒贬。实录和褒贬，如何统一在文本中?要义之一是笔削。“笔”就是录。 “削”就是不录。笔与削寄托着作者褒贬，在《红楼梦》中，林黛玉和薛宝钗，作者到底褒谁贬谁，如果用笔与 削的春秋笔法来考量，得出作者之偏爱林黛玉的结论，谅必并不困难。曹雪芹是怎样表达他的倾向的呢?除了别 的手段之外，他用了笔削的手法，他对黛玉的心理活动倾注了大量笔墨，却基本上不写宝钗的内心隐衷。客观叙 述中笔与削大有深意，就“笔”而言，又有一个如何写，也就是载笔之体的问题。用晦之道，就是载笔的最重要 的原则，其要义是直书其事却并不用直笔。 (摘编石昌渝《春秋笔法与〈红楼梦〉的叙事方略》) 1.下列对材料相关内容的梳理，正确的一项是( ) ( A. 对“春秋笔法”进行 系统研究与阐释 克服 当前中国文论的“失语症” 完成 中国学术当代话语的构建 B. “春秋笔法” 采用 中国史传实录事迹而令褒贬 自见的叙事方式 标志 中国叙事学有别于 西方叙事 学 C. 文人雅士成为白话小 说的主要创作者 意味 白话小说纳入史的叙事传统 决定 白话小说与文言小说最终 合 流 D. 限知性的客观叙述 限制 叙述视点的随意转换和对角 色隐衷的随意代述 隐蔽 作者这一真正的叙事者 ) 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是( ) A. 只有建立以“春秋笔法”为核心的中国叙事研究，才能摆脱当下西方叙事理论框架加中国文献资料的写作 模式。 B. 如果要对“春秋笔法”进行现代意义上的理论阐释，那么对“春秋笔法”的认识就不能局限于修辞手法这 方面。 2 学科网（北京）股份有限公司 C. 由于白话小说是从口头文学演进而成，因此需要通过长篇章回小说来帮助它完成从主观叙述向客观叙述的 转变。 D. 只要小说家与史家的是非判断和价值取向受到经学观念的影响，他们所叙述的作品就都会运用到笔削这一 手法。 3.根据材料内容，下列对有关作品的分析和评价不正确的一项是( ) A.《烛之武迟秦师》写到烛之武“夜细而出，见秦伯”,叙事者在对客观事实的叙述中包含了自己对烛之武 这一形象的价值判断。 B.《水浒传》中经常用“且把闲话休题，只说正话”,来表明叙事者伴随在读者身边，提醒读者注意作品的 主要内容。 C.《 鸿门宴》塑造了面貌各异、个性鲜明的人物形象，这得益于作者采用全知叙述，让叙事者能自由进入各 种角色的内心世界。 D.《 三国演义》叙事结构中蜀汉这条线索最重要，着墨最多，按番秋笔法的笔与削来看，这体现了作者抑曹 尊刘的褒延立场。 4.请以《红楼梦》中贾宝玉形象的塑造为例，简要说明《红楼梦》是如何将叙述者戏剧化的。(4分) 5.法国汉学家于连认为，“春秋笔法”是一种“迂回”的话语表达，对它的研究是理解中国文化的一种方式。请 结合材料谈谈你对此看法的理解。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成小题。 示 众 鲁迅 首善之区的西城的一条马路上，这时候什么扰攘也没有。酷热满和在空气里面，到处发挥着盛夏的威力。许 多狗都施出舌头来，连树上的乌老鸦也张着嘴喘气。远处隐隐有两个铜盏相击的声音，使人忆起酸梅汤，依稀感 到凉意，可是那懒懒的单调的金属音的间作，却使那寂静更其深远了。 只有脚步声，车夫默默地前奔，似乎想赶紧逃出头上的烈日。 “热的包子咧!刚出屉的…… ” 十一二岁的胖孩子，细着眼睛，歪了嘴在路旁的店门前叫喊。声音已经嘶嗄了，还带些睡意，如给夏天的长 日催眠。 他旁边的破旧来子上，就有二三十个馒头包子，毫无热气，冷冷地坐着。 像用力摈在墙上而反拨过来的皮球一般，他忽然飞在马路的那边了。在马路那边的电线杆旁边，其时也站定 了两个人：一个是淡黄制服的挂刀的面黄肌瘦的巡警，手里牵着绳头，绳的那头就拴在别一个穿蓝布大衫上罩白 背心的男人的臂膊上。这男人戴一顶新草帽，帽檐四面下垂，遮住了眼睛的一带。但胖孩子身体矮，仰起脸来看 时，却正撞见这人的眼睛了。那眼晴也似乎正在看他的脑壳。