3.9中世纪城市和大学的兴起课件 2024～2025学年统编版九年级历史上册

第三单元 封建时代的欧洲 第9课 中世纪城市和大学的兴起 历史 01 目标导航 02 思维导图 03 知识要点 04 历史图片 05 解题技巧 06 课堂探究 07 课堂过关 历史 课程标准 通过欧洲城市和大学的兴起,了解中世纪西欧封建社会的发展变化。 学习目标 1.阅读反映中世纪城市生活的小说片段,讲述琅城起义的经过,了解中世纪城市的政治、经济、文化特点。(时空观念、史料实证、历史解释) 2.讲述巴黎大学、牛津大学创办的史实,体会学术自由、专家治校、创造文明等大学精神,加深对早期大学特点和影响的认识。(唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀) 历史 历史 一、自由和自治的城市 1.西欧城市的复苏:从10世纪起,随着农业和 发展,人口增长,旧的城市开始复苏,新的城市不断产生。 、法兰西、 、德意志等,都出现了许多著名的城市。 英格兰 意大利 商业贸易 历史 2.争取城市的自由和自治:城市居民采取各种方式反抗领主的控制,争取城市的自由和自治,常用的手段包括 _ 和武力斗争。取得自治的过程最为典型的是法兰西的 _。 3.城市取得自由和自治权的形式:从国王或领主手里取得“特许状”。 琅城 金钱赎买 历史 二、城市居民的身份 1.城市的基本居民是 和 ,他们是自由人。 (1)手工工匠(手工业者):主要从事小商品生产。 (2)商人:专事商业和贸易,通常比手工业者富裕。 2.市民阶层和早期资产阶级的出现:随着城市的发展和工商业的繁荣, 逐渐形成。城市里富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等,逐渐成为早期的 。 资产阶级 市民阶层 商人 手工工匠 历史 三、大学的兴起 1.大学的兴起:12世纪,西欧的教育与学术出现了新的气象,大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“ ”。 2.教会学校和教师私人办校的出现:12世纪, 出现教师私人办学,但须从 取得授课许可证。13世纪,由教师组成的巴黎教师行会得到罗马教皇和 的支持, 权利得到保证。大学的自治地位主要体现在 _ 特权、 特权、教育自主权。 3.大学的课程设置一方面仍受 的影响,另一方面也反映了经济和社会发展的要求。 基督教会 司法 免赋税 自治 国王 教会 巴黎 最美好的花朵 历史 11世纪后,随着经济的发展,许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播,阿拉伯文化也不断传入西欧。西欧早期的大学有博洛尼亚大学、巴黎大学和牛津大学,从图片可以看出,当时欧洲大学的分布特点 是 。 广泛分布于西欧 历史 主题归纳类,找共同点 A.古代亚非文明 B.欧洲封建时代 C.近代文明的曙光 D.早期殖民掠夺 (2023深圳)某班历史复习课展示了三张图片。图1是封君和封臣。图2是庄园地图。图3是大学分布图。这节复习课的主题应该是( ) B 图1 图2 图3 材料不涉及亚非文明,时空概念错误 封君和封臣与西欧封建制度相关;西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园;图3主要反映中世纪欧洲的大学,故其主题应该是欧洲封建时代,B项正确 资本主义萌芽和文艺复兴的开始被称为近代文明的曙光,时空观念错误 新航路开辟后,西欧国家开始早期殖民掠夺,时空观念错误 历史 材料 琅城是法兰西东北部的一个城市,主教也是这里的领主,控制着城市。琅城居民募集金钱,赎买了自治权,并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后,背信弃义,擅自取消了琅城的自治权。