1《沁园春 长沙》课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

你可曾为秋而忧伤？ 自古逢秋悲寂寥 我言秋日胜春朝 秋风萧瑟，洪波涌起 《观沧海》 枯藤老树昏鸦 《天净沙·秋思》 八月秋高风怒号 《茅屋为秋风所破歌》 寂寞梧桐深院锁清 《相见欢》 沁园春·长沙 教学目标： 1.知识目标：A.了解词的一般特点，能背诵本词 B.体会本词语言的丰富表现力 2.能力目标：A.提高朗读诗词的兴趣与能力 B.把握本词的内容与情感 （景与情） 3.情感目标：学习毛泽东同志以天下为己任的革 命使命感和远大的抱负 （一）词：兴于唐，盛于宋，配乐歌唱，始称为“曲词”或“曲子词”，因句子长短不齐，故又称“长短句”。后来词逐渐与音乐分离，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。 （二）词的基本特点：词有定格，句有定数，字有定声。 （三）词的组成 1.标题是词的内容的集中体现； （可有可无） 2.词牌是一首词的词调的名称，决定着词的字数、句数和平仄声韵。 （一定有） 3.词按字数可分为：小令（58字以内）、中调（59至90字）、长调（91字及以上）。 4. 词按片段可分为：单调（不分段，往往就是一首小令，篇幅较短）、双调（两段，也叫片或阕或遍）、三叠、四叠。 关 于 词 的 知 识 词牌——沁园春 1.来源：沁园相传为东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外戚窦宪仗势夺取，窦宪夺沁园后，召集朝中文臣武将来沁园宴饮，附炎趋势文人写了歌颂沁园的词章令歌姬演唱。后人将这种歌颂沁园的词章制成词牌，名为《沁园春》。《沁园春》双调一百四十字，平韵。 2.本诗分为上下两阙，属双调、长调：上阙13句56字，押四平韵（秋、头、透、流、由）；下阙12句58字，押五平韵（游、稠、茂、遒、侯、舟）。 词题：长沙——交代写作地点 解题——沁园春·长沙 毛泽东（1893-1976）,字润之,湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、军事家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人,书法家。 作 者 简 介 这首词写于1925年，当时正值第一次国内革命时期，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。五卅运动和省港大罢工相继爆发。毛泽东直接领导了湖南农民运动，先后建立了二十多个农民协会，创建了湖南第一个党支部——韶山支部。同时国共两党统一战线已确立，国民革命政府已在广州成立。这年深秋，毛泽东奉命前往广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对如画的秋色和大好的革命形势，回忆过去的战斗岁月，不禁心潮起伏，写下了这首词。 写作背景 1925年的毛泽东 毛泽东作品风格 《沁园春·雪》 1936年 《七律·长征》 1935年 《人民解放军百万大军横渡长江》1949年 题材： 感情： 形象： 温 习 旧 知 革命建设 豪放雄浑 雄伟壮阔 诵读涵咏 整体感知 初读课文 训练诵读诗歌的能力 为下一步诗意的鉴赏蓄势 再读入境 齐读把握 感情基调 范读正音 掌握朗读技巧 学生谈读感受 《沁园春·长沙》朗读技巧 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/ 红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/ 长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。 怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁主/沉浮？携来/百 侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月/稠。恰/同学/少年， 风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山， 激扬/文字，粪土/当年/万户/侯。曾/记否，到/中 流/击水，浪遏/飞舟？ /句内停顿 较快 重 轻 以诗人的活动为主体， 找出表现全词线索的动词。 读与思 整体感知 ◎默读圈点：以诗人的 活动为主体，找出表现 全词线索的动词。 ◎讨论想象：这首词描 绘了几幅画面？可以根 据内容给各幅画加个小 标题吗？ （提示：抓景与人） 立 看 怅 问 忆 记 上阕 下阕 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 景 情 赏析（一） 朗读上阕第一层，然后回答问题： “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。” 一、阐释这一层的意思。 二、这一层主要交代了什么？ 三、体会“独立”这个词语的表现力。 独立寒秋图 赏析（二） 朗读上阕第二层，然后回答下列问题： “看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。” 一、阐释这一层的意思。 二、这一层由哪个字统领？ 三、这几句中哪些词表现力特别强？试结合这些词语分析湘江秋景中的意象，体会其中的情感。 四、这几句描写湘江景色，层次分明，试分析景物的描写顺序和描写手法。 湘江秋景图 这几句中哪些词表现力特别强？试分析其妙处 提 示 1 炼字 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 提示： 分析写景的语言，也就是分析精妙的词的用法。