他连忙顺下眼，去看白背心，只见背心上一行一行 地写着些大大小小的什么字。 到时间，也就围满了大半圈的看客。待到增加了秃头的老头子之后，空缺已经不多，而立刻又被一个赤膊的 红鼻子胖大汉补满了。这胖子过于横阔，占了两人的地位，所以续到的便只能屈在第二层，从前面的两个脖子之 间伸进脑袋去。 秃头站在白背心的略略正对面，弯了腰，去研究背心上的文字，终于读起来： 3 学科网（北京）股份有限公司 “嗡，都，呼，八，而，ⅆ ⅆℽ 胖孩子却看见那白背心正研究着这发亮的秃头，他也便跟着去研究，就只见满头光油油的，耳朵左近还有一 片灰白色的头发，此外也不见得有怎样新奇。但是后面的一个抱着孩子的老妈子却想躯机挤进来了；光头怕失了 位置，连忙站直，文字虽然还末读完，然而无可奈何，只得另看白背心的脸：草帽檐下半个鼻子，一张嘴，尖下 巴 。 又像用了力掷在墙上而反拨过来的皮球一般，一个小学生飞奔上来。向人丛中直钻进去。但他钻到第 也许是第四——层，竟遇见一件不可动摇的伟大的东西了，抬头看时，蓝樨腰上面有一座赤条条的很间的肾脊， 背脊上还有汗正在流下来。幸而在背脊尽头发现了一条空处，造着光明。他刚刚低头要钻的时候，只听得一声“什 么”,那裤腰以下的屁股向右一歪，空处立刻闭塞，光明也同时不见了。 但不多久，小学生却从巡警的刀旁边钻出来了。他诧异地四顾：外面图着一圆人，上首是穿白背心的，那对 面是一个赤膊的胖小孩，胖小孩后面是一个赤膊的红鼻子胖大汉。他这时隐约悟出先前的伟大的障辱物的本体了， 便惊奇而且佩服似的只望着红鼻子。 “他，犯了什么事啦?…… ” 大家都愕然看时，是一个工人似的粗人，正在低声下气地请教那秃头老头子。 秃头不作声，单是睁起了眼睛看定他。他被看得顺下眼光去，过一会再看时，秃头还是睁起了眼喷看定他， 而且别的人也似乎都睁了眼睛看定他。他于是仿佛自己就犯了罪似的局促起来，终至于慢慢退后，溜出去了。一 个挟洋伞的长子就来补了缺；秃头也旋转脸去再看白背心。 长子弯了腰，要从垂下的草帽檐下去赏识白背心的脸，但不知道为什么忽又站直了。于是他背后的人们又须 竭力伸长了脖子；有一个瘦子竟至于连嘴都张得很大，像一条死鲈鱼。 巡警，突然间，将脚一提，大家又愕然，赶紧都看他的脚；然而他又放稳了，于是又看白背心。 然而形势似乎总不甚太平了。抱着小孩的老妈子因为在骚扰时四顾，没有留意，头上梳着的喜鹉尾巴似的“苏 州俏”便碰了站在旁边的车夫的鼻梁。车夫一推，却正推在孩子上；孩子就扭转身去，向着图外，嚷着要回去了。 老妈子先也略略一跄踉，但便即站定，旋转孩子来使他正对白背心，一手指点着，说道： “阿，阿，看呀!多么好看哪! …… ” 挟洋伞的长子也已经生气，皱眉疾视着肩后的死鲈鱼。大约从这么大的大嘴里呼出来的热气，原也不是招架 的，而况又在盛夏。秃头正仰视那电杆上钉着的红牌上的四个白字，仿佛很觉得有趣。胖大汉和巡警都斜了眼研 究着老妈子的钩刀般的鞋尖。 “好! ” 什么地方忽有几个人同声喝彩。都知道该有什么事情起来了，一切头便全数回转去。连巡警和他牵潜的犯人 也都有些摇动了。 路上是车夫们默默地前奔，似乎想赶紧逃出头上的烈日。大家都几乎失望了，放出眼光去四处搜索，幸而终 于在相距十多家店铺远的路上，发现了一辆洋车停放着，一个车夫正在爬起来。 圆阵立刻散开，都错错落落地走过去。车上的坐客依然坐着，车夫已经完全爬起，但还在摩自己的膝骤。周 图有五六个人笑嘻嘻地看他们。 “成么?”车夫要来拉车时，坐客便问。 他只点点头，拉了车就走；大家就惘惘然目送他。起先还知道那一辆是曾经跌倒的率，后来被别的车一混， 知不清了。 马路上就很清闲，有几只狗仲出了舌头喘气；胖大汉就在槐阴下看那很快地一起一落的狗肚皮。 老妈子抱了孩子从屋檐阴下蹩过去了。胖孩子早已回到原来的位置，歪着头，挤细了眼睛，拖长声音，啦睡 地叫喊 “热的包子咧!荷阿!……刚出屉的……。” 一九二五年三月一八日(有删改) 4 学科网（北京）股份有限公司 6.下列对本文相关内容的理解，正确的一项是( ) A. 