1112年,愤怒的市民举行起义,杀死主教,此后又坚持斗争多年,琅城终于取得了自治地位……随着城市的发展和工商业的繁荣,市民阶层逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化,出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等,他们成为早期的资产阶级。 根据材料,琅城取得自治的方式有哪些?城市的发展对西欧社会有什么影响? 1. [课标要求:通过欧洲城市的兴起,了解中世纪西欧封建社会的发展变化。] 历史 方式:金钱赎买、武装斗争。影响:促进了早期资产阶级的产生。 根据“琅城居民募集金钱,赎买了自治权”“举行起义……坚持斗争多年”可知方式有金钱赎买、武装斗争。根据“随着城市的发展……成为早期的资产阶级”可知,城市发展促进了早期资产阶级的产生。 历史 材料 大学作为学术和教育中心的兴起进一步加强了人才分布的高度集中……大量的人才涌向有利可图的专业,特别是法学,包括罗马法和教会法,而神学和作为神学基础的文学受到负面的影响……12和13世纪的教皇曾多次发布教令,批评人们“追逐牟利的知识”,试图纠正实用学科冲击神学和文学的现象。教皇们也注意到讲授和学习神学者面临的生活困难,试图帮助他们,设计了一种类似于奖学金的制度,允许教士们在学习神学的时候享受圣职俸禄。 ——摘编自杨共乐、彭小瑜《世界史(古代卷)》 2. [课标要求:通过欧洲大学的兴起,了解中世纪西欧封建社会的发展变化。] 历史 根据材料,概括中世纪大学教育出现了什么现象,教皇力图克服这一现象所采取的举措。结合所学知识,说明教皇这些举措为何不能从根本上扭转这一现象的发展趋势。 历史 根据材料“大量的人才涌向有利可图的专业……神学和作为神学基础的文学受到负面的影响”可知,中世纪大学教育出现了实用学科冲击神学和文学的现象;根据材料“12和13世纪的教皇曾多次发布教令,批评人们‘追逐牟利的知识’……允许教士们在学习神学的时候享受圣职俸禄”可知,教皇的举措有多次发布教令,批评人们“追逐牟利的知识”,允许教士们在学习神学的时候享受圣职俸禄。结合所学可知,经济基础决定上层建筑,欧洲中世纪晚期,资本主义经济发展更加迅速,这就决定了大学教育中实用学科更受欢迎,教皇的举措不能阻止实用学科的发展。 历史 现象:实用学科冲击神学和文学。举措:12和13世纪的教皇曾多次发布教令,批评人们“追逐牟利的知识”;允许教士们在学习神学的时候享受圣职俸禄。原因:资本主义经济的发展促进实用学科的发展,是历史的潮流不可逆转。 历史 ( )1.右图是10—14世纪德国科隆城市面积的变化。其中城市面积变化出现的主要原因是 A.庄园法庭的设立 B.农奴负担的增加 C.商品经济的发展 D.租地农场的出现 自由和自治的城市 C 历史 【解析】 材料中展现的是德国科隆在10-14世纪城市面积的变化,很明显城市面积在不断地变大,主要原因是商品经济的发展。随着商品经济的不断发展,城市面积不断扩大,城市越来越繁荣,A项正确。中世纪大学的兴起并非城市面积扩大的主要原因,排除B项;《查士丁尼法典》是东罗马帝国皇帝查士丁尼颁布的,与德国无关,排除C项;屋大维创立“元首制”是在公元前1世纪,材料中涉及的是10-14世纪,排除D项。故选A 项。 历史 ( )2.“任何人在林肯城的居留期达到一年零一日,而且已经照章纳税,……我将准许他与过去那样,继续以市民身份居住在林肯城中。”这份11世纪英王颁布的文件 A.促进城市的发展 B.有利于庄园的扩大 C.强化割据的势力 D.阻碍资本主义萌芽 A 历史 【解析】 通过材料“任何人……继续以市民身份居住于林肯城中”可知,市民阶层得到了保护,从而促进城市的发展,A项正确。材料与城市有关,与庄园无关,排除B项;英王颁布的文件是为了限制封建领主权利,促进了资本主义萌芽的出现,不利于强化封建割据,排除CD两项。故选A项。 历史 ( )3 .13世纪,欧洲许多城市取得了一定程度的自由与特权,成为自由城市。部分城市还有权选举市长、市政官员,设立城市法庭,成为自治城市。市民成为自由人,享有财产权,领主不得向市民任意征税。材料表明欧洲中世纪城市的发展 A.标志着古典文明的衰落 B.摆脱了教会的思想控制 C.