第四单元《可爱的企鹅》教案-2024-2025学年北师大版（2024）数学一年级上册

北师大版（2024）小学数学一年级上册《可爱的企鹅》的教学设计及反思（表格版） 一、教材分析 《可爱的企鹅》是北师大版（2024）小学数学一年级上册第四单元《10 以内数加与减》中的内容。教材以企鹅为主题，通过有趣的情境图，引导学生观察、思考和解决问题。 教材中的情境图展示了一群可爱的企鹅在冰面上玩耍的场景。图中有大企鹅和小企鹅，以及不同数量的冰山。通过这些画面，学生可以直观地感受数量的变化，从而理解加减法的含义。 在这个情境中，教材提出了两个问题：一是 “一共有多少只企鹅？” 引导学生用加法解决问题；二是 “冰山后面有几只企鹅？” 引导学生用减法解决问题。 二、学情分析 一年级的学生刚刚进入小学阶段，他们对数学学习充满了好奇和兴趣。在学习本单元之前，学生已经认识了 10 以内的数，并且掌握了一些简单的数数方法。 但是，一年级的学生思维还处于具体形象思维阶段，他们需要借助具体的事物和情境来理解抽象的数学概念。因此，在教学中，要充分利用教材中的情境图，让学生通过观察、操作和交流等活动，逐步理解加减法的含义。 此外，一年级的学生注意力集中时间较短，课堂上需要采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。 三、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 结合情境图，认识加法和减法的实际意义，理解加减法的运算方法。 2. 能够正确计算 10 以内的加减法。 3. 培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。 （二）过程与方法目标 1. 通过观察情境图，让学生经历提出问题、分析问题和解决问题的过程，培养学生的问题意识和解决问题的能力。 2. 引导学生在具体的情境中进行操作和交流，让学生在实践中体会加减法的含义，提高学生的动手操作能力和合作交流能力。 （三）情感态度与价值观目标 1. 通过有趣的情境图，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。 2. 培养学生的环保意识，让学生了解企鹅的生活环境，增强学生对大自然的热爱之情。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 理解加法和减法的实际意义。 2. 正确计算 10 以内的加减法。 （二）教学难点 1. 根据情境图提出问题并解决问题。 2. 理解减法的含义，即从总数中去掉一部分，求剩下的部分。 五、教法与学法 （一）教法 1. 情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习数学，激发学生的学习兴趣。 2. 直观演示法：通过多媒体课件、实物教具等直观手段，帮助学生理解加减法的含义。 3. 启发式教学法：在教学过程中，教师提出问题，引导学生思考，启发学生的思维。 （二）学法 1. 观察法：让学生观察情境图，从中发现问题，提出问题。 2. 操作法：通过摆小棒、画图形等操作活动，让学生在实践中体会加减法的含义。 3. 交流法：组织学生进行小组交流，让学生在交流中分享自己的想法，提高学生的合作交流能力。 教学准备 （一）教师准备 1. 多媒体课件。 2. 小棒、计数器等实物教具。 3. 学习单。 （二）学生准备 1. 小棒。 2. 铅笔、橡皮等学习用品。 六、教学过程 （一）创设情境，导入新课 1. 教材课文内容讲解 师：同学们，今天老师带大家去一个美丽的地方 —— 南极。在南极，有一种非常可爱的动物，它们身穿黑白相间的衣服，走起路来一摇一摆的，你们知道是什么动物吗？（出示企鹅图片） 生：企鹅。 师：对，是企鹅。今天，我们就一起来学习《可爱的企鹅》。（板书课题） 2. 设计意图 通过创设去南极看企鹅的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习。 （二）探究新知 1. 一共有多少只企鹅？ （1）教材课文内容讲解 师：（出示情境图）请同学们仔细观察这幅图，你能从图中找到哪些数学信息呢？ 生：我看到了有 3 只企鹅在冰山上，还有 5 只企鹅在冰山下。 师：非常棒！那你们能根据这些数学信息提出一个数学问题吗？ 生：一共有多少只企鹅？ 师：这个问题提得非常好。那我们应该怎样解决这个问题呢？ 生：用加法计算，3+5=8。 师：为什么用加法计算呢？ 生：因为要求一共有多少只企鹅，就是把冰山上的 3 只企鹅和冰山下的 5 只企鹅合起来，所以用加法计算。 （2）师生互动情节 师：同学们说得非常有道理。那我们一起来用小棒摆一摆，看看 3+5 是不是等于 8。