围观群众不仅看示众的犯人、看撺倒的车夫，还看巡瞥、看电线杆上的文字、看狗肚皮，甚至互相看，可 见他们对什么都充满兴趣，想要一探究竟。 B. 小说中的人物语言极少且碎片化，是因为人们在高压统治下不敢发出质疑的声音，鲁迅借此表达对国民 “哀其不幸，怒其不争”的失望。 C. 围观民众没有文化，看不懂“白背心”上用文字书写的“罪状”,所以他们只能看热闹，鲁迅便将这教育 落后导致的国民愚昧拿出来“示众”。 D. 无论是被示众的人，还是围观示众的人，最终都变成了“被看”的“玩物”,这如同成名的儿子、格里高 尔，是“人变成非人”的异化。 7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A.小说对“白背心”的身份、罪名等重要信息秘而不宜，既制造悬念，引发读者的好奇，同时也成为情节发 展的动力。 B.用“不可动摇的伟大的东西”“一座”“伟大的障碍物”等词语来形容“赤膊的红鼻子胖大汉”,反差中 颇有讽刺意味。 C. 胖孩子带着睡意的叫卖声，既以声衬静写出盛夏马路上的寂静和清闲，又首尾呼应，暗示社会的死寂与众 人的浑噩。 D. 小说没有完整的故事情节，没有主要人物，只是截取生活中一次寻常的“示众”场景，却揭示了具有普遍 意义的问题。 8.本文人物众多，人物称谓别具特色，如“胖孩子”“白背心”“秃头”“长子”“死鲈鱼”……,请分析文中 称谓的特点及表达效果。(4分) 9. 本班将开展思辨性阅读讨论会，你们小组讨论的主题是“鲁迅小说中‘热与冷’的对比”,请以《示众》为 对此进行简要阐释。(6分) 二 、古诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 文本一： 古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯個傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春救》:屈原 逐，乃赋《离骚》;左丘失明，厥有《国语》;孙子膑脚，《兵法》修列；不书迁蜀，世传《吕览》;韩非四泰，《 难》《孤愤》;《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事、思来者。刀 如左丘无目，孙子断足，终不可用，退而论书策，以舒其愤，思垂空文以自见。 仆窃不逊，近自托于无能之辞，网罗天下放失旧闻，略考其行事，综其终始，稽其成败兴坏之妃，上计轩辕 下至于兹，为十表，本纪十二，书八章，世家三十，列传七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之际通古今之变成- 家之言草创未就，会遭此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色。仆诚以著此书，藏之名山，传之其人，通邑大都 则仆偿前辱之贵，虽万被戮，岂有悔哉!然此可为智者道，难为俗人言也! 且负下未易居，下流多谤议。仆以口语遇遭此祸，重为乡党所笑，以污辱先人，亦何面目复上父母之丘墓平? 虽累百世，垢弥甚耳!是以肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知其所往。每念斯耻，汗来尝不发背沾 也!身直为闺阁之臣，宁得自引深藏于岩穴邪?故且从俗浮沉，与时俯仰，以通其狂惑。今少卿万教以推贤进士 5 学科网（北京）股份有限公司 无乃与仆私心刺谬乎?今虽欲自雕琢，曼辞以自饰，无益，于俗不信，适足取辱耳。要之，死日然后是非乃定。 书不能悉意，故略陈固陋。谨再拜。 (节选自司马迁《报任安书》) 文本二： 是岁，天子始建汉家之封，而太史公留滞周南，不得与从事，故发愤且卒。而子迁始适反，见父于河、洛之 间，太史公执迁手而泣曰：“今天子接千岁之统，封泰山，而予不得从行，是命也夫!命也夫!予死，尔必为太 史：为太史，母忘吾所欲论著矣。