结束了封君封臣的格局 D.孕育了近代文明的因素 D 历史 【解析】 据题干“13世纪,欧洲许多城市取得了一定程度的自由与特权,成为自由城市。部分城市还有权选举市长、市政官员,设立城市法庭,成为自治城市。市民成为自由人,享有财产权,领主不得向市民任意征税”可知,材料表明欧洲中世纪城市逐步摆脱了封建领主的控制,逐步实行了自由和自治。因此,欧洲中世纪城市的发展孕育了近代文明的因素,D项符合题意。题干信息并不能说明古典文明的衰落,排除A项;中世纪的城市,并未摆脱教会的思想控制,排除B项;题干信息无法说明结束了封君封臣的格局,排除C。故选D项。 历史 ( )4.“随着城市的兴起,西欧社会出现了一个新的社会阶层,这一阶层后来经过不断分化,成为与特权等级(教士、贵族)有别的第三等级——早期资产阶级。”材料中的“新的社会阶层”指 A.奴隶阶级 B.农民阶层 C.市民阶层 D.无产阶级 城市居民的身份 C 历史 【解析】 随着城市的发展和工商业的繁荣,市民阶层逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化,出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等,他们成为早期的资产阶级。故C项符合题意。奴隶阶级没有任何政治权利,排除A项;农民阶级生活在农村,排除B项;无产阶级指被剥夺生产资料而不得不向资本家出卖自己的劳动力以求生存的社会阶级,排除D项。故选C项。 历史 ( )5.中世纪后期,西欧城市复苏的标志之一是“修建城墙”。墙内居民因特许权享有自由,并可自由选择其从事的职业。这一历史现象 A.表明了封君封臣之间的关系 B.概括了西欧封建庄园的特征 C.呈现了王权逐步加强的趋势 D.说明了城市自治产生的前提 D 历史 【解析】 西欧城市内的市民获得了相对自由的身份,为市民阶层的壮大提供了条件,这为西欧城市自治提供了前提,故D项正确。材料涉及的是市民而非封君封臣,排除A项;材料涉及的是城市而非庄园,排除B项;材料主旨与王权无关,排除C项。故选D项。 历史 ( )6.在谈到中世纪留给当代的历史遗产时,有学者明确说:中世纪留给现代社会的最有价值和最丰富的遗产之一——大学,充满了现代精神。此处“现代精神”主要指大学 A.推动城市发展 B.培养大量人才 C.促进社会公平 D.具有自治地位 D 大学的兴起 历史 【解析】 12世纪,西欧的教育与学术出现了新气象,大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。据题干“中世纪留给现代社会的最有价值和最丰富的遗产之一——大学,充满了现代精神。”结合所学知识,中世纪大学的自治地位主要体现在教育自主权。国王希望大学成为本国的教育和文化中心,一般都尊重大学自治。教皇支持大学,但不允许异端言论。在不违反正统教义的情况下,大学的日常教学和管理有相当大的自主权。从而得出此处“现代精神”主要指大学具有自治地位,D项正确。推动城市发展、培养大量人才和促进社会公平都不符合题意,排除ABC三项。故选D项。 历史 ( )7.巴黎大学由原巴黎圣母院大教堂学校发展而来;1209年,在巴黎出现了教师行会组织;1215年,教师行会与学生会一起得到教皇的正式承认;1231年,罗马教皇以敕令肯定了该大学的自决权。上述史实说明早期巴黎大学 A.享有完全的自治地位 B.具有明显的宗教色彩 C.得到世俗王权的支持 D.学术研究氛围较浓厚 B 历史 【解析】 根据“巴黎大学由原巴黎圣母院大教堂学校发展而来;1209年,在巴黎出现了教师行会组织;1215年,教师行会与学生会一起得到教皇的正式承认;1231年,罗马教皇以敕令肯定了该大学的自决权”并结合所学可知,材料反映巴黎大学的兴起与宗教联系密切,说明早期巴黎大学具有明显的宗教色彩,B项正确;大学由自治权,但不是完全的自治权,排除A项;得到世俗王权的支持没有反映“在巴黎出现了教师行会组织”等内容,排除C项;材料没有涉及早期巴黎大学的学术研究氛围如何,排除D项。故选B项。 历史 $$