对于景物描写中的静景我们往往要注意形容词和副词；对于动静我们往往要注意动词。 试分析湘江秋景中的意象，体会其中的情感。 “意象”简释 意 创作者的思想感情 象 作品中的客观物象 （人、物、事） 诗人的思 想感情与 客观物象 融合形成 意象 意境 诗人通过种种意象 的创造和组合所构 成的一种情景交 融、虚实相生、活 跃着生命律动的韵 味无穷的诗意空 间，一般可以显现 为一定的画面。 一切景语皆情语 注意：意象一定是名词性词语 象（客观事物） 意象（带有诗人情感的事物） 诗中有哪些意象？表现了作者怎样的情感？ 山 林 江 舸 鹰 鱼 红遍的万山 尽染的层林 碧透的整条江 争流的百舸 搏击长空的雄鹰 浅底轻翔的游鱼 提 示 2 毛泽东笔下的秋景，有什么特点？ 绚丽多姿、雄伟壮阔、生机勃勃 引申讨论：“秋天”在很多诗词中常常充满萧杀、 伤感的情调，本诗为什么没有？ “以我之眼观物，物皆着我之色彩” 这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。作者不是普通的一介书生，而是叱咤风云的一代伟人，是胸怀大志的杰出政治家，他有经天纬地之才，再造乾坤之志，他又博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上、永不消沉的乐观性格，所以他的诗歌充满豪情壮志。 （知人论世） 男儿立志出乡关，学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地，人生何处不青山。 赏析（三） 朗读上阕第三层，然后回答问题： “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？” 一、阐释这一层的意思。 二、这一层采用了什么句式？在词的结构上有什么作用？ 三、如何理解写景诗句和这一问题的提出有什么联系？ 提示：由自然万物的竞争联想到人类社会的竞争。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”如何理解写景诗句和这一问题的提出有什么联系？ 提 示 1 字面意义：面对广阔的宇宙，我不禁沉入深远的思索和无限的感慨之中，向着旷远迷茫的大地发问，究竟是谁主宰着事物的盛衰消长呢？ 内在含义：社会动荡，各种革命力量云集涌动，谁来主宰国家命运呢？ 怅：写出诗人面对大自然的自由自在、生机勃 勃、绚丽多姿而思绪万千，百感交集。 问：表达诗人对自然荣枯和社会盛衰由谁来主宰这一问题的追问，表现诗人的胸怀和抱负。 此句写出诗人忧国忧民、以天下为己任的博 大胸怀和凌云壮志。 点：时、地、人、境 山上—— 万山红遍 层林尽染 江中—— 漫江碧透 百舸争流 天空—— 鹰击长空 水底—— 鱼翔浅底 　 秋景图 （生机勃勃） 远近相间 动静结合 俯仰交错 对比鲜明 问：苍茫大地，谁主沉浮？ 描写 议论 表达诗人博大的胸怀和革命的壮志凌云。 看 总结——上阕 万类—— 竞自由 静景 动景 看图背诵 赏析（四） 朗读下阕第一层，然后回答问题： “携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。” 一、阐释这一层的意思。 二、体会“忆”“岁月稠”等词语的表现力。 三、这一层在结构上有什么作用？ 赏析（五） 朗读下阕第二层，回答下列问题： “恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字。粪土当年万户侯。” 一、阐释这一层的意思。 二、这一层是由哪个字统领的？塑造了怎样的人物形象？ 峥嵘岁月图 赏析（六） 朗读下阕第三层，然后回答问题： “曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？” 一、阐释这一层的意思。 二、结合整首词，谈谈这一层的深刻含义。 中流击水图 以设问的方式，巧妙地对“谁主沉浮”的问题作了回答。 风华 意气 指点 激扬 粪土 记 抒发诗人以天下为已任的伟大抱负。 忆 —— 中流击水， 浪遏飞舟 恰 总结——下阕 有感情地齐读全诗，注意语速和语调。 起句： “看”(写景) 山上 鱼（俯） 天空 江中 树（远） 船（近） 鹰（仰） 水底 “问”谁主沉浮 （述怀） 铺叙： 小结： 换头： 铺叙： 结句： “携游”所历 写文章 论国事 蔑权贵 击中流 “忆”（言事） “记”浪遏飞舟 （抒情） “独立”所见 ‖总结——课文图解 ‖总结——艺术特点 政治与艺术的统一 情与景的交融 万山红遍，层林尽染（象征） 星火燎原的革命火炬 漫江碧透，百舸争流（象征） 波澜壮阔的革命潮流 鹰击长空，鱼翔浅底（象征） 争取自由的革命理想 中流击水，浪遏飞舟（象征） 勇往直前的革命理想 （景） 革命的政治内容和 完美的艺术统一 （情） 交融 主题：作品通过对大好河山的描绘，对国家前途命运的思考，对往昔岁月的追忆，抒发了以天下为己任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神。 2、对 比 手 法 颜色对比：“万山红遍”——“漫江碧透” 动作对比：“鹰击长空”——“鱼翔浅底” “指点江山”——“激扬文字” 明比：“同学少年”——“万户侯” 暗比：“万类霜天竞自由”——“中国现状” 图 片 欣 赏 歌 曲 感 知 青春，是人类生命的激情澎湃的赞歌。做为十六七的青年，走在人生的路途中，应该珍爱生命，编织斑斓的梦想，实现精神成长。青春孕育着所有的希望。来吧，让我们向青春举杯！ 向青春举杯，我们应该怎样对待青春？ 课外演练 1、背诵全词 ——锻炼诗词理解记忆能力　　 2、课外练笔：抄录一首毛泽东的诗词，并借鉴本课所学知识（景情关系）写一篇150字以上的鉴赏文字。 ——培养诗词综合鉴赏能力 3、学唱歌曲《沁园春·长沙》 ——明确词配乐而唱；培养文学表现力 $$