（教师示范摆小棒，学生跟着摆） 师：先摆 3 根小棒，表示冰山上的 3 只企鹅。再摆 5 根小棒，表示冰山下的 5 只企鹅。把它们合起来，数一数一共有多少根小棒。 生：1、2、3……8，一共有 8 根小棒。 师：所以 3+5=8。同学们都摆对了吗？ 生：摆对了。 （3）设计意图 通过观察情境图，让学生提出问题并解决问题，培养学生的问题意识和解决问题的能力。同时，通过摆小棒的活动，让学生在实践中体会加法的含义，加深对加法运算的理解。 2. 冰山后面有几只企鹅？ （1）教材课文内容讲解 师：（出示另一幅情境图）请同学们再仔细观察这幅图，你又能从图中找到哪些数学信息呢？ 生：我看到了一共有 8 只企鹅，前面有 2 只企鹅。 师：非常好！那你们能根据这些数学信息提出一个数学问题吗？ 生：冰山后面有几只企鹅？ 师：这个问题也提得非常好。那我们应该怎样解决这个问题呢？ 生：用减法计算，8-2=6。 师：为什么用减法计算呢？ 生：因为要求冰山后面有几只企鹅，就是从总数 8 只企鹅中去掉前面的 2 只企鹅，所以用减法计算。 （2）师生互动情节 师：同学们说得很对。那我们一起来用计数器拨一拨，看看 8-2 是不是等于 6。（教师示范拨计数器，学生跟着拨） 师：先在计数器上拨出 8 颗珠子，表示一共有 8 只企鹅。然后去掉 2 颗珠子，表示前面的 2 只企鹅。数一数还剩下几颗珠子。 生：1、2、3……6，还剩下 6 颗珠子。 师：所以 8-2=6。同学们都拨对了吗？ 生：拨对了。 （3）设计意图 通过观察另一幅情境图，让学生再次提出问题并解决问题，进一步巩固学生对加减法的理解。同时，通过拨计数器的活动，让学生在实践中体会减法的含义，加深对减法运算的理解。 （三）巩固练习 1. 教材课文内容讲解 师：同学们，我们已经学会了用加法和减法解决问题。现在，请同学们打开课本，完成课本上的 “练一练”。（教师巡视，指导学生完成练习） 2. 师生互动情节 师：同学们都完成了吗？下面我们一起来核对一下答案。第一题，谁来说一说你是怎么做的？ 生：我看到图中有 4 只企鹅在冰山上，又游来了 3 只企鹅。要求一共有多少只企鹅，用加法计算，4+3=7。 师：非常棒！第二题呢？ 生：我看到一共有 7 只企鹅，冰山后面有 2 只企鹅。要求冰山前面有几只企鹅，用减法计算，7-2=5。 师：同学们都做得非常好。下面我们再来做一道拓展题。（出示拓展题）有 9 个苹果，小明吃了 3 个，还剩下几个苹果？ 生：用减法计算，9-3=6，还剩下 6 个苹果。 3. 设计意图 通过巩固练习，让学生进一步掌握加减法的运算方法，提高学生的计算能力和解决问题的能力。同时，通过拓展题，培养学生的思维能力和创新意识。 （四）课堂总结 1. 教材课文内容讲解 师：同学们，今天我们学习了《可爱的企鹅》，你们都学到了什么呢？ 生：我学会了用加法和减法解决问题。 生：我知道了要求一共有多少只企鹅用加法计算，要求冰山后面有几只企鹅用减法计算。 生：我还学会了用小棒摆一摆和用计数器拨一拨来计算加减法。 2. 设计意图 通过课堂总结，让学生回顾本节课所学的内容，加深对加减法的理解和掌握，提高学生的语言表达能力和归纳总结能力。 （五）布置作业 1. 教材课文内容讲解 师：同学们，今天的作业是完成学习单上的练习题。同时，回家后可以和爸爸妈妈一起玩一玩加减法的游戏，比如用扑克牌玩加减法接龙游戏。 2. 设计意图 通过布置作业，让学生进一步巩固所学的知识，提高学生的计算能力和解决问题的能力。同时，通过玩游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，增强学生对数学学习的兴趣。 七、板书设计 可爱的企鹅 一、一共有多少只企鹅？ 3+5=8（只） 答：一共有 8 只企鹅。 二、冰山后面有几只企鹅？ 8-2=6（只） 答：冰山后面有 6 只企鹅。 八、教学反思 在本节课的教学中，我以企鹅为主题，创设了生动有趣的情境，激发了学生的学习兴趣。通过观察情境图、摆小棒、拨计数器等活动，让学生在实践中体会加减法的含义，加深了对加减法运算的理解。同时，我注重培养学生的问题意识和解决问题的能力，让学生在提出问题、分析问题和解决问题的过程中，提高了自己的思维能力和语言表达能力。 在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在让学生摆小棒和拨计数器的活动中，有些学生的操作不够熟练，需要我进一步指导。此外，在课堂总结部分，我可以让学生多说一说自己的收获和体会，这样可以更好地提高学生的归纳总结能力。 在今后的教学中，我将不断改进自己的教学方法，提高自己的教学水平，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，掌握更多的数学知识和技能。 学科网（北京）股份有限公司 $$