第六单元名著导读《简爱》课件 2024-2025学年统编版语文九年级下册

最好的贵人是不断努力的自己 ——名著阅读之《简·爱》 教学目标—教材 JANE EYRE 名著价值 “现代女性小说”的楷模 火一样的热情，诗一样的语言 世界文化经典、现代社会的流行文化元素 教学目标—文本内容 JANE EYRE “双重的低贱者” 敢于追求自由、平等、独立人格 浓郁的抒情色彩 （内心独白、景物描写、悬念设计） JANE EYRE 1.时代、中西方差异 深入理解外国作品有一定难度 2.阅历、认知水平低 实际教学中学生对于长篇小说普遍存在阅读兴致不高、不能坚持阅读、“浅层次”阅读，读后没有思考与心得等问题 教学目标—学情 JANE EYRE 《义务教育语文课程标准》 (2022 年版) 将义务教育语文课程内容以学习任务群的方式进行呈现。其中针对整本书阅读提出了相关的实践要求： 整本书阅读教学应帮助学生掌握各种综合的阅读策略，了解整本书的主要内容；合理利用和开发学习资源以开展多样的语文实践活动；同时注意监控整本书阅读的全过程，通过对阅读方法、阅读习惯的培养，指导学生进行自我反省和改进。 这要求我们在名著阅读教学中，开展多样的读书活动，丰富、拓展名著阅读。引导学生了解阅读的多种策略，从阅读方法、习惯等方面进行自我反思和改进，并尝试撰写文学鉴赏文章。 教学目标—课标 JANE EYRE 语言目标 01. 依据阅读计划表有序推进阅读，用思维导图理清小说基本人物关系。 02. 用150字左右概述全书内容，锻炼语言组织能力和归纳概括能力。 03. 自选角度，撰写500字左右的书评。 JANE EYRE 思维目标 01. 在梳理情节、理解人物形象、主题讨论的过程中，及时修正思维误区，完善自我思考，提升辩证思维能力和逻辑思维能力。 02. 为原文片段设计台词，培养创造力。 JANE EYRE 价值目标 感受简•爱在当时时代背景下为追求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的坎坷经历，反思追求自主、独立、平等的思想在当代的意义和价值。 自主、有序、有法地读完整本小说， 自选角度撰写500字左右的书评。 核心任务 第一课段|导读：巧做规划，悦读传世经典 第二课段|推进：辩论主题，深悟爱的真谛 第三课段|展示：撰写书评，绽开思想之花 专 题 分 解 第一课段 - 导读 巧做规划 悦读传世经典 【核心任务】培养学生阅读外国名著的兴趣，制作阅读规划。 JANE EYRE 一部经典传世之作 壹 叁 几个巧妙的艺术特色: 肆 贰 :一位伟大天才的杰作;与《名利场》受到同样广泛的欢迎; 一个不寻常的作者: 一个特殊的时代背景:从属、依附; 嫁入豪门 内心独白 、环境描写、梦境、幻觉、比喻等浪漫主义色彩 夏洛蒂·勃朗特出版了《简·爱》 JANE EYRE 【活动一】故事从此开始…… JANE EYRE 请同学们默读、略读第一、二章，抓住故事大概，四人小组，讲一讲“红房子的故事”。 具体要求： 1.勾画表明时间、地点、人物、事件（如什么人干了什么事，结果怎样）的标志性词语。 2.快速阅读，不在只言片语上纠缠，有选择跳过某些细节，能抓住故事大概。 3.要利用文体细节，如:文章的标题、副标题、小标题等，对文章进行预测略读。 4.注意转折词和序列词。 5.用时大约5分钟。 提要式读书法 JANE EYRE 【活动二】初识 JANE EYRE 精读第一、二章中你感兴趣的细节，同桌互相说说你的发现。 具体要求：①圈点勾画写景、写人的词语或句子。 ②选择自己喜欢的句子评注（感悟式、评价式、赏析式、联想式、叙述式、抒情式等均可，只要将自己读书中不吐不快的感受落诸笔端即可）。 圈点评注式读书法 摘录式读书法 JANE EYRE 【活动三】故事仍在继续…… JANE EYRE 小组讨论做规划 借助助读资源了解作者夏洛蒂•勃朗特及其作品《简·爱》的故事梗概、创作背景等知识。 分小组讨论并制作整本书阅读规划表，小组成员在阅读中相互鼓励、相互督促。 她是19世纪英国著名的现实主义女作家，曾被马克思誉为“杰出的小说家”。 热爱文学，才华出众，但一生坎坷，命途多舛，39岁与世长辞。 “我要写一个女主角给你们看，她和我是同样的貌不惊人和身材矮小，然而她却要和作家们所写的任何一个女主角一样能引起读者的兴趣。” 夏洛蒂·勃朗特 19 夏洛蒂·勃朗特（1816-1855） 1816年出生于约克郡的一个牧师家庭。 5岁时母亲去世，8岁时被送入寄宿学校。那里恶劣的生活条件使她的两位姐姐先后死于肺病，于是她和妹妹艾米丽被父亲接回了家乡。在父亲的书房里，勃朗特阅读了大量书籍，并开始尝试进行文学创作。 15岁时，勃朗特再次离开家乡，到伍勒小姐办的学校读书，几年后又在这所学校任教。 1836平，在她20岁时，勃朗特决定以文学创作作为自己的职业，并写信给诗人骚塞，希望得到他的建议，却被告知文学创作并非妇女所应从事的工作。勃朗特没有灰心。她离开伍勒小姐的学校，边做家庭教师边写作。 20 夏洛蒂·勃朗特（1816-1855） 由于不适应家庭教师的工作，勃朗特打算自办学校，并说服姨母资助自己和艾米莉去意大利进修法语和德语。虽然后来办学不成，但是意大利之行却激发了她表现自我、进行文学创作的强烈愿望。 《简·爱》(1847)是她的成名作和代表作。她所创作的其他作品还有《雪莉》(1849)、《维莱特》(1853)、《教师》(1857)以及她与妹妹艾米莉和安妮的诗歌合集《柯勒、埃利斯和阿克顿·贝尔诗集》(1846)。 1855年夏洛蒂·勃朗特去世，时年39岁。 艾米莉的《呼啸山庄》和安妮的《艾格尼丝·格雷》也成功出版。 21 《简·爱》的故事梗概 后来，与她离散多年的叔父病故，遗赠给她巨额财产。因不能忘情于罗切斯特，她重回故地，才知数月前疯女人纵火而死，罗切斯特为救她一只眼睛被砸了出来，另一只眼睛发炎也看不见了。简立刻去向他倾诉衷情，两人终缔良缘。后来，罗切斯特在伦敦医好了一只眼睛，和简·爱生下了一个男孩。 孤女简·爱自幼父母双亡，寄养于舅母家，备受虐待，后被舅母打发到孤儿院去。孤儿院环境恶劣，但她顽强地活了下来。毕业两年后，简应聘去当家庭教师谋生。主人罗切斯特性格忧郁、喜怒无常，但经过较长时间接触，简发现罗切斯特心地善良，为人正直、刚毅，渐渐对他产生了感情。当他们在教堂举行婚礼时，简痛苦地发现，原来罗切斯特有一个疯妻。简悲伤地离去。 小说创作的社会背景 当时的英国已是世界上的头号工业大国，但英国妇女的地位并没有改变，依然处于从属、依附的地位，女子的生存目标就是要嫁入豪门，即便不能生在富贵人家，也要努力通过婚姻获得财富和地位，女性职业的唯一选择是当个好妻子、好母亲。以作家为职业的女性会被认为是违背了正当女性气质，会受到男性的激烈攻击，从夏洛蒂姐妹的作品当初都假托男性化的笔名一事，可以想见当时的女性作家面临着怎样的困境。而《简·爱》这一经典名著就是在这一被动的背景下写成的。 整本书阅读规划表 时间规划 阅读内容 阅读任务 第一周 第一至第十三章 1.合理规划时间，争取四周内完成全书的阅读。 2.通读前宏观把握阅读任务，为深入理解全书奠定基础。 3.运用精读、跳读相结合的方法，理清人物关系，梳理小说情节。 4.通过赏析名著片段、设计片段台词，对比叙事视角及辩论主题，层层深入理解小说中的人物。 5.通过赏读、撰写书评，表达自己对《简•爱》的思考与见解。 第二周 第十四至第二十七章 第三周 第二十八至第三十八章 第四周 结合阅读任务再次跳读全书 JANE EYRE 作业设计： 1、完成小组阅读计划，并由组长监督进行。 2、完成《简·爱》阅读初体验，200字。 第二课段 - 推进 辩论主题 深悟爱的真谛 【核心任务】通过思维导图梳理人物关系，明确小说情节，通过开展主题辩论明确《简•爱》主题。 自主探究知关系 绘制思维导图，梳理书中人物关系，呈现小说情节内容。 同 伴 分 享 【点评】通过思维导图准确全面地梳理出《简•爱》所涉及的主要人物，既对下一阶段梳理情节做了较好的学习准备，又有助于全面把握小说内容。她的思维导图涉及四个地点，如果能加上芬丁庄园，利用五个地点以时间轴的形式结合出场顺序来梳理人物关系，更能显出小说自身及阅读的逻辑性。 参考示例 合作探究理情节 分小组跳读《简•爱》，合作探究，用思维导图梳理小说情节，用150字左右概述全书内容。 简·爱 1.盖茨海德府 2.