且夫孝，始于事亲，中于事君，终于立身；扬名于后世，以显父母，此孝之大 也。自获麟①以来四百有余岁，而诸侯相兼，史记放绝。今汉兴，海内一统，明主贤君，忠臣义士，予为太史而不 论载，废天下之史文，予甚惧焉，尔其念哉!”迁俯首流涕曰：“小子不敏，请悉论先人所次旧闻，不敢阙。” 卒三岁，而迁为太史令，史记石室金绩”之书。 赞曰：迁有良史之材，服其善序事理，辨而不华，质而不俚，其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实 录。 (节选自《汉书 · 司马迁传》,有删改) 【注】①获麟：鲁哀公西巡，射伤麒麟，带回来麒麟已死，孔子闻之而落泪，该年颜回亦去世，相传孔子作 《春秋》至此而辍笔，史称“获麟”。②馈：柜子。 10.文中画波浪线句子有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的标号涂黑。(3分) 亦欲以究天人A 之际B 通古今C 之变D 成一家E 之言F 草创G 未就 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( ) A. 盖，语气词，表示即将发表言论。与《答司马谏议书》“盖儒者所争”的“盖”含义相同。 B. 厥，乃，才。与《六国论》“思厥先祖父”的“厥”含义不同。 C 责，同“债”,债务。与《促织》“每责一头，辄倾数家之产”的“责”含义不同。 D. 亡，灭亡。与《烛之武退秦师》“焉用亡郑以陪邻”的“亡”含义相同。 12.下列对文章内容的概括和分析，不正确的一项是( ) A. 司马迁用周文王、孔子、左丘明等古圣先贤的典故，表达自己隐忍的苦衷、坚强的意志和奋斗的决心，让 人深刻的感受到他伟岸的人格和沉郁的感情。 B.司马迁介绍《史记》的体例和宗旨，说明自己忍辱负重是为了完成该书，“就极刑而无愠色”“虽万被戮， 岂有悔哉?”,豪迈激越中饱含无悔之心。 C. 司马迁用“肠一日而九回”形容自己异常痛苦的心情，说自己目前虽然身处要职，有权力“推贤进士”, 但他的意愿和世俗环境都不允许自己这样做。 D.司马迁治学严谨，深受后人的称赞。司马迁写史真实明辨，不做虚假的赞美，不掩饰丑恶的东西，人们称 赞他有良史之才，佩服他有治史的能力。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。 (2)小子不敏，请悉论先人所次旧闻，不敢阙。 14.请结合文本一、二的内容概括司马迁创作《史记》的原因。(3分) 6 学科网（北京）股份有限公司 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵答丁端州① 王安石 莫嗟荒僻又离群，且喜风谣岭北闻。 钢柱虽然蛮徽接，竹符还是汉家分。 春书来还衡阳雁，秋畸归看陇首云。 相见会知南望苦，病骸今似沈休文”。 【注】①丁端州：丁宝臣。据记载，其在越州“除弊兴利甚重，再迁太常博士，移知端州”。端州，今广东 肇庆。②沈休文：南朝梁文学家沈约。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) A.根据内容可知，丁宝臣因在越州治理有功而移官端州，但他心中更多的是郁闷。 B. 第五句中的“春书来逐”点明了时令和事件，并且巧妙地呼应了诗题中的“次韵”。 C 中间两联采用流水对，体现了王安石律诗“用法甚严，尤精于对偶”的创作特点。 D、诗人以“南望苦”悬想友人思念自己以致心中凄苦，丰富了诗歌的内容和意蕴。 16.本诗“莫嗟”一词开宗明义，安抚友人。请结合全诗简要分析，作者是如何实现这一写作意图的。(6分) (三)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17. 补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，子路自认为“千乘之国”即使夹在大国之间，又有 44 ”的危险，他也可以让“千乘之国”的人民有勇有方。 (2)《速太宗十思疏》中魏征认为，要想泉水流得远，就“ ”;要想国家安宁，就 4 ”。 (3)张孝祥《念奴娇 ·过洞庭》中“ ”两句是上片的结语， 同时巧妙引出下片对岭海的回顾。 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用I (本题共2小题，7分) 那次云南之行，有一个意外收获，就是看到了腾冲皮影戏。 那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的饭店用餐，饭吃到一半，服务员来通知，皮影戏开始了。我放下 饭碗，下了楼。《龟与鹤》正在上演，水塘边，一 只仙鹤优雅地舞清，踱着，鸣着，顾盼着，寻见着： 另有一尺鸟 龟，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸头颈，享受着宁静，享受着美景。仙鹤发现了乌龟，飞过去停在乌龟背上 用长长的喙去啄乌龟的头，乌龟飞快地把头缩进壳里，四肢也缩了进去，任仙鹤如何啄，如何气恼，如何焦急 乌龟就是岿然不动，让仙鹤 ① _,以至于本应是胜利者的仙鹤，反而着急地叫了又叫…… 见我对皮影戏有兴趣，服务员就介绍说，皮影戏是当地居民喜闻乐见的艺术形式，有悠久的历史。皮影逃 驴皮或牛皮刻成人物、动物，用细绳拴着，再连接着小竹竿。艺人在幕后操纵着小竹竿，皮影则甩手投足，舞 弄棍，骑马冲杀，无所不能，往往令观众② 0 学科网（北京）股份有限公司 19.文中画波浪线的部分，如果写成“正优雅地跳卿，踱步，鸣叫，顾吩，界见”,表达效果有什么不同?(4分) (二)语盲文字运用11(本题共3小题，13分) “耳机一戴，谁也不爱”。周围的世界有时太嘈杂了，但想安静一下不被打扰也很容易，①。 可是最近， 樊女士发现，自从经常戴上耳机听着歌入睡以来，耳桑里开始有了“嗡嗡喻”的耳鸣声。去医院一看，居然是过 度使用耳机造成的突发性耳聋。那么,使用耳机② ?医学研究告诉我们，这个度包括时间和音量两方面，即音 量不宜超过最大音量的60%,时间要限制在60分钟以内。如果超过这个限度，就可能威胁耳朵的健康。比如诱发 耳部炎症，导致耳朵疼痛、耳屎变多等。有人觉得这都是小事，忍忍就过去了。但事实上，③, 还可能退渐升 级 。 对耳朵来说，过大的声音就是噪音，噪音会对耳道产生压力，压力又会撞击鼓膜听骨链传到内耳，震荡前庭 淋巴液，这一系列连锁反应下来，会出现晕车一样的头晕症状。声音过大还会损坏耳蜗中的听觉毛细胞，导致耳 鸣。如果长时间暴露在过大的声音中，会使听觉毛细胞失去敏感性，无法接收声音的信号，形成暂时或水久性听 力下隆。 20.下列句子中的“谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”,意义和用法相同的一项是( A.怅塞廓，问苍茫大地，谁主沉浮? B.生活中谁都需要表达和交流。 C.我本来是跟他开玩笑的，谁知道他竟然生气了。 D.我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人! 21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。( 分 ) 22.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。(4f 四 、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 “他这人毛病真多!”“他凭啥这样对我?”人们往往将手指向别人，却忘了把眼光投向自己。 以上材料引发你怎样的联想和思考?请写一篇不少于800字的文章。 要求：选好角度，确定立意，确定文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 8 学科网（北京）股份有限公司 $$