3.2参与民主生活（教学设计）-2024-2025学年九年级上册道德与法治统编版

3.2参与民主生活教学设计

一、教学目标：

1. 学生通过探讨小泽向政府举报非法营运网吧的案例感知公民参与是要求也是权利，初步树立参与民主生活的意识。
2. 学生通过讨论分析班上学生自发组织购买班级桶装水的案例探究公民参与民主生活的方式，意识到自己其实早已萌生民主意识，参与民主生活，增强对国家民主制度的认同感，为自己生活在一个民主国家而自豪。
3. 学生通过分析瑞士“小野鸭”的民主故事了解增强民主意识的原因，通过解决学生组织的问题增强公民参与的能力和民主意识，自觉参与到民主生活中。

二、教学重难点

重点：如何增强民主意识

难点：理解并区分公民行使民主权利的五种形式

三、教学过程

（一）火眼金睛

师：上节课我们了解了我国民主的特点，这是选择题中常考的内容，我们先来回顾一下。

学生回答

师：我国的民主只有我们发扬主人翁精神，真正参与其中才是真正的民主，今天就让我们通过学习《参与民主生活》一课的内容来培养民主意识。首先，请大家用五分钟的时间带着问题自主学习本节课的内容。（展示自主学习一页）

（二）自主学习

教师展示自学目标，学生带着问题自主学习5分钟：

1. 公民参与的内涵以及要求？

2. 公民参与民主生活的途径/方式？

3. 为什么要增强民主意识？

4. 如何提高公民依法有序参与民主生活的能力？

5. 如何增强民主意识？

师：大家看完了吗？那我们一起正式进入新课的学习（展示目录）。今天我们通过两个议题进行学习，首先看到第一个议题——参与民主的途径为何？。（展示第一个议题标题页）

（三）新课探究

【一】议题一：参与民主的途径为何？

1.师：作为互联网原住民，大家可能都有上网的经历，细心的小泽发现在学校附近有一家非法经营的网吧，我们一起来看看究竟是怎么回事（展示PPT，根据PPT内容进行讲解）

学生结合教材内容回答，教师根据他们的回答总结提炼出：公民参与的必要性、内涵和要求。

2. 师：那么公民参与民主生活的方式有哪些呢？请大家观察这些图片，说一说分别是哪种方式。

学生回答后，教师讲解： 随着人民民主实践的不断探索，公民参与民主生活的形式会愈加丰富，民主参与的直接性和有效性也将不断增强。但是这里有一个易混点，即可以说“拓宽行使权利的途径和渠道”，不能说“扩大公民权利”。

3. 师：同学们可能会觉得，自己还小，参与民主对自己来说很遥远，其实