洛伍德学校 3.桑菲尔德府 4.沼泽居 5.芬丁庄园 还击表兄，反抗代替隐忍 被舅妈关进红房子，惊吓过度生病 将被送往洛伍德学校 好朋友海伦患病去世 在洛伍德学校当老师 谭波尔小姐结婚并离开学校 登报找工作 前往桑菲尔德当家庭教师 罗切斯特和其他女人亲密，简直视内心感情 罗切斯特房间失火，简相救 互表心意 举行婚礼时简发现罗切斯特有疯妻 简离开桑菲尔德府 被圣·约翰兄妹收留 在当地小学任教 拒绝圣·约翰求婚 得知罗切斯特受伤 重新回到罗切斯特身边 罗切斯特一只眼睛复明 参考示例 分组辩论悟主题 1. 从下面两个话题中选择一个，分正反观点，结合原著，准备辩论资料。 当简得知罗切斯特的疯妻还活着时，她拒绝了罗切斯特要她一同到巴黎生活的建议，放弃一切，离开了桑菲尔德庄园。简的这种选择是否正确？ 罗切斯特一方面深爱着简，一方面又欺骗简，如何看待罗切斯特的做法？ 示 例 正方观点：简·爱离开罗切斯特是正确的。理由：①简·爱不能接受罗切斯特对她的欺骗；②简·爱自尊自爱，追求平等；③罗切斯特爱的正是简·爱的独立自尊、追求平等的个性，如果简·爱成为了罗切斯特的情人，罗切斯特就不会爱她了。 反方观点：简·爱离开罗切斯特不是正确的。理由：①简·爱太看重妻子的头衔；②简·爱不顾念罗切斯特对她的真爱；③简·爱最后还是回到了罗切斯特的身边；④罗切斯特的疯妻子不会成为阻碍；⑤如果简·爱不离开，罗切斯特或许就不会失明残疾。 分组辩论悟主题 组内模拟辩论，推选4位辩手。 选拔主持人，每个组推举三位评委。 评委在教师指导下制定辩论会评价方案。 举行辩论会。 根据辩论过程，写一段推荐语，向学弟学妹介绍，不少于300字。 等级评价参考 ①流畅、准确地表达自己的观点，反思和质疑。 ②紧扣文本，准确找到支撑本方观点的论据，论据丰富。 ③理由充分、可信。 ④全面归纳对方的矛盾、失误，系统反驳。 ⑤辩论队整体形象好；辩风、整体配合、语言运用、临场反应（语言、风度、举止、表情）好；有团队精神，相互支持；论辩衔接流畅；反应敏捷，应对能力强；答辩是一个有机整体。 达到5点评A；达到4点评B；达到3点评C；达到2点评D。 作业设计 JANE EYRE 小说值得欣赏与探究的地方还有很多，请你摘录书中的人物独白、景物描写和悬念设计，写一段的小文段分析作者的情感。 1.不少于300字 2.不少于200字 JANE EYRE 第三课段 - 展示 撰写书评 绽开思想之花 【核心任务】学校文学社现面向全校征集《简•爱》书评，请自选角度，写一篇书评，优秀作品在学校公众号推送。 头脑风暴 在第一、二课段学习的基础上，围绕以下问题梳理自己的读书笔记，以小组为单位分享讨论，把打动你的观点记录下来。 关于《简·爱》，你最喜欢或最关注的话题是什么？ 简·爱》最打动你的是什么？为什么？ 关于《简•爱》，你有不喜欢的地方吗？还有哪方面的疑惑？ 妙笔生花 阅读书评来颖燕《“小人物”的芳华生机勃勃》、碧珊《用属于未来的眼睛回看过去》、伍岭《孤单如影随形》，以表格或思维导图的形式，总结、归纳书评的写法及特点。 妙笔生花 自选角度，写一篇《简•爱》书评，不少于500字，写之前先完成以下书评提纲。 标题 中心思想 结构 结构 方式 观点/材料 引 评 观点1： 观点2： 观点3： 结 精益求精 以小组为单位分享书评，个人汇报后他人点评，推选出最优书评参加班级评选。 开展班级读书交流会，小组代表展示本组最佳书评，现场观众打分并点评，评选出两篇优秀书评。 在点评的基础上修改书评，向校文学社投稿。 根据以下书评评价量表为书评打分。 序号 评价标准 分值 评分 备注（可写理由或建议） 1 引入自然，有铺垫 10 2 观点鲜明，有态度 20 3 思路清晰，有条理 20 4 视角独特，有新意 20 5 思想深刻，有启迪 20 6 语言流畅，有文采 10 总分 100 《简•爱》书评评价量表 作业设计 JANE EYRE 1.完成书评。 2.观看《简•爱》同名电影，写一篇观后感，不少于300字。 芥川龙之介说，删除我人生中的任何一个瞬间，我都无法成为今天的自己。 正是走过了这些路，识得了这些人，方成就今日之简爱，典型自立者简爱。 祝愿各位归来依是初心。 $$