重庆市万州中学2024-2025学年高二上学期开学考试语文试题

重庆市万州中学2024-2025学年度第一期入学考试

语文试题(高2026届)

【命题学校：万州中学 命题人；刘斓升欧元丙审题人：范心荃】

(本试卷共8页，总分150分，考试时间150分钟)

 

一 、现代文阅读(35分)

(一)现代文阅读1(本题共5小题，19分) 阅读下面的文宇，完成下面小题。

材料一：

“春秋笔法”看似一个语词，却连接着经学、史学、文学、修辞学、新闻学等多个学科，体现了中国人的思  维方式和话语禳式，在中国文化史上的重要性是不言而喻的。“春秋笔法”是中国传统偏家经典固有的话语模式， 发展至今仍活跃在新闻话语、文学话谱乃至日常话语中。当我们了解新闻时，不仅仅在了解事情的真相，还能从  事实的叙事中体会到叙述者的价值判断。

当下学术界，中国话语还远没能达到与中国经济实力相匹配的地位。回归传统，以当代的知识体系和学术视 角对古典重新发掘、梳理、阐释，进而构建中国学术的当代话语，已成为学界有识之士共同努力的方向。“春秋 笔法”的系统研究与阐释，不仅可弥补该领域研究之不足，更为古代文论话语的现代转换提供尝试性探索，也是 克暖当前中国文论“失语症”的必然选择，同时有利于建立中国叙事学理论体系。

建立中国意义上的叙事学体系的呼声越来越强，应声而作的学术著作相继出现，这表明构建中图叙事学体系 的自觉时代已经到来。但是，从总体上看，还是未能摆脱西方叙事理论框架加中国文献资料的写作模式，而以“春 秋笔法”为核心的中国叙事研究则有可能改变这一状况。

关于“春秋笔法”的研究方法，可以在传统考据学的基础上运用还原批评、阐释学和叙事学等方法。打通经  学、史学与文学间的壁垒，进行跨学科的综合研究。要对“春秋笔法”进行现代意义上的理论阐释，那么首先就   应把“春秋笔法”还原到它产生的起始点上考察它是怎样形成的，具备怎样的功能。“春秋笔法”并非仅仅是用   笔西沂而意舍褒既的修辞手法。从源头上看，“春秋笔法”包含着“写什么”“不写什么”“怎么写”“写的目   的是什么”等内容，涉及到作者在整部作品所要表达或寄托的美刺褒贬、结构安排等问题。“春秋笔法”所蕴含   的“微言大又”是史家、作家之癌贬，在具体书写过程中，经学观念对更官记史和作家叙事都产生了深远的影响， 左右史家和作家的是非判断和价值取向。“春秋笔法”是中国叙事学有别于西方叙事学的主要范啼和基本种拉， 在史传和小说叙事中尤为突出。

“春秋笔法”是中国独有的理论范畴，也是中国式话语对世界话语表达方式的贡献。

(摘鳊自李洲良《春秋笔法研究三题》)

 

材科二；

中国小说源于史传。史传之叙事，对后世影响最大的莫过于“春秋笔法”。“春秋笔法”是一种实量事德而 令晨贬自见的叙事方式。中国小说有文言小说与白话小说两大系纸。文言小说直接由史传行生出来，其取事

继承史传白不待言；白话小说从民间“说话”口头文学演进而成，当生活在史官文化中的文人雅士成为它的主要 创作者的时候，便龙味着它也纳入到了史传叙事传统之中。白话小说与定言小说的最终合流是中国灾化所决定的 历史发展归宿。

白话叙迷脱胎于口头火学的“说话”,而口头文学叙事方式的种征之一便    !观叙适。阶谓主观叙还。驳是

罪

叙事者随时都伴随在读者左右，或者诠释情节中疑感难解的问题，或者提醒要注意某个关键处，或者把故事所要 表达的思想直言不沛地说出来。

白话小说从主观叙述向客观叙述的转变，是由长篇章回小说来究成的。从历史纵向看，长篇章回小说对于客 观叙述的把握又有一个从不甚纯熟发展到比较饨熟的过程。到《红楼梦》则达古典小说所能达到的最高境界。 戚蓼生《石头记序》对于《红楼梦》的叙事评论道：如《都秋》之有微词，史家之多曲笔。

《红楼梦》客观叙述的一个重要特点是将叙迷者戏剧化。一般客观叙述的小说，在叙述初次登场的人物时常 有一段对这个人物的肖像描写和对他的背景资料的介绍，使人感到叙事者即作者的存在。《红楼梦》却把这个任务 转交给作品中的人物，作品中担当此任的人物便成了一定意义上的叙事者，于是叙事者与作者分离开来，叙事者 的观点并不等于作者的观点，这样作者就更深地隐蔽起来。作者让作品中行动的人物充任叙述者，由于叙述者并 不完全代表作者的观点，所以作品对某个重要人物和事物的叙述，常常不是一次完成的。综合各人所叙，便是人 物的立体影像。

