15.2电流和电路第二课时《电路》教学设计-2024-2025学年人教版九年级物理全册

15.2电流和电路第二课时《电路》教学设计 学习目标 1、知识与技能 （1）知道电路的组成 （2）知道常见的电路图形符号，会画简单电路图。 （3）会判断通路、断路、短路，知道短路的危害。 2、过程与与方法尝试应用物理知识解决身边的物理问题，体会“从生活走向物理，从物理走向社会”。 3、情感态度与价值观调动学生参与课堂的积极性，培养学生观察、分析和科学探究能力;培养学生团结协作，善于观察和探索的习惯;树立爱国情感和民族自豪感。 教学重点 （1）通路、断路、短路的判断 （2）画电路图教学难点 实验归纳电路的组成原点分析学生具有一点电流基础知识，有想探究电路结构组成的渴望。 问题设计 学习方式 检查方式 反思 一、课前和课外准备 二、新课引入：（创设情景，复习引导） 1、电流是如何形成的？ 2、电流的方向是如何规定的？ 3、观察分析实际电路判断电流的流向。 自主预习课本。小组内学生进入实验室创新实验。学生复习回顾，观察思考。 抽查学生回答 让学生提前进入本节学习状态。深入理解知识点 三、新授课：（一）电路的组成 1、动手做：让灯泡亮起来 教师给出相关元器件，提出明确的要求，让灯泡发光。然后大胆放手给学生，让学生充分利用小组合作探究学习，探索物理实践能力。 2、观察与思考当灯泡发光之后，引导学生在小组内分析，灯泡发光需要哪些元器件？并进一步思考，分别有什么作用，最后总结 学生分组动手实验观察思考 巡视指导交流回答 挖 掘 学生 的 知识储备，培 养 学生 动 手能力。培 养 学生 发 散思 维 能力。 合作交流 小组讨论分析实验现象以及遇到的问题，如何处 根据实验观察到的现象，灯泡发光，有电流需要的元器件，引导学生分析总结。 1、电池：电路能量的来源，作用：提供电能。引导学生举例，提高学生发散思维能力像：干电池、发电机等 2、灯泡：消耗电能 引导举例，电视机、电风扇 3、开关：控制电路通断 引导举例，按钮开关，闸刀开关等 4、导线：连接电路结合同学们的回答，教师总结小组讨论交流后，教师根据学生交流情况进行分析总结，明确指出电路的组成，进一步分析各部分在电路中扮演什么样的角色，起什么作用。总结电池这一类，凡是能提供电能的装置都叫电源，消耗电能的装置是用电器，连接电路的是导线，控制电路通断的是开关。老师学生讨论总结；完整的电路包括:电源，用电器、开关、导线四部分，缺少任何一部分电路不完整。 （二）电路的状态让学生闭合刚才的电路，会观察到灯泡发光。说明什么？有电流通过电路，用电器能正常工作。 总结：处处联通的电路叫通路接下来让学生断开开关，问观察到什么现象？灯泡熄灭，说明什么？电路中没有电流，用电器不能正常工作 总结：有一处断开的电路叫断路。 观察思考： 如果用导线直接连接电源正负极，会发生什么现象？等学生交流后，播放一段视频，同学们可以看到一旦接成这样，会发生火灾。直接给出定义，短路：不经过用电器直接把导线连接到电源两极间。可能引发火灾，应该绝对避免这种现象。同时指出还有一种情况，就是用电器短路，将导线接在用电器两端，造成用电器不能工作。根据以上几种情况，思考：电路中有电流的条件是什么？ （1）有电源 （2）电路闭合形成通路即学即练： 1、指出下列电路中的错误 分析原因：开关 S闭合时电源被短路电路组成不完整 学生分组实验后交流讨论联系生活实际举例 理解记忆 交流 交流讨论引发思考 观察视频理解并举例 思考回答 巡视交流，提出问题 例题检查 提问 提问回答出示图片引导学生总结 从 学 生实 验 情况引入，重 视 学生 的 实际经验，重 视 学生 应 用实 验 去体验、分析 的 过程，体现“ 从 生活 走 向物理，从物 理 走向社会”的理念。 引发深入思考 拓展思维能力物理接近实际生活 提高学生学习兴趣。 （三）电路图 1、图形符号教师首先提出问题，引发学生思考。画图时，如果把电源、用电器等元件原样画出，即麻烦又不清楚，为了便于研究，怎么办？ 该符号表示小汽车等。从生活实际及社会现实出发，列举一些图形符合，看看同学们知道这些图形符号表示什么。从而引发思考，电路中物理元器件，可不可以用图形符号表示呢？统一规定的图形符号 模仿课本上电阻、发光二极管、电压表、等电路元器件的图形符号。加以记忆。会画。 2、电路图 电路图：用符号表示电路连接的图画电路图的要求,让学生理解会画要求，并严格按照要求会画电路图。 a:整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线要横平竖直 b:元件位置安排要适当，分布要均匀，元件与实物一一对应 c:元件不要画在拐角处。 备注：同学们一定要画规范图形符号！ 思考交流 联想生活 学生记忆会画 提问到 黑板上展示 找部分图形画电路图 物理知识用于解决实际问题。 增强学生记忆力 增 强 学生 绘 画能力 学以致用：画出对应的电路图 3、根据电路图会连接实物电路。这个连线要求较低，不必要横平竖直。按照电路图元器件顺序连接即可。 能力提升：按照要求连接实物电路 思考画图 连接实物电路 出示例题例题讲解 出 示 中考 试 题对 所 学的 新 知识 加 以巩固。提 升 学生 绘 画能力 四、课堂小结： 谈谈收获和体会。让学生小组内交流本节所学内容，并把知识说给同位听。同时构建本节知识网络。（PPT展示） 自己、小组、同位总结交流记忆 学生相互提问 加 深 学习 知 识点。 板书设计： 电 路 一、电路的组成：电源、开关、用电器、导线 二、电路的状态：通路、断路、短路 三、电路图： 实物图、图形符号、电路图 《电流和电路》第二课时《电路》课后反思 本节课电路和电路图是在学习了第一课时电流的基础上，掌握电流基础知识的前提下去构建的概念，而电路、电路图对于目前九年级学生来说是一个陌生而抽象的概念。鉴于学生的认知水平低，生活经验少，如何让学生比较容易形成电路及电路图的概念，同时又有较大兴趣来投入学习，这是一个难题。教学中我从学生已有的知识出发，帮助学生从生活中的事例理解电路图的概念。首先复习回顾电流，在这个前提下，让学生动手实验探究，最后经过小组合作学习，学生讨论交流、师生讨论交流才引出电路的组成。关于电路图的教学，由家用电器的实例引入电路图，然后采用与简笔画表示不同物体类比的方法学习电路符合这一重要的物理量,达到理想的教学效果。因此我选择了充分贴近学生生活的事例和例题，激发学生学习的兴趣，体现了物理学科从生活走向物理，从物理走向社会的新理念。 学科网（北京）股份有限公司 $$