《红楼梦》客观叙述的另一特点是叙述的限知性，限知是相对全知而言，全知就是叙事者无所不知。这种无  所不知表现为两个方面，一是叙述视点的随意转换，二是随意代述角色的隐衷。限知叙述之叙事者也是有视点的， 也可以代述角色的隐衷，不同的是他的叙述视点相对固定，而代述角色的隐衷也有限制，叙事者不能自由地进入  任何角色的内心世界。这种限知性的客观叙述，有效地隐蔽了真正的叙事者     作者。

《春秋》所开创的直书其事的客观叙述原则，在小说《红楼梦》中得到生动的体现。春秋笔法强调“据事迹  实录”,但同时又要在客观叙述中寓以褒贬。实录和褒贬，如何统一在文本中?要义之一是笔削。“笔”就是录。 “削”就是不录。笔与削寄托着作者褒贬，在《红楼梦》中，林黛玉和薛宝钗，作者到底褒谁贬谁，如果用笔与  削的春秋笔法来考量，得出作者之偏爱林黛玉的结论，谅必并不困难。曹雪芹是怎样表达他的倾向的呢?除了别  的手段之外，他用了笔削的手法，他对黛玉的心理活动倾注了大量笔墨，却基本上不写宝钗的内心隐衷。客观叙  述中笔与削大有深意，就“笔”而言，又有一个如何写，也就是载笔之体的问题。用晦之道，就是载笔的最重要  的原则，其要义是直书其事却并不用直笔。

(摘编石昌渝《春秋笔法与〈红楼梦〉的叙事方略》)

 

 

1.下列对材料相关内容的梳理，正确的一项是(  )

2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(  )

A. 只有建立以“春秋笔法”为核心的中国叙事研究，才能摆脱当下西方叙事理论框架加中国文献资料的写作 模式。

B. 如果要对“春秋笔法”进行现代意义上的理论阐释，那么对“春秋笔法”的认识就不能局限于修辞手法这 方面。

C. 由于白话小说是从口头文学演进而成，因此需要通过长篇章回小说来帮助它完成从主观叙述向客观叙述的 转变。

D. 只要小说家与史家的是非判断和价值取向受到经学观念的影响，他们所叙述的作品就都会运用到笔削这一 手法。

3.根据材料内容，下列对有关作品的分析和评价不正确的一项是(  )

A.《烛之武迟秦师》写到烛之武“夜细而出，见秦伯”,叙事者在对客观事实的叙述中包含了自己对烛之武 这一形象的价值判断。

B.《水浒传》中经常用“且把闲话休题，只说正话”,来表明叙事者伴随在读者身边，提醒读者注意作品的 主要内容。

C.《 鸿门宴》塑造了面貌各异、个性鲜明的人物形象，这得益于作者采用全知叙述，让叙事者能自由进入各 种角色的内心世界。

D.《 三国演义》叙事结构中蜀汉这条线索最重要，着墨最多，按番秋笔法的笔与削来看，这体现了作者抑曹 尊刘的褒延立场。

4.请以《红楼梦》中贾宝玉形象的塑造为例，简要说明《红楼梦》是如何将叙述者戏剧化的。(4分)

 

 

5.法国汉学家于连认为，“春秋笔法”是一种“迂回”的话语表达，对它的研究是理解中国文化的一种方式。请 结合材料谈谈你对此看法的理解。(6分)

 

(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成小题。

示 众 鲁迅

首善之区的西城的一条马路上，这时候什么扰攘也没有。酷热满和在空气里面，到处发挥着盛夏的威力。许 多狗都施出舌头来，连树上的乌老鸦也张着嘴喘气。远处隐隐有两个铜盏相击的声音，使人忆起酸梅汤，依稀感  到凉意，可是那懒懒的单调的金属音的间作，却使那寂静更其深远了。

只有脚步声，车夫默默地前奔，似乎想赶紧逃出头上的烈日。 “热的包子咧!刚出屉的…… ”

十一二岁的胖孩子，细着眼睛，歪了嘴在路旁的店门前叫喊。声音已经嘶嗄了，还带些睡意，如给夏天的长 日催眠。

他旁边的破旧来子上，就有二三十个馒头包子，毫无热气，冷冷地坐着。

像用力摈在墙上而反拨过来的皮球一般，他忽然飞在马路的那边了。在马路那边的电线杆旁边，其时也站定  了两个人：一个是淡黄制服的挂刀的面黄肌瘦的巡警，手里牵着绳头，绳的那头就拴在别一个穿蓝布大衫上罩白 背心的男人的臂膊上。这男人戴一顶新草帽，帽檐四面下垂，遮住了眼睛的一带。但胖孩子身体矮，仰起脸来看  时，却正撞见这人的眼睛了。那眼晴也似乎正在看他的脑壳。他连忙顺下眼，去看白背心，只见背心上一行一行  地写着些大大小小的什么字。

到时间，也就围满了大半圈的看客。待到增加了秃头的老头子之后，空缺已经不多，而立刻又被一个赤膊的 红鼻子胖大汉补满了。这胖子过于横阔，占了两人的地位，所以续到的便只能屈在第二层，从前面的两个脖子之 间伸进脑袋去。

秃头站在白背心的略略正对面，弯了腰，去研究背心上的文字，终于读起来：